合肥市2026年教育康复师考试内容试卷及答案

合肥市2026年教育康复师考试内容试卷及答案考试时长：120分钟满分：100分考核对象：教育康复师职业资格中级考生题型分值分布：-判断题（20分）-单选题（20分）-多选题（20分）-案例分析（18分）-论述题（22分）总分：100分---一、判断题（共10题，每题2分，总分20分）1.教育康复师在评估过程中应优先考虑学生的家庭背景而非个人能力发展需求。2.感统训练中的“跳床”活动主要针对前庭觉发育迟缓的儿童。3.个别化教育计划（IEP）的制定必须由家长、教师、康复师三方共同参与。4.视觉追踪训练适用于所有注意力缺陷障碍（ADHD）儿童的治疗。5.口吃矫正过程中，家长应避免过度纠正孩子的语言表达错误。6.沟通辅助工具（AAC）仅适用于无法使用口语的儿童。7.康复训练中的“红绿灯游戏”能有效提升自闭症儿童的社交意识。8.学习障碍儿童的读写困难通常由视觉感知问题引起。9.教育康复师在课堂管理中应采用统一的奖励惩罚机制。10.感觉统合失调会导致儿童在精细动作任务中表现异常。二、单选题（共10题，每题2分，总分20分）1.以下哪项不属于自闭症谱系障碍的核心症状？（）A.社交沟通障碍B.重复刻板行为C.情绪调节困难D.智力超常2.个别化教育计划（IEP）的修订周期通常为多久？（）A.1个月B.3个月C.6个月D.1年3.感觉统合训练中，“平衡板”活动主要锻炼儿童的（）。A.视觉追踪能力B.本体感觉C.听觉辨别能力D.语言表达能力4.口吃矫正中，以下哪种方法最不推荐？（）A.延时反馈B.正向激励C.强制纠正D.情绪疏导5.学习障碍儿童的“视觉记忆缺陷”表现为（）。A.阅读速度慢B.数学计算错误C.字母混淆D.以上都是6.沟通辅助工具（AAC）中，以下哪类属于无辅助沟通系统？（）A.手势B.图片交换系统C.电子发声设备D.字母板7.自闭症儿童社交技能训练中，“角色扮演”的主要目的是（）。A.提升语言能力B.增强情绪理解C.改善精细动作D.降低焦虑水平8.康复训练中，“听觉辨别训练”适用于（）。A.注意力缺陷障碍B.听觉处理障碍C.情绪障碍D.感觉统合失调9.教育康复师在课堂管理中，以下哪种策略最有效？（）A.统一指令B.个性化引导C.强制纪律D.随机奖励10.感觉统合失调儿童的“触觉防御”表现为（）。A.喜欢触摸柔软物品B.避免拥抱C.喜欢爬行D.对声音敏感三、多选题（共10题，每题2分，总分20分）1.个别化教育计划（IEP）的核心要素包括（）。A.学生目标B.教育环境C.评估方法D.家庭支持2.感觉统合训练中，以下哪些活动有助于提升前庭觉？（）A.跳床B.旋转椅C.平衡板D.俯卧撑3.口吃矫正中，家长应注意（）。A.减少催促B.延时反馈C.避免模仿口吃D.强制纠正4.学习障碍儿童的常见表现包括（）。A.阅读障碍B.写作困难C.数学计算错误D.情绪波动5.沟通辅助工具（AAC）的类型包括（）。A.手势B.图片卡C.电子发声设备D.字母板6.自闭症儿童的社交技能训练可涉及（）。A.情绪识别B.角色扮演C.对话练习D.身体接触7.康复训练中，听觉处理训练的目标包括（）。A.提升声音辨别能力B.改善语言理解C.降低听觉过敏D.增强注意力8.教育康复师在课堂管理中需考虑（）。A.学生差异B.环境布置C.指令清晰度D.奖励机制9.感觉统合失调儿童的常见表现包括（）。A.触觉防御B.本体感觉不足C.对声音敏感D.情绪调节困难10.教育康复师在评估过程中需关注（）。A.学生能力B.家庭支持C.教育环境D.社会适应四、案例分析（共3题，每题6分，总分18分）案例1：小明，8岁，小学二年级学生。主要问题：阅读速度慢，经常跳行漏字，数学计算依赖掰手指，社交时回避眼神接触。家长反映：孩子在家时喜欢反复观看动画片，对指令理解困难。问题：（1）根据案例，小明可能存在哪些问题？（2）教育康复师应如何制定干预计划？案例2：小华，6岁，幼儿园大班学生。主要问题：口吃严重，说话时频繁停顿、重复音节，情绪易激动。家长反映：幼儿园老师建议减少语言表达机会。问题：（1）口吃矫正的关键原则是什么？（2）教育康复师应如何与家长和学校合作？案例3：小丽，5岁，幼儿园中班学生。主要问题：对触觉刺激过度敏感，不喜欢被拥抱，平衡能力差，经常摔跤。家长反映：孩子在家时拒绝玩沙子、水等游戏。问题：（1）小丽的症状可能涉及哪些感觉系统？（2）教育康复师可设计哪些感统训练活动？五、论述题（共2题，每题11分，总分22分）1.论述教育康复师在制定个别化教育计划（IEP）时应遵循的原则及其意义。2.结合实际案例，分析感觉统合训练在教育康复中的应用价值。---标准答案及解析一、判断题1.×（教育康复应优先考虑学生能力发展需求）2.√3.√4.×（仅适用于部分儿童）5.√6.×（适用于多种沟通障碍儿童）7.√8.√9.×（应个性化调整）10.√二、单选题1.D2.D3.B4.C5.D6.A7.B8.B9.B10.B三、多选题1.ABC2.AB3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD四、案例分析案例1：（1）可能问题：阅读障碍、数学学习障碍、社交障碍。（2）干预计划：-阅读训练：分词阅读、视觉追踪训练；-数学训练：具象化操作、数感训练；-社交训练：眼神接触引导、角色扮演。案例2：（1）原则：减少压力、延时反馈、正向激励、避免模仿。（2）合作：-家长：避免催促，营造轻松环境；-学校：减少语言要求，提供支持性课堂。案例3：（1）涉及系统：前庭觉、触觉、本体感觉。（2）训练活动：平衡板、沙水游戏、触觉刷涂、本体感觉训练（如爬行）。五、论述题1.IEP制定原则及意义-原则：①学生中心（需求导向）；②科学依据（评估数据）；③家庭参与（合作）；④动态调整（定期评估）