八年级语文单元测试卷含解析

（单元主题：学养丰厚的大家风采·人物精神的多维呈现）卷首语本单元以“追寻人物精神轨迹”为核心，收录传记、回忆录等文体，旨在引导同学们通过文本触摸人物灵魂，掌握叙事性作品的阅读策略与写作技法。本次测试围绕单元目标设计，涵盖积累运用、阅读理解、写作表达三大模块，既考查基础知识的扎实度，又注重思维能力与人文素养的提升。第一部分：积累与运用（20分）一、字词积累（5分）1.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。（1）“这是明的遗民朱舜水先生客死的地方”，藤野先生的语调里带着一丝绯（fēi）红的惋惜。（《藤野先生》）（2）母亲一生不曾脱离过劳动，直到晚年，仍然不辍（chuò）劳作。（《回忆我的母亲》）（3）托尔斯泰的目光像一把锃亮的钢刀，犀（xī）利地戳穿虚伪的表象。（《列夫·托尔斯泰》）解析：本题考查课文重点字词的音形。易错点在于：“绯”易与“菲（fěi）”“斐（fěi）”等形近字混淆，需结合“绯红”的语境（红色）强化记忆；“辍”易误读为“缀（zhuì）”，可通过“不辍劳作（停止劳作）”的语义区分；“犀”易误写为“西”，可联想“犀牛”的尖锐感理解“犀利”的含义。二、病句辨析（4分）2.下列句子中没有语病的一项是（）A.通过学习《回忆我的母亲》，使我深刻理解了母爱的平凡与伟大。B.藤野先生的人格魅力和治学态度，是每个中学生都应该学习的榜样。C.居里夫妇在棚屋中提炼镭的过程，展现了科学家执着探索的精神。D.托尔斯泰的眼睛不仅能抒发感情，而且还能传达深刻的思想。解析：A项：“通过……使……”滥用介词导致主语缺失，删去“通过”或“使”；B项：主宾搭配不当，“人格魅力和治学态度”不能是“榜样”，可改为“藤野先生具有值得每个中学生学习的人格魅力和治学态度”；C项：无语病，句子主干“过程展现精神”逻辑清晰；D项：语序不当，“抒发感情”与“传达思想”应调换位置（眼睛先“传达思想”，再“抒发感情”更符合逻辑）。答案：C三、名著阅读（5分）3.阅读《红星照耀中国》选段，回答问题。“他貌不惊人——一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他已年过半百，也许已有五十三四岁，究竟多大，谁也不知道。”（1）选段中的“他”是______（人名），请结合原著概括他的主要事迹。（3分）（2）从选段描写中，你读出了他怎样的精神品质？（2分）解析：（1）根据外貌与性格特征，“他”是朱德。主要事迹可结合原著：组织南昌起义、湘南起义，与毛泽东会师建立红军；长征中带领部队克服艰难险阻；始终与士兵同甘共苦，坚持革命信仰。（2）从“沉默谦虚”“饱经沧桑”“铁打的胳膊双腿”可读出：谦逊低调、坚韧不拔、吃苦耐劳、信仰坚定的精神品质。四、综合性学习（6分）4.班级开展“致敬平凡中的伟大”主题活动，请你参与并完成任务。（1）【采访设计】若你采访身边一位默默奉献的普通人（如教师、环卫工人），请设计一个采访问题。（2分）（2）【颁奖词创作】为单元课文中的一位人物（如藤野先生、朱德母亲）写一段颁奖词，要求结合人物事迹与精神。（4分）解析：（1）采访问题需紧扣“默默奉献”，语言得体、指向明确。示例：“张老师，您每天伏案备课到深夜，支撑您坚持的动力是什么？”（提问对象+奉献细节+核心问题）（2）颁奖词需简练抒情，突出人物精神。示例（藤野先生）：“一把解剖刀，剖开医学的真理；一颗赤子心，温暖异乡的孤魂。你没有狭隘的民族偏见，以严谨治学照亮求知之路；你用热忱希望，点燃弱国子民的奋进之火。藤野严九郎，平凡的教员，伟大的师者！”（结合“无民族偏见”“治学严谨”“关怀学生”等事迹，用比喻、排比增强感染力）第二部分：阅读理解（40分）（一）记叙文阅读：《回忆我的母亲》（节选）（20分）（原文节选：母亲是个好劳动……直到临死前不久还在地里劳动。）5.请用简洁的语言概括选段的主要内容。（4分）解析：选段通过回忆母亲“整日劳碌”的具体事例（煮饭、种田、喂猪、养蚕等），展现母亲勤劳一生的品质，表达作者对母亲的敬爱与感激。6.赏析句子：“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。”（4分）解析：运用动作描写（“煮、种、喂、纺、挑”等动词），细腻刻画母亲的劳动场景，突出她的勤劳能干；“高大结实”的外貌描写，为“挑水挑粪”的劳动能力做铺垫，从侧面烘托母亲的坚韧。7.文中多次提到“母亲是个好劳动”，有何作用？（6分）解析：结构上：作为线索，贯穿选段，使内容紧凑；内容上：反复强调母亲的“好劳动”，突出她勤劳、坚韧、奉献的品质，深化“母亲一生勤劳”的主旨；情感上：表达作者对母亲的赞美与敬佩，为后文抒情（“我爱我母亲”）做铺垫。8.结合全文，说说母亲的“勤劳”对作者产生了怎样的影响。（6分）解析：母亲的勤劳教会作者热爱劳动、自立自强；母亲的坚韧与奉献，让作者懂得以天下为己任，最终走上革命道路，将对母亲的小爱升华为对民族、对人民的大爱。（二）说明文阅读：《美丽的颜色》（节选）（20分）（原文节选：娄蒙路的棚屋……这种极特殊的治疗结核症的方法。）9.选段中，居里夫妇提炼镭的环境有何特点？请简要概括。（4分）解析：环境特点：简陋恶劣（棚屋残破、夏天燥热、冬天寒冷、设备简陋）；艰苦危险（有毒气体危害健康）。10.文中写道：“他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的‘通风罩’，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。”这句话运用了什么说明方法？有何作用？（6分）解析：运用作诠释（解释“设备简陋”的具体表现）和举例子（以“无通风罩，露天炼制”为例）的说明方法，具体形象地说明居里夫妇科研条件的艰苦，突出他们执着探索、不畏艰难的科学精神。11.赏析文中加点词“极其”的表达效果。（4分）解析：“极其”是副词，表程度（“非常、十分”），强调居里夫妇的科研设备简陋到了极点，反衬出他们在如此恶劣条件下坚持科研的坚韧与伟大，体现说明文语言的准确性。12.结合全文，说说“美丽的颜色”有哪些含义。（6分）解析：表层义：镭发出的淡蓝色荧光；深层义：①居里夫妇执着探索、献身科学的精神之美；②他们淡泊名利、热爱真理的人格之美；③科学发现（镭）本身的价值之美。第三部分：写作表达（40分）题目：《______的他（她）》要求：①请在横线上填入能体现人物精神品质的词语（如“坚韧”“温暖”“执着”）；②结合具体事例，运用细节描写刻画人物；③文体为记叙文，不少于600字。写作解析：选材建议：可写身边人（如母亲、老师）的平凡坚守，或历史/文学人物（如居里夫人、藤野先生）的伟大精神，需紧扣“精神品质”，以小见大。结构建议：采用“总—分—总”结构，开头点出人物品质，中间用2-3个典型事例（含细节描写）支撑，结尾升华主题。细节描写：通过动作、神态、语言等描写刻画人物，如写“坚韧的他”，可描写他“皲裂的手仍紧握工具”“额头的汗珠滚落却不停歇”等细节。参考答案与评分标准一、积累与运用（20分）1.（1）fēi（2）辍（3）犀（每空1分，共3分）2.C（4分）3.（1）朱德（1分）；事迹：组织南昌起义、湘南起义，与毛泽东会师；长征中带领部队；与士兵同甘共苦（答出2点即可，2分）。（2）谦逊低调、坚韧不拔、吃苦耐劳、信仰坚定（答出2点即可，2分）。4.（1）示例：“王阿姨，您每天凌晨清扫街道，有没有想过放弃？是什么让您坚持下来？”（2分，问题得体、指向奉献即可）（2）示例（朱德母亲）：“一生勤劳，你用双手撑起家庭的天空；宽厚仁慈，你用爱温暖儿女的心灵。你是平凡的农妇，却以坚韧与奉献，成为千万劳动者的精神灯塔。钟太夫人，普通的母亲，伟大的脊梁！”（4分，结合事迹、精神，语言抒情即可）二、阅读理解（40分）（一）记叙文阅读（20分）5.选段回忆母亲一生勤劳的具体事例，展现她的勤劳品质，表达作者的敬爱之情。（4分，“勤劳事例”“品质”“情感”各1分，语言通顺1分）6.动作描写（1分），通过“煮、种、喂、纺、挑”等动词（1分），生动刻画母亲的勤劳能干（1分）；外貌描写（1分），突出母亲的坚韧（1分）。（答出4点即可，共4分）7.结构：线索，贯穿选段（2分）；内容：强调母亲勤劳品质，深化主旨（2分）；情感：表达赞美，为后文抒情铺垫（2分）。（共6分）8.教会作者热爱劳动、自立自强（2分）；懂得以天下为己任（2分）；将小爱升华为大爱，走上革命道路（2分）。（共6分）（二）说明文阅读（20分）9.简陋恶劣（棚屋残破、气候恶劣）（2分）；艰苦危险（设备简陋、有毒气体）（2分）。（共4分）10.作诠释、举例子（2分）；具体说明科研条件的艰苦（2分），突出居里夫妇的科学精神（2分）。（共6分）11.“极其”表程度（1分），强调设备简陋的程度（1分），反衬科研精神的伟大（1分），体现语言准确性（1分）。（共4分）12.镭的淡蓝色荧光（2分）；科研精神之美（2分）；人格之美、科学价值之美（2分）。（共6分）三、写作表达（40分）评分标准：一类文（36-40分）：立意深刻，事例典型，细节描写生动，结构严谨，语言流畅，书写工整。二类文（30-35分）：立意明确，事例较具体，有细节描写，结构完整，语言通顺，书写清楚。三类文（24-29分）：立意基本明确，事例简单，细节不足，结构基本完整，语言基本通顺，书写一般。四类文（24分以下）：立意模糊，事例空洞，结构混乱，语言不通顺，书写潦草。教学建议1.字词积累：加强课文重点字词的“音、形、义”联动记