小学四年级音乐教学设计范文

小学四年级音乐课《木瓜恰恰恰》教学设计一、教学目标（一）情感态度与价值观引导学生感受印度尼西亚民歌的欢快风格，体会劳动人民丰收时的喜悦情感，激发对世界多元音乐文化的探索兴趣。（二）过程与方法通过聆听模仿、律动创编、小组协作等活动，提升节奏感与音乐表现力；在创意实践中培养艺术表达与团队合作能力。（三）知识与技能准确掌握歌曲中的切分节奏，能用自然、活泼的声音演唱歌曲；初步学会“恰恰恰”基本舞步，尝试为歌曲设计打击乐伴奏。二、教学重难点（一）教学重点感受印尼民歌的风格特点，熟练掌握切分节奏的演唱与表现。（二）教学难点准确把握切分节奏的韵律感，创造性地融合舞蹈、伴奏、演唱进行综合表演。三、教学准备多媒体课件（印尼风土人情、水果集市视频）打击乐器（沙锤、铃鼓、三角铁）、木瓜头饰、节奏卡片四、教学过程（一）情境导入·邂逅印尼风情播放印尼巴厘岛的热带风光视频（画面穿插水果集市的热闹场景），背景音乐选用《木瓜恰恰恰》纯音乐片段。视频结束后提问：“同学们，视频里的人们在庆祝什么？音乐给你什么感觉？”引导学生观察画面中的水果（木瓜、香蕉等），顺势引出课题：“今天我们就来学习一首和木瓜有关的印尼民歌《木瓜恰恰恰》。”（二）新课探究·品味音乐魅力1.初听歌曲，感知整体完整播放歌曲，要求学生闭眼聆听，思考：“歌曲速度是快还是慢？情绪是欢快的还是忧伤的？”听完后请学生分享感受，教师总结：“这是一首速度稍快、情绪欢快的印尼民歌，描绘了农民丰收后在集市卖木瓜的热闹场景。”2.节奏探秘，突破难点（1）出示节奏卡片：`XXX|XXX|`（切分节奏型），教师用拍手+跺脚示范，引导学生模仿。结合歌词“木瓜香，木瓜甜”的节奏，让学生边读歌词边打节奏，体会切分音的韵律。（2）分组竞赛：将学生分为四组，教师随机出示节奏卡片，小组抢答并准确击打，巩固节奏记忆。3.旋律学唱，以情带声（1）教师范唱第一段旋律，学生轻声跟唱，感受旋律的起伏。（2）利用柯尔文手势辅助教唱，重点纠正“恰恰恰”处的附点节奏，引导学生用轻快、活泼的声音演唱，表现丰收的喜悦。（3）分组接龙演唱：接龙处设计为“木瓜香~”“木瓜甜~”的呼应，增强趣味性。（三）律动创编·演绎恰恰风情1.恰恰舞步教学（1）教师分解示范“恰恰恰”基本舞步：`左-右-左，右-左-右`（配合“恰恰恰”的节奏），强调脚步轻盈、胯部自然摆动。（2）学生跟随教师口令练习，先慢后快，逐步掌握节奏与动作的配合。2.综合表演创编（1）分组任务：舞蹈组：结合恰恰舞步与“水果叫卖”情境设计动作；伴奏组：用沙锤（木瓜摇晃）、铃鼓（集市热闹）、三角铁（节奏点缀）设计伴奏；演唱组：优化演唱情绪与和声层次；道具组：制作木瓜头饰、水果招牌等。（2）小组合作20分钟后，依次展示。其他小组用“星级评价表”（节奏准确性、创意性、合作度）评价，教师总结点评，强调“表演要传递丰收的快乐”。（四）课堂小结·拓展音乐视野回顾本节课的收获：“今天我们走进了印尼的音乐世界，学会了欢快的《木瓜恰恰恰》，还体验了恰恰舞和打击乐伴奏。课后大家可以搜集其他国家的丰收歌曲，下节课我们来一场‘世界丰收音乐会’！”五、教学反思本节课通过情境导入激发了学生的兴趣，但在切分节奏的掌握上，部分学生仍易与附点节奏混淆。后续可设计生活化节奏练习（如“拍球-停-拍球”的动作对应切分节奏），帮助学生理解。小组创编时，个别小组出现分工不均的情况，需在今后的教学中加强合作方法的指导，让每个学生都能在音乐