《构成物质的基本微粒》第一课时参考教案

6/6第一节构成物质的基本微粒第一课时教学目标：知识与技能：（1）知道微粒的性质以及分子、原子、离子都是构成物质的基本微粒。（2）知道在化学反应中分子可以分成原子，原子可以结合成分子。（3）是学生认识到分子、原子、离子存在的真实性。过程与方法：（1）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点。（2）提出问题，进行初步的科学研究。情感态度与价值观：（1）初步建立物质无限可分的观点。（2）提高学生的想象能力、创新能力。学习重难点：1、知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒。2、知道在化学反应中分子可以分成原子，原子可以结合成分子。学习重难点：在实验中建立分子、原子、粒子在化学变化重的形象，完成对化学变化宏观现象中的微观解释。课前准备教师：1、不同微粒构成的物质。2、氢气、氧气、水的性质实验。学生：在日常生活中，感受到分子真实存在的例子。教学过程：一．微粒的性质【引入】有句俗语叫酒香不怕巷子深，意思是如果酒酿得好，就是在很深的巷子里，也会有人闻香知味，前来品尝。那大家有没有思考过，为什么我们能闻到酒的闻到，为什么我们平时能闻到花香，闻到香水味？这节课我们就来解答下这些问题我们知道世界是由物质组成的，那物质又是由什么组成的呢？【学生】微粒【教师】对了，物质是由我们肉眼看不到的微粒组成的，说明微粒都很小，但是微粒有一定的质量【板书】一、微粒的性质微粒都非常小，但有一定质量这些微粒是我们下面几节课要学习的分子、原子和离子。为什么我们能闻到各种味道，为什么能远远的闻到花香？【分析】因为构成酒和花的微粒，扩散到了空气中，接触到了我们的嗅觉器官，所以我们闻到了闻到，通过这个分析我们可以推测构成物质的微粒能运动，那是不是真的能运动呢，我们通过一个实验来检验下【实验】探究微粒运动实验【现象】1、甲是无色溶液，加入酚酞后，变成了红色溶液2、甲溶液变红【分析】这里我们来了解下酚酞溶液，酚酞和我们学过的紫色石蕊试剂一样，是一种酸碱指示剂，酚酞遇到酸变色，遇到碱变红色，可以用于检验溶液是否显碱性，以后酚酞以后我们还会接触到，这里的氨水是显碱性的，所以在酚酞中加入氨水以后，溶液会变红【提问】实验1中我们加入了氨水，溶液显碱性了，所以溶液变红，那实验二中的甲溶液为什么变红呢？【学生】变红证明溶液显碱性，说明B中的氨气微粒跑到了装有酚酞的A的烧杯中，这说明了微粒能运动【教师】上述的实验说明了构成物质的微粒是不断运动的【板书】2、微粒是不断运动的【提问】晒衣服的时候，为什么太阳大衣服比较容易干？糖水为什么温度高的时候比较容易溶解？【分析】温度越高，微粒运动的越快【提问】水有三态，但都是水这种物质，大家知道水为什么有三态吗？我们也听说过热胀冷缩，你能解释这是为什么吗？【教师】要解释这个现象，我们先来看下下面这个实验【实验】水与酒精混合实验【现象】1、把玻璃管颠倒数次以后，玻璃管内出现了间隙【分析】这是因为微粒之间有间隙，当玻璃管颠倒数次之后，酒精微粒和红墨水微粒会相互占据微粒之间的间隙，所以最后体积缩小（酒精微粒比较大，水的比较小，可以画模型表示，大球和大球之间的间隙可以塞下一个小球）【板书】3、微粒之间有间隙【提问】那是不是所有的物质微粒的的间隙都一样大呢？【学生】不是，在固体，液体间的间隙比较小，气体的间隙比较大，物质存在三态的原因是因为微粒间的间隙不一样【教师】那是不是这样的呢，我们通过实验来验证下【实验2】水和空气的压缩实验【现象】吸有空气的的那支注射器比较容易被压缩【分析】这说明气体微粒间的间隙比较大，所以容易被压缩，那压缩前后的气体，哪种间隙比较大？【学生】压缩前的【教师】压缩后气体间的压强比较大，间隙比较小，说明气体的微粒间间隙和压强有关，压强越大微粒间的间隙越小【提问】物体热胀冷缩，这是大家在物理里面学到的原理，大家能说明为什么吗？【学生】跟物体微粒间的间隙有关，间隙大了，物体的体积就大了，所以热胀说明温度升高，微粒间的间隙会变大【总结】这节课学习了微粒的特性，第一是微粒在不断的运动，第二是微粒之间有间隙，现在大家做几道题目为什么夏天给自行车打气不应打太满为什么铁路上的铁轨之间应稍留缝隙【教师】经科学家研究，构成物质的微粒有分子，原子和离子，有些物质由分子构成，如干冰、水、氮气等，有些物质由原子构成，如金刚石和一些常见的金属物质还有稀有气体。当然也有些是由离子构成的，如氯化钠，是有氯离子和钠离子构成的。二、构成物质的微粒有：分子、原子和离子教学环节教师调控学生活动设计意图创设情景引入新课，构成物质的基本微粒有哪些呢？分子、原子、离子是构成物质的三种微粒。物质具有不同的性质，是由于构成物质的微粒不同造成的。大屏幕演示：不同微粒构成的物质创设情景：你能举例说明构成物质的三种微粒是什么？创设情景：演示氢气、氧气、水的性质的实验。观看思考、交流、讨论观看这样的引课比较有趣，极大的激发了学生的学习兴趣，使学生对分子、原子、离子构成的物质又很深的印象。创设这个问题，让学生知道不同物质由不同微粒构成通过实验可以调动学生的积极性。在化学变化中，分子分成原子，原子不可再分。学生谈感想2、为什么氧气、氢气、水的性质不同呢？创设情景：1、我们学过水通电生成氢气和氧气，你能有分子原子的观点解释这个化学变化吗？2、投影水分解过程的微观解释。3、在上述过程中，发生变化的是什么？不变的又是什么？你有什么收获？思考、交流、讨论交流与讨论观看投影。思考回答问题。谈收获通过交流与讨论，使学生在交流中互相学习，互相帮助，并能够清楚的表达自己的观点。使不同层次的学生在交流中都有收获。通过交流与讨论，是学生从宏观物质走进微观世界，提高学生的想象力和创新精神。使学生在认识分子、原子的基础上解释化学反应的原因，使学生从微观角度巩固和加深对化学变化的理解。通过交流和讨论，是学生明确化学变化的本质，明确分子、原子的本质区别。小结1、知道微粒的性质以及分子、原子、离子都是构成物质的基本微粒。2、知道在化学反应中分子可以分成原子，原子可以结合成分子。3、在实验中建立分子、原子、粒子在化学变化重的形象，完成对化学变化宏观现象中的微观解释。板书设计：一、微粒的性质1．微粒都非常小，但有一定质量2、微粒是不断运动的3、微粒之间有间隙二．分子、原子、离子是构成物质的三种微粒。分子和原子共同点：1．分子和原子都能直接构成物质2．分子和原