中学语文专项复习资料汇编

中学语文专项复习资料汇编引言中学语文复习是知识整合与能力提升的关键阶段，本资料汇编聚焦核心考点，从基础知识积累、现代文阅读突破、古诗文鉴赏提升到写作能力打磨，搭建系统复习框架，助力同学们梳理考点、掌握方法、突破瓶颈，实现语文素养的稳步提升。一、基础知识专项复习（一）字音字形：精准辨析，夯实根基考点分析：考查多音字、形近字、形声字的正确认读与书写，常结合语境或词语搭配设题。方法指导：多音字：记少不记多（如“载”作“年”“记载”时读zǎi，作“装载”“承载”时读zài）。形近字：抓偏旁辨意义（如“燥（干燥，火字旁表干）”“躁（急躁，足字旁表动作）”“澡（洗澡，水字旁表水）”）。形声字：警惕声旁误导（如“瞠（chēng）目”非“堂（táng）”音，“粗犷（guǎng）”非“旷（kuàng）”音）。典型例题：下列词语中字音、字形完全正确的一项是（）A.粗犷（kuàng）诀别咄咄逼人B.狭隘（ài）斑斓漠不关心C.徘徊（huí）帐蓬杞人忧天D.称职（chèng）怂恿大相径庭解析：A项“犷”读guǎng；C项“徊”读huái，“帐蓬”应为“帐篷”；D项“称”作“适合”讲时读chèn。答案为B。易错警示：习惯性误读：如“氛围（fēn）”常误读fèn，“脊梁（jǐ）”常误读jí。形近字混淆：如“侯（诸侯）”与“候（时候）”，“骛（好高骛远）”与“鹜（趋之若鹜）”。（二）词语运用：辨析语境，精准表达考点分类：近义词辨析、成语运用、病句修改（词语搭配类）。方法指导：近义词：从词义轻重（如“轻视”vs“蔑视”）、范围大小（如“局面”vs“场面”）、感情色彩（如“牟取”vs“谋取”）入手，结合语境判断。成语：关注望文生义（如“差强人意”指“大体满意”，非“不满意”）、褒贬误用（如“处心积虑”含贬义，不可形容正面努力）、对象误用（如“豆蔻年华”仅指女子十三四岁）。典型例题：依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（）①他______多年的科研成果，终于在国际期刊发表。②面对疫情，医护人员______的奉献精神令人动容。③这部电影情节______，让观众沉浸其中。A.积淀鞠躬尽瘁跌宕起伏B.沉淀呕心沥血抑扬顿挫C.积淀呕心沥血跌宕起伏D.沉淀鞠躬尽瘁抑扬顿挫解析：“积淀”侧重文化、知识的积累，“沉淀”侧重物质或情感的凝聚；“呕心沥血”侧重付出心血，“鞠躬尽瘁”侧重奉献到底；“跌宕起伏”形容情节，“抑扬顿挫”形容声音。答案为C。（三）病句修改：抓主干，辨逻辑考点类型：语序不当、搭配不当、成分残缺/赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。方法指导：提取主干法：先找主谓宾，判断是否搭配（如“他的写作水平明显改进了”→“水平”与“改进”不搭配，应为“提高”）。关联词法：检查关联词位置、搭配是否正确（如“不仅他学习好，而且品德优”→“他”应在“不仅”前）。典型例题：下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次演讲比赛，使我明白了语言表达的重要性。B.为了避免今后不再发生类似事故，我们必须严格遵守规则。C.能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。D.中国传统文化既蕴含人文精神，又具有实用价值。解析：A项缺主语，删“通过”或“使”；B项否定不当，删“不”；C项两面对一面，删“能否”。答案为D。二、现代文阅读专项复习（一）记叙文阅读：悟情感，品写法核心考点：人物形象分析、情节作用、主题探究、写作手法赏析（象征、对比、插叙等）。方法指导：人物形象：从言行、心理、侧面描写入手，概括性格+结合事例（如《背影》中父亲“攀月台买橘”的动作，体现深沉父爱）。情节作用：开头（设悬念、点题）、中间（承上启下、推动情节）、结尾（升华主题、留白）。写作手法：如“插叙”的作用——补充背景、丰富人物、避免平铺直叙。典型例题：阅读《秋天的怀念》片段，回答问题：“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”问题：赏析“挡”字的表达效果。解析：“挡”是动作描写，母亲怕“我”看到落叶触景伤情，体现她对“我”的细心呵护与深沉的爱，为下文劝“我”看菊花、唤醒“我”的希望做铺垫。（二）说明文阅读：抓特征，析方法核心考点：说明对象及特征、说明方法（举例子、列数字、打比方等）、语言准确性（“大约”“几乎”等词的作用）。方法指导：说明对象：看标题或首尾段，特征从形状、功能、原理等方面提取（如《中国石拱桥》特征：形式优美、结构坚固、历史悠久）。说明方法作用：举例子（具体真实）、列数字（准确具体）、打比方（生动形象）。语言品析：“xx词”表限制/估计，体现说明文语言的准确性（如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米”，“50.82米”准确说明桥的长度）。（三）议论文阅读：明论点，理逻辑核心考点：中心论点、论据类型（事实/道理论据）、论证方法（举例论证、道理论证、对比论证等）、论证结构（总分、层进等）。方法指导：中心论点：看标题、开头、结尾，或概括分论点（如《敬业与乐业》论点：“敬业乐业”是人类生活的不二法门）。论证方法作用：举例论证（用…事例，具体论证…观点）；对比论证（通过…与…对比，突出…观点）。三、古诗文阅读专项复习（一）文言文阅读：通文意，悟内涵核心考点：实词解释（古今异义、一词多义、词类活用）、句子翻译、文意理解（人物形象、主题情感）。方法指导：实词推断：语境法（如“陈太丘与友期行”中“期”结合语境译为“约定”）、联想法（如“顾野有麦场”中“顾”联想“环顾”译为“看”）。句子翻译：直译为主，意译为辅，保留专有名词，补出省略成分（如“撒盐空中差可拟”→“（把盐）撒在空中大体可以相比”）。典型例题：翻译《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。解析：“先”“后”为意动用法，译为“在…之前”“在…之后”；整句译为“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”，体现范仲淹的济世情怀。（二）古诗词鉴赏：品意象，悟情感核心考点：意象分析（如“雁”表思乡，“柳”表送别）、情感把握（爱国、思乡、壮志未酬等）、手法赏析（借景抒情、用典、对比等）。方法指导：意象情感：积累常见意象（如“月”→思念，“菊”→隐逸），结合诗句语境分析。手法作用：借景抒情（通过…景物，抒发…情感）；用典（引用…典故，表达…意图）。典型例题：赏析《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”的情感。解析：前两句直抒胸臆，表达词人渴望收复失地、建功立业的壮志；“可怜”转折，“白发生”抒发壮志未酬的悲愤，形成理想与现实的强烈对比。四、写作专项复习（一）审题立意：抓关键词，深挖掘方法指导：命题作文：分析标题关键词（如《那一刻，我长大了》，“那一刻”是时间点，“长大”是核心，需体现认知、情感的蜕变）。材料作文：抓核心事件、人物态度、结果原因，提炼观点（如材料讲“坚持尝试最终成功”，可立意为“坚持是成功的阶梯”）。易错警示：立意浅表化（如写“长大”仅写年龄增长，未体现心智成熟）。（二）结构布局：巧构思，显层次实用结构：总分总：开头点题，中间分论点+事例，结尾升华（如《微笑着面对生活》，开头提出观点，中间从“挫折、成功、平凡”三方面论证，结尾呼吁）。悬念式：开头设疑（如“那只旧钢笔，藏着奶奶的秘密”），中间解谜，结尾抒情。（三）语言表达：炼字词，善修辞提升技巧：细节描写：用动作、神态等细化场景（如“她颤抖着递过