《讽刺与幽默》教学设计

Page6/Numpages6《讽刺与幽默》教学设计教学目标1、知识目标：使学生了解幽默的多种表现形式和漫画的有关知识。2、技能目标：使学生掌握漫画的设计和绘制方法，提高创意能力，形成设计意识。3、情感目标：培养学生学习漫画的兴趣和幽默乐观的生活态度。培养学生热爱生活、热爱祖国的爱国主义精神。学情分析本课主要是针对八年级的学生，从平时的上课情况来看，八年级的学生已经具备了一定的绘画基础和美术欣赏能力，上课时要注意调动学生的积极性，让学生主动的参与到课堂的活动中来，人人动手动脑，从而使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，掌握知识。教学重难点教学重点：使学生了解漫画的重要用途。教学难点：通过学习培养学生制作漫画的能力。课前准备教师：教学课件、漫画范例作品、名作欣赏等。学生：画纸、铅笔、橡皮、水彩笔等工具。教学过程活动1【导入】导入新课（一）导入新课。教师：同学们在今天上课前我们先看一段视频好吗？学生：好!（1）教师播放幽默动画片《憨豆先生》。同时请思考：憨豆的形象给你怎样的感觉？我们生活中还有哪些幽默的表现形式？学生讨论回答（形式多样如：相声、小品、漫画等。）（2）教师总结通过观赏幽默动画片《憨豆先生》、其实我们生活中还有很多素材可以用漫画的形式表现，并导入漫画的教学新课。活动2【讲授】讲授新课（二）讲授新课。（1）展示漫画《三头六臂也不够用》并简介作者丁聪。丁聪（1916年—2009年）别名小丁。中国著名漫画家，舞台美术家。1916年生于上海，祖籍上海市金山区。枫泾镇，笔名小丁。擅长漫画、插图。教师：请大家同学看这张漫画，想一下它反映了什么？学生：反映了现在学习功课太多，学生压力太大。教师：是的，很好。那让我们放松一下，来看看另一些漫画。简介我国著名漫画家詹同、张乐平的漫画，同时欣赏明星名人等幽默的形象。小品《不差钱》漫画照。教师：同学们看看知不知道这是谁？学生回答后播放另一张图片。《憨豆先生》漫画像。教师：同学们看看这是谁？（让学生讨论回答，从而调动学生的积极性。）教师及时总结：生活中常常出现一些引人发笑的人或事，艺术家们用各种丰富的漫画形式幽默地再现这些生活素材，对社会上种种不良现象，丑陋行为进行辛辣的讽刺，最终达到引人开怀，发人深思和启人心智的目的。教师：那么接下来我们再进一步了解一下漫画的基本知识吧。教师多媒体展示并讲解：（2）漫画的概念。漫画是大家喜闻乐见面的幽默形式之一。漫画凭借变形夸张、比喻象征、假借寓意的手法，塑造多种风格来构成幽默诙谐的画面，以取得风趣、愉悦、讽刺和歌颂的效果。教师简介我国著名的漫画家，让学生进一步了解漫画。教师：下面同学们请跟我一起来认识一下我国著名的漫画家。著名的漫画家简介：詹同（1932.1-1986.2），又名詹同渲。美术电影导演。广东南海人。1956年毕业于中央美术学院绘画系。历任上海美术电影制片厂美术设计、导演、艺委会副主任。画册《猪八戒吃西瓜》1980年获第二次全国少年儿童文艺创作奖美术一等奖。漫画《中国行旅》1980年获联邦德国漫画年奖。漫画《捉鬼图》1982年获全国漫画佳作奖。漫画《百鬼斩尽，此精独留》获1982年全国漫画展佳作奖。教师展示詹同的获奖漫画作品《百鬼斩尽，此精独留》教师：请同学们看看这幅漫画，想想漫画要反映的是什么现象？学生讨论回答，回答中教师及时给予肯定，通过学生讨论进一步让学生认识和了解漫画，最后教师对漫画进行简介詹同作品简介：漫画家詹同先生创作的《百鬼斩尽此精独留》就是从钟馗除鬼的故事演变出来的。传说钟馗是驱邪降妖斩鬼的神圣，能斩除一切妖魔鬼怪，是千家万户的保护神。然而这位斩尽百鬼的大英雄却对付不了阿谀奉承的“马屁精”。看了这幅搔痒图令人忍俊不禁，笑后又让人无限深思。一幅小小的“痒痒挠”竟然打败了百妖皆惧的斩鬼英雄。一个小小的“痒痒挠”就把钟馗挠得心花怒放，敌我不分，以至于将祸害百姓的“马屁精”留在身边做了亲信。斩鬼者和魔鬼和平共处，其后果就可想而知了。教师：刚才同学们说得都很好，那让我们再认识一位漫画家。教师展示：著名漫画家张乐平图片及作者简介。张乐平（1910.11.10-1992.9.28），男，浙江海盐人，毕生从事漫画创作，画笔生涯达60个春秋。1949年后，在中国美术家协会上海分会、解放日报社、上海少年儿童出版社任专业画家。80年代后任中国美术家协会顾问、《漫画世界》主编。其漫画以政治讽刺见长。1949年后还画了三毛在新时代的经历系列画集，共出版10多部三毛形象的漫画集。他所创作的三毛形象，妇孺皆知，名播海外，被誉为“三毛之父”。当代最杰出的漫画家之一。教师展示张乐平漫画让学生欣赏，通过对漫画家作品的欣赏再次激发学生学习兴趣。张乐平漫画欣赏。接下来教师展示新社会下的三毛形象，并引导学生思考，三毛的漫画给了我们什么样的启示？（学生讨论回答，教师及时表扬并总结。）三毛的种种经历和遭际让人笑中含泪。他聪明机灵，乐观幽默，意志坚强，富有正义感，他形象正是中国旧社会穷苦儿童的象征。对于身在二十一世纪的我们，和三毛比起来，我们生活在新时代，新社会。这让我们更有尊严，生活更幸福。所以同学们，请珍惜我们今天的学习时光，让我们更加热爱生活，热爱祖国。【设计意图】通过对三毛新旧社会漫画形象的对比，让学生懂得生活在新社会更幸福，更应该热爱生活，热爱祖国，从而培养学生的爱国主义精神。张乐平先生漫画像：教师注意给学生介绍作者漫画像和生活照的对比。教师讲解：我们在绘画漫画人物的时候，对各种的人物漫画的表情我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。教师展示图片（主要利用身边的人作为素材来体现漫画的表现形式），展示我们身边的一些朋友，并将它们创作成为漫画形象，从而介绍张乐平（“三毛之父”）的创作经验：漫画来自于生活。法制渗透：《中华人民共和国著作权法》。为保护文学、艺术和科学作品作者的著作权，以及与著作权有关的权益，鼓励有益于社会主义精神文明、物质文明建设的作品的创作和传播，促进社会主义文化和科学事业的发展与繁荣，根据宪法制定本法。为个人学习、研究或者欣赏，使用他人已经发表的作品，可以不经著作权人许可，不向其支付报酬。教师：大家请看这是我生活中的一些朋友，让我们看看将他们创作成漫画形象是什么样的吧。教师继续展示一些明星名人漫画。（加强学生对漫画的认识。）教师：下面请同学们一起来看看我们熟悉的明星名人们，他们的漫画形象又会是什么样呢？刘德华漫画像周杰伦漫画像赵薇漫画像。教师与学生相互讨论。（教师及时肯定表扬，从而树立学生的自信心。）教师：再看看这两位名人是谁？温家宝总理漫画像奥巴马总统漫画像。学生：温家宝总理、奥巴马总统。（教师及时给予鼓励。）教师适时的提出漫画的创作特点简明、夸张、富有创意。教师：当我们欣赏过这些漫画后，接下来就让我们一起了解一下漫画的创作形式。教师多媒体图片展示。（3）漫画的创作形式。根据漫画需要，用独立的场景画面表现的单幅漫画，四个场景说明同一个内容的四格漫画，而用连续的方式讲述故事情节的就是连环漫画。教师展示范例：（单幅漫画）（四格漫画）学生观赏四格漫画的同时，让学生发挥想象为漫画中空白处的人物配上文字，使学生初步尝试参与漫画的创作。同时教师及时引入漫画的特点。教师：通过刚才的欣赏，我们来想一想创作一幅漫画具有哪些特点呢？学生：分组讨论回答，形象、夸张、大胆、幽默等等（答案灵活，注意学法渗透，引导学生发挥想象，积极回答。）教师：你们真棒，你们都是一名小小艺术家。（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受。）教师归纳展示：（4）漫画的特点。简练：造型简单明了。夸张：人物动作夸张变形，滑稽可笑。意外：构思新颖独特，出人意料。教师：下面我们一起练习创作人物表情的简单塑造。（5）漫画人物的塑造。人物五官的塑造：教师：你能用漫画的手法来表现人物的表情和感觉吗？如害怕、开心等；人物的五官、动作等。教师讲解：漫画的表现虽笔墨不多，但正是运用了这些简洁而概括的线条，通俗易懂地再现了人的情感、动作、声音、速度和场景等不同效果，实现作者的创作意图。（配以图片，让学生更直观的了解。）教师：接下来让我们再学习一组人物的表情（教师利用自制教具着重介绍在人物脸型不变的情况下，只是通过对五官的创作，就能表现出不同的情绪。）教师展示图片。活动3【练习】学生练习学生动手创作：教师：同学们幽默就在我们身边，只需细心观察，富于想像，便能从平凡的生活素材里挖掘幽默，与他人共享快乐。你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？通过今天对漫画的学习，下面请利用课堂上的时间自己动手创作简单的漫画吧。活动4【作业】课堂作业布置课堂作业布置：通过所学漫画基础技法，创作四个或以上的人物表情!（学生发挥想象创作，教师巡回指导，及时表扬。）要求：表情简单明了，