二年级语文古诗教学设计实例

一、教学背景与设计理念二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对自然景物充满好奇却缺乏诗意的感知能力。古诗《咏柳》以生动的意象描绘春日柳树的柔美风姿，既契合低年级学生对自然的探索欲，又能依托形象化的语言启蒙其文学审美。本课设计立足“趣学、悟情、积累”的理念，通过情境创设、多元朗读、活动体验等方式，让学生在沉浸式学习中感受古诗的韵律美与画面美，夯实语文基础的同时，萌发对传统文化与自然之美的热爱。二、教学目标（一）知识与技能1.认识“咏、碧、妆、绦、裁”等生字，会写“咏、柳、碧、丝”4个生字，掌握“碧玉、绿丝绦、剪刀”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵《咏柳》，初步感受七言古诗的节奏特点。（二）过程与方法1.通过“图文对照、动作体验、想象补白”等方式，理解诗句的字面意思与意境。2.学习“抓关键词品析诗意”的方法，培养初步的诗歌鉴赏能力。（三）情感态度与价值观体会诗人对春天柳树的赞美之情，激发对大自然的热爱，愿意主动观察身边的自然景物并尝试表达。三、教学重难点教学重点：读准生字字音，背诵古诗；结合图文与生活经验理解诗句大意。教学难点：透过诗句想象画面，体会诗人以“柳”赞春的独特视角，感受诗歌的意境美。四、教学准备1.多媒体课件：包含春日柳树的实景图、古画风格的柳树插画、“春风裁剪柳叶”的动态演示视频。2.实物道具：柳枝（或仿真柳枝）、绿色丝带（模拟“绿丝绦”）、卡通“剪刀”卡片。3.学习单：印有古诗原文、生字田字格、“我眼中的柳树”简笔画区域。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入·唤春入境（5分钟）1.视觉唤醒：播放春日柳树随风摇曳的短视频（配乐《春之声》），暂停后提问：“视频里的植物是什么？你觉得它像什么？”引导学生用“柳树像______”的句式说话，如“柳树像披着绿纱的小姑娘”“柳枝像绿色的长辫子”。2.古诗引路：出示课题“咏柳”，讲解“咏”是“赞美、歌颂”的意思，顺势提问：“诗人会怎样赞美柳树呢？让我们走进古诗一探究竟。”（二）初读感知·读通诗意（10分钟）1.自由读诗：学生自由朗读古诗，要求读准字音，圈出不认识的字。教师巡视，关注朗读节奏与生字认读情况。2.生字闯关：字音突破：利用生字卡片，重点指导“绦（tāo）”“裁（cái）”的读音，通过“绦绦绦，绿丝绦；裁裁裁，剪刀裁”的口诀强化记忆。字形理解：结合字理教学“妆”（女子梳妆，左边“女”表义，右边“壮”表声），让学生用“妆”组词（化妆、红妆）；用“绿色丝带”道具演示“绦”的形态，理解“绿丝绦”的意思。3.配乐范读：教师配乐（如《渔舟唱晚》片段）朗读古诗，强调七言诗“二二三”的节奏（如“碧玉/妆成/一树高”），学生跟读模仿，初步感受韵律。（三）精读感悟·品诗悟情（15分钟）1.逐句解析·想象画面：“碧玉妆成一树高”：出示“碧玉”（翡翠玉石）与“柳树”的对比图，提问：“诗人为什么把柳树比作碧玉？”引导学生发现“碧玉的绿”与“新柳的绿”颜色相近、质地鲜亮的特点，感受柳树的清新美丽。“万条垂下绿丝绦”：请学生拿起绿色丝带模仿柳枝下垂的姿态，思考“万条”写出了柳枝的什么特点（数量多、姿态柔），并用“______的绿丝绦”（细长、柔软、随风舞动）填空说话。“不知细叶谁裁出”：展示“柳叶”特写图，引导观察叶片形状（像剪刀剪出的），出示卡通“剪刀”卡片，提问：“谁的剪刀这么巧？”过渡到下一句。“二月春风似剪刀”：播放“春风拂柳，柳叶萌发”的动态视频，启发想象：“春风像剪刀一样，还能剪出什么？”（桃花、小草、风筝……）体会春风的神奇与春天的勃勃生机。2.诗意串联：请学生结合图文与动作体验，用自己的话说说全诗的意思（允许稚嫩表达，如“高高的柳树像碧玉装扮的，千万条柳枝像绿色的丝带垂下来。不知道细细的叶子是谁剪的，哦，原来是二月的春风像剪刀一样裁出来的！”）。（四）朗读升华·情韵共生（5分钟）1.层次朗读：个人读：指名朗读，评价是否读出“赞美”的语气。师生接读：教师读前半句，学生接后半句（如师：“碧玉妆成——”生：“一树高！”），感受问答式的趣味与节奏。配乐齐读：伴随《春江花月夜》的轻柔旋律，全班齐读，要求边读边想象诗中的画面。2.背诵指导：利用“画面记忆法”，引导学生回忆“碧玉柳→绿丝绦→细叶→春风剪”的意象链条，尝试背诵。（五）课堂活动·迁移拓展（5分钟）1.创意表达：角色扮演：请学生扮演“诗人”，对着“柳枝道具”说一句赞美柳树的话（可模仿诗句，如“三月春风似画笔，画出柳树绿新衣！”）。绘画配诗：在学习单的简笔画区域画出“我眼中的柳树”，并在旁边写一句自己创编的“柳诗”（如“柳树姑娘真漂亮，绿辫长长随风荡”）。2.小组分享：四人小组交流绘画与创编内容，推荐代表展示，教师点评时注重鼓励想象与表达。六、教学评价1.过程性评价：关注课堂上学生的朗读表现（是否读准节奏、读出情感）、发言质量（对诗意的理解是否合理、表达是否清晰）、活动参与度（角色扮演、绘画创编的投入度）。2.作业评价：基础层：背诵并默写《咏柳》，给生字“咏、柳”组两个词。提高层：仿照诗句，用“______似______”的句式写一句描写春天的话（如“桃花绽放似云霞”）。七、教学延伸1.古诗积累：推荐阅读《村居》《春晓》等春日古诗，制作“春天的诗册”，每周积累一首。2.实践观察：开展“寻找春天”活动，观察校园或小区的柳树，用照片+文字（3-5句话）记录柳树的变化，在班级“自然角”展示。设计反思本课通过“情境唤醒兴趣、具象化解诗、