17 猫 语文教学课件

猫郑振铎

同学们，你们喜欢什么动物呢？为什么喜欢？导入

郑振铎先生家也曾养过三只猫。今天，就让我们去聆听一段生动感人的养猫的故事。17、猫郑振铎（duó）

郑振铎（1898—1958）福建长乐人，现代作家、翻译家、文学史家，

______运动的倡导者，笔名______。

著作很多，有《中国文学论集》《海燕》《泰戈尔传

》等。走近作者新文化西谛

1917年到北京，考入铁路管理学校。五四运动中积极参加反

帝反封建斗争。1920

年，和茅盾、叶圣陶等人发

起成立“__________”，主张“为人生”的现实主义

文学创作。1923年起，主编

《小说月报》，同时在上海大学任教。文学研究会1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

1941年12月28日,太平洋战争爆发,上海的租界也沦为日寇的占领地。暨南大学教授兼文学院院长郑振铎夹着讲义急匆匆进了教室。坐得满满的教室鸦雀无声。郑振铎先生热泪盈眶:“大家知道,今天我给你们上的中国文学史是最后一课。要永远记住,我们是中国人！”讲课开始了,时间一分一秒得过去，教室里格外安静。不幸的时刻终于来临当时指针指向10点30分时,太阳旗插进了校园。“现在下课!”郑先生挺直了身体。全体同学“唰”的一下站起来，很久很久，没有一个人说话......郑先生在最后一课上所表现出的崇高爱国之情,感染了在场的所有人。郑振铎的“最后一课”逗乐

一缕

倚靠

妄想

消耗忧郁

懒惰

安详

乞丐

预警读读写写怅然

蜷伏

叮嘱

惩戒

悲楚断语

冤枉

虐待

芙蓉鸟

畏罪潜逃污涩

红绫

棱角

穿梭

欺凌凝望

怂恿

怅然

诅骂

婢女字词补充逗乐

一缕

倚靠

妄想

消耗忧郁

懒惰

安详

乞丐

预警wàngdòulǚyǐhàoyùlǎn

duòxiánggàijǐng读读写写怅然

蜷伏

叮嘱

惩戒

悲楚断语

冤枉

虐待

芙蓉鸟

畏罪潜逃chǔchàngquándīng

zhǔchéngduànyuān

wangnüèniǎoqián污涩

红绫

棱角

穿梭

欺凌凝望

怂恿

怅然

诅骂

婢女sǒngyǒngzǔbìsèlíngléngsuōlíngníngchàng字词补充解释词语（1）污涩：（2）怂恿：（3）怅然：肮脏且不光滑。鼓动别人去做某事。因不如意而感到不痛快。（4）提心吊胆：（5）畏罪潜逃：（6）妄下断语：

形容十分担心或害怕。害

怕

治

罪

而

隐

藏

或

逃

跑

。

胡

乱

地

做

出

判

断

。猫第一部分——第（

）到（

）段：第一次养猫的故事。第二部分——猫

第（

）到（

）段：第二次养猫的故事。第三部分——第（

）到（

）段：第三次养猫的故事。

12

3141534整体感知猫1、文中一共写了几只猫?据此给文章划分层次。

2、活动：默读课文，归纳概括。默读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，概括第三只猫与前两只猫的区别。来历

外形性情在家中的地位

结局第一只猫第二只猫第三只猫来历

外形性情在家中的地位

结局第一只猫第二只猫第三只猫从隔壁要来舅舅送的在家门口捡的

花白

黄色花白

，不好看，很瘦，

后毛被烧脱很活泼更有趣更活泼不活泼，忧郁，懒惰家人都很喜欢喜欢都不

喜欢，若

有若无，不加注意

病死

丢失被冤死

语言品味1、第一二只小猫曾给作者带来许多快乐，请从文中找出描写小猫的句子，并任选角度进行赏析。示例一：花白的毛，很活泼,常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。分析：

“常如带着泥土的白雪球似的”运用比喻的

修辞手法，把小猫比作白雪球，生动形象地写出了猫可

爱的外形，“常”

“滚来滚去”写出了它生命力的旺盛。表达了我对第一只猫的喜爱之情。示例二：“二妹常常地取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它使扑过来抢，又扑过去抢。”分析：

“扑过来”“扑过去”两个短语的运用，将一只活泼可爱、娇态可掬的小猫的形象展现在我们眼前。其中也包含了作者对小猫深深的喜爱之情。示例三：“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”分析：

蝴蝶的“安详”和小猫的“调皮”对比，“也”字的运用更突出了小猫的活泼可爱。示例四：“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”分析：

“跃”“跑”“晒”几个连续的动词的运用，生动形象地描写出了小猫东跑西颠的情态，突出了小猫的活泼。2、研习第三只猫（1）

“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不抱来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它领了进来，每天给它饭吃。”

这段文字和书本上的不一样，把“取”换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。可不可以这样换？

为什么？

不可以。“抱”，说明我们很宠爱这只猫；

“取”就好像在拿一样东西一样，没有喜恶

“领”，就像迎接客人似的把它领回来，像是对待重要的人，有情感色彩；

“拾”，就是捡来的意思，写出猫的地位是很卑微。（1）这段文字和书本上的不一样，把“取”换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。可不可以这样换？

为什么？（2）.“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”结合课文内容，请你谈谈对“可怜”的理解。①来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。②活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩耍，不改它的忧郁性，不去捉鼠。③死得可怜：受了冤苦，遭“我”毒打，之后死在邻家屋脊上。（3）.“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋

瓦上了。”这一声“咪呜”，究竟包含了何种魔力啊，

为何听之人耳，震之于心？

请你说出猫那一声悲鸣中的内涵。示例：①也许，你在无谓地辩白：“不，不是我。”②也许，你在无望地哀求：“不，别打我。”③也许，你在坦诚地表示：“无论如何，我都感谢你的收留。”④也许，你在真心地安慰：“打吧，如果能让你的痛苦少点儿，让你的快乐多点儿。”⑤也许，你这个精灵般的家伙，在示警张妈：“张妈啊张妈，下一个，就是你了啊。”⑥也许，你如先知般地宣告：“你将会后悔，你的灵魂将背上一个沉重的十字架。”精段品读

为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？

“芙蓉鸟事件”“芙蓉鸟事件”悬案侦破？1.为什么“我”会说：“一定是猫，一定是猫！”从下列选项中找出最恰当的一个答案（

）A.因为“我”亲眼看见了猫咬鸟。B.因为“我”不喜欢这只猫。c.因为“我”本来就不大喜欢这只猫，加上它常

对着鸟笼凝望。“我”从主观上认定是猫吃

了鸟，所以“我”肯定地说：“一定是猫，一定

是猫！”D.因为猫会吃鸟。c

芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]（1）案发现场情况：____________________________________________（2）犯罪嫌疑人：_________________（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：

案发前的表现：_____________________________________

案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________2.请你根据课文内容，完成“芙蓉鸟被害案”的刑事案笔录。（1）案发现场情况：______________________________________（2）犯罪嫌疑人：_________________（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：

案发前的表现：_____________________________________

案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。第三只猫（“可怜猫”）对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？32、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。33、我永无改正我的过失的机会了！34、自此，我家永不养猫。（5）案件定性：（6）案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（4）案件真凶：一只黑猫冤案（难过、后悔、自责、愧疚）3.文段中与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句？

我想

，它一定是在吃着

这可怜的鸟的腿了

。

4.请将“芙蓉鸟事件”的始末按照故事发展过程，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。

这当中的前五个情节是详细叙谈第三只猫的不幸遭遇

，把读者置于疑云当中，直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相

，使疑云顿开。这样安排

，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第

三只猫的同情与怜悯。

有六个情节，小标题依次可以拟为“买鸟”“凝望”“被疑”

“蒙冤”“受罚”“真相”。5.“自此，我家永不养猫。”这句话是全文的结尾，它

在内容上和结构上有什么作用？

这句话与文章开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点，总结全文

。

“我”目睹了前两只猫的不幸

，又一手造成了第三只猫的悲剧，深感内疚、痛苦自责，为了不再让这样的悲剧重演，故而做出这样的决定。“自此，我家永不养猫”。

作者通过写这篇文章是要表达什么？试用概括性的语言表达出来。合作探究文中把第一只猫和第二只猫分别称为什么？那么对第三只猫“我”是把它当成什么来看待的呢？

对此你有什么感悟？

作者是把第三只小猫看成了一个鲜活的生命，以前喜欢猫只不过是把猫当成了宠物，当成了伴儿，而第二只小猫的死亡是由“我”直接造成的，这让“我”心中掀起了狂澜，重新反思自己对动物的态度。每一种动物都是不可缺少的，都是值得珍惜和尊重的。文中把第一只猫称为“小侣”第二只猫称为“亲爱的同伴”“我

们所爱的东西”

本文记叙了“我”家三次养猫的经历，通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感，突出表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省的精神。告诉人们，做事不能单凭主观臆断，否则难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。主旨本文中的猫仅仅是猫这种动物吗？同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这篇文章表面是写猫，却分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”那些弱小的人，让真情真爱流溢人间。板书猫尊重生命失猫之____悲第一只猫—病死第二只猫—丢失第三只猫—____被冤养猫之乐关爱弱小文中的第三只猫被“我们”一家误解后蒙冤而死。在生活中我们也难免误解别人或被别人误解，那么我们应如何对待呢？为此，班级开展了以“消除误解，真诚沟通”为主题的综合性活动，请你来完成以下任务。(1)请你为这次活动设计一条宣传标语。示例一：用真诚架起沟通的桥梁示例二：沟通增进友谊，真诚构建和谐(2)生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解过？请你用简洁的语言叙述一下。示例：我同桌很喜欢我的一个漂亮本子，有一天我发现本子不见了。我也没调查清楚就怪我同桌，说是她拿了，还和她吵了一架，她哭了。回家后我发现本子竟然在我书包里！后来我向她道歉，她也原谅了我。(3)你认为怎样做才能够减少彼此之间的误解呢？示例：遇到事情我们要冷静下来，心平气和地进行换位思考，对别人多加理解和包容。主动与大家沟通，参与大家的讨论