2026年语言治疗师专业技能测试题集

2026年语言治疗师专业技能测试题集一、单选题（每题2分，共20题）1.患者小张因脑卒中导致复述障碍，治疗师采用“句子加字复述”训练，该技术属于哪种治疗方法？A.隐性训练法B.显性训练法C.药物辅助法D.生物反馈法2.患者小王存在构音障碍，治疗师在训练时强调“舌位、唇形、用力”，该训练方法的核心是什么？A.强化运动控制B.视觉提示辅助C.口腔肌肉本体感觉训练D.发音部位矫正3.在中国北方地区，方言导致的语音障碍患者，治疗师应优先考虑哪种评估方法？A.标准普通话评估B.地方方言对比分析C.语音声学分析D.患者自评量表4.患者小李因帕金森病导致语速过快、信息量减少，治疗师采用“计时语速训练”，该技术属于哪种干预策略？A.节奏控制训练B.内容重组训练C.呼吸调节训练D.语音清晰度训练5.幼儿语言发育迟缓的干预中，家长参与训练的主要作用是什么？A.提供标准化答案B.模仿示范行为C.替代治疗师角色D.完成作业监督6.患者小赵存在右半球损伤后的语义理解障碍，治疗师采用“图片命名”任务，该任务主要评估哪种能力？A.语义记忆B.语音检索C.句法分析D.情感表达7.在中国南方方言区，患者存在“n/l”混淆问题，治疗师采用“最小对立体辨别”训练，该技术的原理是什么？A.频率对比强化B.音素对立刺激C.口腔运动定位D.语境提示辅助8.患者小刘存在口吃，治疗师采用“呼吸控制训练”，该技术的主要目标是？A.减少肌肉紧张B.提高发音清晰度C.改善语调流畅性D.增强心理预期9.在医院康复科，患者小陈存在听力障碍导致的语意理解困难，治疗师采用“视觉辅助阅读”，该技术属于哪种补偿策略？A.声学增强B.视觉替代C.认知重构D.社交模拟10.患者小杨存在左半球损伤后的命名障碍，治疗师采用“分类命名”任务，该任务的核心是什么？A.词汇提取训练B.语义关联强化C.发音部位定位D.呼吸协调训练二、多选题（每题3分，共10题）1.患者小周存在构音障碍，治疗师常用的评估工具包括哪些？A.韦氏语言能力测验B.构音障碍评定量表C.口腔运动功能评估D.感觉整合测试2.在社区语言康复中心，儿童语言障碍的干预目标可能包括哪些？A.词汇量扩展B.句子结构掌握C.语音清晰度提升D.社交沟通能力增强3.患者小马存在右半球损伤后的语用障碍，治疗师可能采用哪些训练方法？A.情景对话模拟B.非语言线索识别C.逻辑推理训练D.呼吸协调辅助4.在中国方言复杂的地区，语音障碍患者的干预方案应考虑哪些因素？A.方言声学特征B.社会文化背景C.患者教育程度D.家庭语言环境5.患者小林存在认知障碍后的语言理解障碍，治疗师可能采用哪些策略？A.简化语言结构B.视觉辅助提示C.重复性训练D.呼吸同步调节6.幼儿语言发育迟缓的家庭干预中，家长应避免哪些行为？A.过度纠正发音B.强制语言输出C.提供丰富语言环境D.保持耐心鼓励7.患者小赵存在口吃后的心理焦虑，治疗师可能采用哪些心理干预方法？A.放松训练B.认知行为疗法C.情绪疏导D.社交技能训练8.在医院神经康复科，失语症患者的干预可能包括哪些方面？A.语音理解训练B.语义记忆强化C.句法重组训练D.社交沟通模拟9.患者小王存在构音障碍后的吞咽困难，治疗师可能采用哪些评估方法？A.口腔感觉测试B.吞咽功能评估C.肌电图监测D.食物性状调整10.在社区语言康复中，语言障碍患者的家庭作业应包括哪些内容？A.语音练习B.语义扩展C.社交角色扮演D.治疗师反馈记录三、案例分析题（每题10分，共5题）1.案例背景：患者小陈，男，65岁，脑卒中后出现复述障碍，语音清晰但语句断续，影响日常交流。问题：治疗师应制定哪些干预目标？可选用哪些训练方法？需注意哪些禁忌？2.案例背景：患者小林，女，8岁，因发育迟缓导致词汇量不足、句子结构简单，家庭语言环境较为单一。问题：治疗师应如何设计家庭干预方案？需结合哪些因素？如何评估干预效果？3.案例背景：患者小杨，男，40岁，因口吃导致社交回避，治疗过程中出现焦虑情绪。问题：治疗师应如何调整干预策略？需注意哪些心理支持措施？如何预防复发？4.案例背景：患者小王，女，72岁，因听力下降导致语意理解困难，常要求重复对话。问题：治疗师应采用哪些补偿策略？如何结合家庭环境进行干预？需注意哪些安全问题？5.案例背景：患者小赵，男，45岁，右半球损伤后出现语用障碍，常答非所问或逻辑混乱。问题：治疗师应如何设计情景对话训练？需结合哪些非语言线索？如何评估干预进展？四、简答题（每题5分，共10题）1.简述中国方言对语音障碍患者干预的影响。2.解释“最小对立体辨别”训练的原理及其应用场景。3.描述幼儿语言发育迟缓的家庭干预要点。4.说明口吃患者心理干预的重要性及常用方法。5.比较失语症与构音障碍的临床差异。6.阐述视觉辅助阅读在听力障碍患者中的应用。7.解释语义记忆训练在右半球损伤患者中的意义。8.描述呼吸控制训练在构音障碍中的核心作用。9.说明社区语言康复的特点及优势。10.分析语言障碍患者家庭作业的设计原则。五、论述题（每题10分，共5题）1.结合中国语言康复现状，论述方言对语音障碍患者干预的挑战及应对策略。2.分析医院康复科与社区语言康复中心的干预差异及协作方式。3.论述认知行为疗法在口吃患者心理干预中的应用价值。4.结合神经语言学理论，论述右半球损伤后语用障碍的干预方案设计。5.论述家庭参与在幼儿语言发育迟缓干预中的核心作用及实施方法。答案与解析一、单选题答案1.B2.C3.B4.A5.B6.A7.B8.A9.B10.A解析：1.显性训练法强调直接教授技巧，如“句子加字复述”属于该范畴。6.语义理解障碍主要影响词汇检索，图片命名任务直接评估此能力。二、多选题答案1.A,B,C2.A,B,C,D3.A,B,C4.A,B,C,D5.A,B,C6.A,B7.A,B,C,D8.A,B,C,D9.A,B,D10.A,B,C,D解析：4.方言干预需结合声学特征、文化背景、教育程度、家庭环境等多因素。9.吞咽困难需评估口腔感觉、吞咽功能及食物性状，肌电图监测较少用于构音障碍。三、案例分析题答案（部分示例）案例1：-干预目标：提高复述长度、改善语句连贯性、增强日常交流能力。-训练方法：计时复述、故事复述、图片描述。-禁忌：避免过度纠正语音细节，防止患者焦虑。案例5：-情景对话训练：设置生活场景（如购物、问路），引导患者使用非语言线索（如手势）。-非语言线索：通过表情、环境提示辅助理解。-干预进展：通过对话评分量表评估逻辑连贯性。四、简答题答案（部分示例）5.失语症