2025年新编教师资格证《综合素质》真题题库及答案

2025年新编教师资格证必备《综合素质》练习题题库及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在教授《落花生》一课时，针对不同学习能力的学生设计了三层问题：基础层学生回答“课文中父亲为什么说花生‘最可贵’”；提高层学生分析“桃子、石榴、苹果与花生的对比作用”；拓展层学生结合生活实例讨论“平凡中的伟大”。这体现了新课改背景下的（）。A.学习方式转变B.教学目标整合C.学生主体地位D.教育公平理念2.依据《中华人民共和国教师法》，下列属于教师义务的是（）。A.参与学校民主管理B.指导学生学习和发展C.按时获取工资报酬D.对教育行政部门提出意见3.某小学教师张某因学生小宇未完成作业，在教室当众辱骂其“脑子像榆木疙瘩”。张某的行为侵犯了小宇的（）。A.人身自由权B.人格尊严权C.受教育权D.隐私权4.下列关于“以人为本”学生观的表述，错误的是（）。A.学生是发展的人，具有巨大的发展潜能B.学生是独特的人，需因材施教C.学生是独立意义的人，不以教师意志为转移D.学生是被动的接受者，需教师严格管控5.下列选项中，与“小说—散文”逻辑关系相同的是（）。A.汽车—轮胎B.红茶—绿茶C.整数—自然数D.民法—法律6.关于《未成年人保护法》，下列说法正确的是（）。A.学校可根据需要对未成年人进行搜身检查B.未成年人的信件可由教师代为拆阅C.幼儿园应当做好幼儿的保育、教育工作D.营业性娱乐场所可在周末向未成年人开放7.王老师在教研会上分享：“我坚持每天记录教学反思，将课堂上的意外提供、学生的独特回答整理成案例，这些素材让我对教材的理解更深刻了。”这体现了教师职业的（）。A.示范者角色B.研究者角色C.管理者角色D.朋友角色8.下列诗句中，与“月上柳梢头，人约黄昏后”描写的传统节日相同的是（）。A.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏B.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村C.但愿人长久，千里共婵娟D.去年元夜时，花市灯如昼9.在Excel中，若要计算A1到A5单元格的平均值，应使用的函数是（）。A.SUM(A1:A5)B.AVERAGE(A1:A5)C.MAX(A1:A5)D.COUNT(A1:A5)10.下列关于教育法律责任的说法，正确的是（）。A.教师体罚学生导致其轻伤，只需承担民事责任B.学校因管理不善发生学生踩踏事故，应承担行政责任C.学生在课堂上扰乱秩序，教师可自行进行行政拘留D.教育法律责任的归责原则只有过错责任原则二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）11.阅读材料，回答问题。周老师接手三年级（2）班时，发现学生学习习惯差异大：有的学生能自主预习，有的连课本都忘带；课堂上，小宇总爱抢答但答案错误，小琪不敢发言但笔记工整。周老师没有急于“一刀切”纠正，而是先观察每个学生的学习特点：小宇思维活跃但缺乏耐心，小琪细致认真但自信心不足。她为小宇设计了“先思考再举手”的任务卡，完成5次可兑换“发言小导师”称号；为小琪安排“同桌小助手”角色，负责检查同桌的笔记。一个月后，小宇抢答次数减少但正确率提高，小琪开始主动分享笔记方法。周老师还召开“我的学习小妙招”主题班会，让学生互相分享经验，班级学习氛围明显改善。问题：请结合材料，从学生观的角度评析周老师的教育行为。12.阅读材料，回答问题。某小学五年级学生小萌（11岁）的父母长期在外打工，由奶奶照顾。班主任李老师发现小萌近期成绩下滑，上课经常发呆，便主动与小萌谈心。小萌透露，奶奶生病住院，自己要照顾弟弟、做饭，没时间写作业。李老师了解情况后，一方面联系社区志愿者帮忙照顾小萌弟弟，另一方面利用放学后的时间为小萌补习功课。为保护小萌隐私，李老师没有在班级公开其家庭情况，而是鼓励小萌：“你照顾弟弟很有责任心，学习上再加把劲，一定能追上。”期末时，小萌成绩明显提高，脸上重新有了笑容。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析李老师的行为。13.阅读材料，回答问题。人工智能技术的发展对教育产生了深远影响。一方面，智能教学系统能根据学生的学习数据精准推送学习内容，帮助教师实现个性化教学；另一方面，有观点认为，过度依赖技术会削弱教师与学生的情感联结，使教育变得“机械化”。问题：（1）请简要概括材料中反映的主要问题。（4分）（2）结合实际，谈谈教师应如何应对人工智能对教育的挑战。（10分）三、写作题（本大题共50分）14.阅读下面的材料，按要求作文。一位特级教师说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”另一位教育专家认为：“教育既要传递知识，也要唤醒心灵。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。参考答案及解析一、单项选择题1.答案：D解析：李老师针对不同学生设计分层问题，关注到学生的个体差异，为每个学生提供适合的教育，体现了教育公平中的“因材施教”，即面向全体学生，促进每个学生的发展。2.答案：B解析：《教师法》第八条规定教师义务包括“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”。选项B“指导学生学习和发展”属于“促进学生全面发展”的义务。3.答案：B解析：《未成年人保护法》第二十七条规定：“学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”张某当众辱骂学生，侵犯了其人格尊严权。4.答案：D解析：“以人为本”的学生观强调学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。学生是学习的主体，而非被动的接受者，教师应引导学生主动学习，故D错误。5.答案：B解析：“小说”与“散文”是并列的文学体裁，属于反对关系。“红茶”与“绿茶”是并列的茶类，逻辑关系相同。A是整体与部分，C是包含关系，D是包含关系。6.答案：C解析：《未成年人保护法》第三十五条规定“学校、幼儿园应当建立安全管理制度，对未成年人进行安全教育，完善安保设施、配备安保人员，保障未成年人在校、在园期间的人身和财产安全”，C正确。A、B侵犯隐私权，D违反“营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所不得允许未成年人进入”的规定。7.答案：B解析：教师通过记录教学反思、整理案例，主动探索教育教学规律，体现了研究者角色。8.答案：D解析：“月上柳梢头，人约黄昏后”描写的是元宵节（元夜）。D项“去年元夜时，花市灯如昼”同样写元宵节；A是春节，B是清明节，C是中秋节。9.答案：B解析：SUM是求和，AVERAGE是求平均值，MAX是最大值，COUNT是计数，故选B。10.答案：B解析：学校因管理不善导致事故，属于失职，应承担行政责任（如警告、罚款）；A项体罚致轻伤需承担刑事责任；C项教师无行政拘留权；D项教育法律责任归责原则包括过错责任、无过错责任等。二、材料分析题11.【参考答案】周老师的教育行为符合“以人为本”的学生观，值得肯定。（1）学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。周老师没有因学生当前的学习习惯差异否定其发展可能，而是通过观察发现小宇思维活跃、小琪细致认真的特点，为其设计针对性任务，促进了两人的进步，体现了对学生发展潜能的信任。（2）学生是独特的人，具有个体差异性。周老师关注到班级学生学习习惯的差异，针对小宇“缺乏耐心”和小琪“缺乏自信”的特点，分别设计“任务卡”和“同桌小助手”角色，做到了因材施教，尊重了学生的独特性。（3）学生是具有独立意义的人，是学习的主体。周老师通过“我的学习小妙招”主题班会，让学生分享经验，激发了学生的主动性，体现了对学生主体地位的尊重。综上，周老师的行为贯彻了“以人为本”的学生观，促进了学生的个性化发展。12.【参考答案】李老师的行为践行了教师职业道德规范，具体表现如下：（1）关爱学生。李老师主动关注小萌的异常表现，了解其家庭困难后，联系社区志愿者帮忙并为其补习，体现了对学生的关心和爱护；同时保护小萌隐私，尊重其人格，符合“关心爱护全体学生，尊重学生人格”的要求。（2）教书育人。李老师不仅关注小萌的学习成绩，更肯定其照顾弟弟的责任心，通过鼓励帮助其树立信心，做到了“循循善诱，诲人不倦，促进学生全面发展”。（3）爱岗敬业。李老师利用课余时间为小萌补习，认真履行教师职责，体现了“对工作高度负责”的职业态度。综上，李老师用实际行动诠释了“关爱学生”“教书育人”“爱岗敬业”的职业道德，是值得学习的典范。13.【参考答案】（1）材料反映的主要问题是人工智能技术对教育的双重影响：一方面，它为个性化教学提供了技术支持；另一方面，可能削弱师生情感联结，导致教育机械化。（2）教师应对人工智能挑战的策略：①明确自身核心价值。教师应认识到，教育不仅是知识传递，更包括情感陪伴、价值观引导。即使有智能系统辅助，教师仍需通过课堂互动、个别谈话等方式与学生建立情感联结，培养学生的人文素养。②提升技术应用能力。教师应主动学习智能教学工具的使用，例如利用数据分析了解学生学习难点，精准设计教学方案，将技术作为“辅助工具”而非“替代者”。③强化教育本质思考。面对技术冲击，教师需回归教育本质，关注学生的批判性思维、创新能力和社会责任感培养，避免过度依赖技术导致的“重数据轻情感”“重结果轻过程”问题。④推动人机协同教学。教师可与智能系统分工合作：系统负责知识讲解、练习反馈等标准化任务，教师专注于个性化指导、小组讨论、德育渗透等需要情感投入的环节，实现“技术赋能，教师提质”。三、写作题范文示例：教育是点燃心灵的火种古希腊哲学家苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”在知识爆炸的今天，这句话依然掷地有声。教育的本质，从来不是把知识生硬地塞进学生头脑，而是唤醒他们对真善美的渴望，点燃他们内心的求知之火、理想之火、责任之火。教育需要“点燃”的，是对知识的热爱。传统课堂中，有些教师习惯“填鸭式”教学，将课文拆解为考点，把数学公式变成背诵清单。这样的课堂或许能提高分数，却让学生失去了探索的乐趣。反观于漪老师的课堂，她讲《春》时，会带着学生观察校园里的柳枝抽芽，让“盼望着，盼望着”的期待感从文字跃入生活；讲《孔乙己》时，会引导学生思考“站着喝酒的短衣帮”背后的社会分层。学生在这样的课堂中，不是被动接收知识，而是主动发现知识的魅力——原来语文是生活的诗意，数学是万物的规律，历史是文明的密码。当知识与生活相连，当学习与好奇共鸣，学生自会产生“我要学”的内驱力。教育需要“点燃”的，是对理想的追寻。2023年感动中国人物“银发知播”群体中，退休教授们通过直播给年轻人讲天文、物理、古典文学。他们说：“我们不是在上课，是在播种理想。”贵州乡村教师顾亚用六年时间带学生排演《马兰花开》，用邓稼先的故事告诉孩子们：“科学家的人生，比电视剧更精彩。”这些教育实践证明，真正的教育是用一个灵魂唤醒另一个灵魂。当学生从课本中看到“为中华之崛起而读书”的志向，从榜样身上感受到“功成不必在我，功成必定有我”的担当，他们的内心就会种下理想的种子，终有一日会成长为支撑民族的栋梁。教育需要“点燃”的，是对责任的担当。新冠疫情期间，无数教师变身“主播”，用网线连接课堂；河南暴雨中，教师们手拉手组成人墙保护学生撤离；山区教师用扁担挑起教材，用脚步丈量家访路……这些