高考语文文言文重点攻克笔记

高考语文文言文重点攻克笔记一、考情透视：明确考查方向高考文言文阅读以史传文（如《史记》《汉书》选段）为主要载体，考查维度集中在实词理解、虚词辨析、断句标点、文意翻译、内容分析五大模块。全国卷近年命题趋势呈现“回归课本”特征——题干选项常嵌套课本字词、句式的迁移运用，因此“课内积累+课外迁移”是核心策略。二、实词攻坚：破解语义密码文言实词是理解文本的“基石”，需重点攻克通假字、古今异义、一词多义、词类活用四大类。1.通假字：抓“音近、形近”规律通假字本质是“古字借用”，可通过字形联想、字音推导判断。典型考例：“距关，毋内诸侯”（《鸿门宴》）中“距”通“拒”（把守）、“内”通“纳”（接纳）；“蚤”通“早”（《鸿门宴》）、“颁”通“斑”（《寡人之于国也》）。备考技巧：整理课本高频通假字，建立“字形-字义”关联（如“取”通“娶”因“娶妻”为“取妇”古写）。2.古今异义：警惕“以今释古”陷阱古今异义分三类：单音节词古今异（如“走”→跑，“涕”→泪）、双音节词拆分理解（如“行李”→出使的人，非“行李箱”）、偏义复词（如“便可白公姥”中“公姥”偏指“姥”）。真题示例：“（谢）安遂命驾出游山墅，亲朋毕集”（2023新高考Ⅰ卷）中“命驾”需结合古意“命人驾车”，不可按现代“命令驾驶”曲解。3.一词多义：构建“义项网络”以高频词“过”为例，义项包括：①过错（“过而能改，善莫大焉”）；②拜访（“过故人庄”）；③超过（“过蒙拔擢，宠命优渥”）；④指责（“闻大王有意督过之”）。备考技巧：将课本中同一实词的不同义项归类（如“属”：撰写/连接/类/通“嘱”嘱托），做题时结合语境“代入验证”。4.词类活用：辨明“词性变形”逻辑词类活用是“词性临时改变”，需关注语法位置+语境逻辑：名词作动词：“籍吏民，封府库”（《鸿门宴》）中“籍”由“户籍”→“登记”（名词前有副词“封”，后带宾语“吏民”）；使动用法：“项伯杀人，臣活之”（《鸿门宴》）中“活”→“使……活”（宾语“之”是动作的承受者）；意动用法：“吾妻之美我者，私我也”（《邹忌讽齐王纳谏》）中“美”→“以……为美”（主观认为宾语具有某种属性）。三、虚词通关：掌握“语境辨义”法高考常考18个虚词（之、其、以、于、而、乃、为、则、者、也、乎、焉、与、若、因、且、所、何），核心是“一虚多义”+“同义辨析”。以“以”为例，用法包括：介词（表工具/原因/时间：“以刀劈狼首”“不以物喜”“以八月十三斩于市”）；连词（表并列/承接/目的：“夫夷以近”“樊哙侧其盾以撞”“请以剑舞，因击沛公于坐”）；动词（“皆以美于徐公”中“以”→“认为”）。备考建议：制作“虚词卡片”，标注课本例句+义项，做题时用“删换法”验证：删除虚词后句意是否通顺？替换为其他义项是否合理？（如“之”作助词时，删除后句子结构会变化；作代词时，可替换为“他/它”）。四、特殊句式：突破“语法壁垒”文言特殊句式需抓标志词+语序调整，核心类型包括：1.判断句典型标志：“……者，……也”（“廉颇者，赵之良将也”）、“乃/即/则/皆”表判断（“此则岳阳楼之大观也”）。隐性判断：无标志，需结合语境（“刘备天下枭雄”）。2.被动句显性标志：“为……所”（“若属皆且为所虏”）、“见/于”表被动（“臣诚恐见欺于王而负赵”）；隐性被动：语义被动（“锲而不舍，金石可镂”中“镂”含“被雕刻”意）。3.倒装句宾语前置：疑问代词作宾语（“沛公安在？”）、否定句中代词作宾语（“古之人不余欺也”）、“之/是”提宾（“句读之不知，惑之不解”）；状语后置：“于/以”为标志（“青，取之于蓝，而青于蓝”“申之以孝悌之义”）；定语后置：“之……者”“……之……者”（“马之千里者”“石之铿然有声者”）。翻译技巧：按“现代汉语语序”调整，如“求人可使报秦者”→“求可使报秦之人”；“何陋之有”→“有何陋”。五、翻译实战：“直译+意译”双轨法高考翻译评分按“关键词+句式”赋分（如2022全国甲卷“（郑）浑以百姓新集，为制移居之法”中“集”“制”“法”为采分点）。翻译步骤：1.圈定关键词：优先译课本学过的字词（如“集”可联想“沙鸥翔集”→“聚集”）；2.补出省略成分：“（浑）为（百姓）制移居之法”；3.调整特殊句式：“蚓无爪牙之利，筋骨之强”→“蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨”；4.意译贯通文意：若直译生硬（如“秋毫不敢有所近”中“秋毫”→“极小的财物”），需结合语境优化表达。六、文本阅读：“三步提分法”文言文阅读本质是“读懂故事+分析逻辑”，需掌握“预读-精读-比对”三步法：1.预读题目：抓“题眼”预判内容先看“文意理解题”（第4题）的选项，圈画“时间、地点、人物、事件”，预判文本核心（如选项提到“某人为官清廉”，则文本可能围绕“吏治”展开）。2.精读文本：梳“脉络”理清逻辑标注“官职变迁（拜/迁/谪）、事件转折（会/俄而/既而）、人物评价（贤/善/忠）”，梳理“谁+何时+何地+做何事+结果/评价”的叙事链。3.比对选项：辨“陷阱”精准判断关注四类陷阱：张冠李戴（人物错位）：如“甲做的事，选项归到乙身上”；时间倒置（事件顺序错）：如“先贬官后升职，选项说‘先升职后贬官’”；曲解文意（关键词翻译错）：如“‘振复之志’指‘振兴国家’，选项说‘报复仇敌’”；无中生有（原文无此信息）：如“选项提到‘某政策’，原文未提及”。七、备考锦囊：从“积累”到“内化”1.建立“文言知识库”整理课本经典篇目的实词、虚词、句式（如《鸿门宴》《过秦论》《赤壁赋》），制作“错题本”记录高频易错点（如“使动/意动混淆”“通假字误判”）。2.开展“整本书阅读”选读《史记》列传（如《项羽本纪》《廉颇蔺相如列传》），模仿史传文“以事写人、以言见性”的叙事逻辑，培养“语感+语境”双重能力。3.坚持“每日一句”翻译选取高考真题或模拟题中的句子，按“关键词+句式”拆解训练（如“（祖）逖以社稷倾覆，常怀振复之志”→“逖因为国家覆灭，常怀有振兴的志向”），逐步提升翻译精准度。结语：文言文是