部编版五年级语文第二单元测试题及解析

部编版五年级语文第二单元测试题及解析一、测试题（一）基础积累与运用（30分）1.看拼音写词语（8分）jǔsàng（）xiāohuǐ（）huījìn（）línglóng（）diàntáng（）bǎolǎn（）qiánlóng（）fèngmìng（）2.下列加点字的读音完全正确的一项是（）（4分）A.抖擞（sǒu）鳞爪（zhuǎ）灰烬（jìn）剔透（tī）B.陵园（líng）奉命（fèng）估量（liáng）闯入（chuǎng）C.潜伏（qiǎn）亥时（hài）喑哑（yīn）抖擞（sǒu）D.拘束（jū）倾泻（xiè）恃才（chí）惶惶（huáng）3.补充诗句并完成练习（8分）（1）_______，但悲不见九州同。（《示儿》）（2）山外青山楼外楼，_______？（《题临安邸》）（3）我劝天公重抖擞，_______。（《己亥杂诗》）（4）《示儿》中，诗人临终前的遗憾是“_______”，遗愿是“_______”（用诗句回答）。从这首诗中，我们能感受到诗人_______的爱国情怀。4.按要求写句子（6分）（1）圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（用加点词造句）（2）少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。（仿写排比句）（3）请用“举世闻名”和“臭名远扬”分别造句，注意感情色彩的不同。5.文学常识填空（4分）（1）《少年中国说（节选）》的作者是_______，他是近代资产阶级改良主义者。（2）《圆明园的毁灭》一文从_______、_______、_______三个方面介绍了圆明园，表达了作者对圆明园毁灭的_______之情。（二）阅读理解（35分）1.课内阅读（15分）阅读《圆明园的毁灭》选段，完成练习。圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。……（原文省略建筑风格、文物收藏等段落）（1）选段第一句话在文中的作用是_______。（3分）（2）为什么说圆明园的毁灭是“不可估量”的损失？结合课文内容简要说明。（4分）（3）文中“众星拱月”的“月”指的是_______，“星”指的是_______，这个词形象地写出了_______。（4分）（4）读了这段文字，你最想说的话是什么？（4分）2.课外阅读（20分）阅读下文，完成练习。最后的姿势2008年5月12日，和平常一样，谭千秋老师早早地赶到四川省德阳市东汽中学上班。……（原文省略地震发生、谭老师护学生的过程：忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！谭千秋老师立即将书桌倒过来，死死地护住四个学生。地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……）当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。……（原文省略后续救援和纪念内容）（1）用简洁的语言概括文章主要内容。（4分）（2）文中画横线的句子（地震场景描写）属于_______描写，作用是_______。（4分）（3）谭千秋老师的“最后的姿势”是怎样的？这个姿势体现了什么？（6分）（4）结合短文和生活实际，谈谈你对“英雄”的理解。（6分）（三）习作表达（35分）题目：《_______，让我懂得了爱国》提示：爱国的方式有很多，有人在战场上奋勇杀敌，有人在平凡岗位默默奉献，有人用文字唤醒民众……生活中的一件事、一个人、一本书、一首歌，都可能让你懂得爱国的意义。请先把题目补充完整，再通过具体事例表达你的真情实感。要求：1.内容具体，语句通顺；2.不少于450字；3.书写工整，卷面整洁。二、解析（一）基础积累与运用解析1.看拼音写词语考点：本单元易错字词的书写能力。思路：结合课文语境回忆字形，注意易错点（如“沮丧”的“丧”易多写一撇；“奉命”的“奉”中间为两横）。答案：沮丧、销毁、灰烬、玲珑、殿堂、饱览、潜龙、奉命。2.字音选择题考点：本单元多音字、易错字的读音辨析。思路：逐一分析选项：A项“鳞爪”的“爪”读“zhǎo”（鸟兽的脚/趾甲）；C项“潜伏”的“潜”读“qián”；D项“恃才”的“恃”读“shì”。因此正确答案为B。易错点：多音字“爪”“量”的读音易混淆，需结合字义判断。3.诗句补充与理解考点：古诗背诵、诗意理解及情感体会。思路：根据古诗记忆填空（注意“元”“汴”等易错字）；结合诗意分析，《示儿》中陆游的遗憾是“但悲不见九州同”，遗愿是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，体现至死不渝的爱国情。答案：（1）死去元知万事空；（2）西湖歌舞几时休；（3）不拘一格降人材；（4）但悲不见九州同；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁；至死不渝（或“深沉真挚”）。4.句子练习考点：关联词造句、排比句仿写、褒贬义词造句的语言运用能力。思路：（1）“是……也是……”表并列，如“阅读是心灵的旅行，也是知识的积累。”（2）仿写排比句需结构一致，如“少年勤则国勤，少年勇则国勇，少年和则国和，少年奋进则国奋进。”（3）“举世闻名”（褒义）如“故宫是举世闻名的文化遗产”；“臭名远扬”（贬义）如“那个骗子的恶行臭名远扬”。5.文学常识填空考点：课文作者及内容、情感的把握。思路：《少年中国说》作者为梁启超；《圆明园的毁灭》从布局（众星拱月）、建筑风格（中西合璧）、文物收藏（珍贵稀有）三方面介绍，表达痛惜、愤怒之情。（二）阅读理解解析1.课内阅读（《圆明园的毁灭》）（1）句子作用考点：开头句的结构作用（中心句/总起句）。思路：第一句强调损失“不可估量”，统领全文，奠定悲痛、惋惜的感情基调，是总起句（中心句）。（2）“不可估量”的原因考点：对课文内容的理解（圆明园的价值）。思路：圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，收藏文物“上至先秦，下至明清”，其毁灭的损失无法用数量衡量，因此“不可估量”。（3）“众星拱月”的理解考点：词语的语境义与修辞手法作用。思路：“月”指圆明园，“星”指周围小园，形象写出小园环绕圆明园的布局，体现圆明园的中心地位。（4）读后感悟考点：情感表达与语言组织能力。思路：围绕“铭记历史、振兴中华”展开，如“圆明园的毁灭是民族伤痛，我们要努力学习，让祖国不再受欺凌！”2.课外阅读（《最后的姿势》）（1）概括主要内容考点：概括能力（人物、事件、结果）。思路：时间（2008年5月12日）+人物（谭千秋老师）+事件（地震时护学生）+结果（老师牺牲，学生幸存），整合为：“2008年地震时，谭千秋老师用身体护住四个学生，自己牺牲，学生生还。”（2）环境描写的作用考点：环境描写对情节、人物的烘托作用。思路：画线句（地震场景）属于环境描写，渲染紧张危险的气氛，衬托谭老师的英勇无畏，为下文牺牲做铺垫。（3）“最后的姿势”及精神考点：人物形象分析（动作描写的内涵）。思路：姿势是“双臂张开趴在课桌上，后脑凹陷，身下护着学生”。体现谭老师舍己为人、大爱无私的英雄精神。（4）对“英雄”的理解考点：拓展理解与表达能力（结合文本与生活）。思路：英雄不一定惊天动地，如谭老师用生命护学生，消防员救火、医生抗疫也属英雄。需联系生活事例，强调“责任、奉献、牺牲”精神。（三）习作表达解析题目：《_______，让我懂得了爱国》考点：半命题作文的选材、立意与情感表达能力。思路：1.补题：选具体事物/事件（如“一本书”“一次参观”“一个人”），避免空洞。2.选材：结合补题内容写事例（如读《小英雄雨来》