学生心理健康教育工作实施细则

学生心理健康教育工作实施细则一、总则学生心理健康教育是学校教育的核心环节之一，关乎学生成长质量与校园安全稳定。为切实加强学生心理健康教育工作，提升学生心理素质，促进其身心健康全面发展，结合学校教育教学实际及《中小学心理健康教育指导纲要》《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》等政策要求，制定本实施细则。本细则适用于本校全体学生的心理健康教育工作，涵盖课程教学、心理辅导、危机干预、家校社协同等全流程管理。工作开展遵循以下原则：预防为主，早期干预：将心理健康教育融入日常教育教学，建立多层级预警机制，对心理问题苗头及时介入；发展性导向：以促进学生心理潜能开发、人格健全发展为核心，兼顾问题解决与成长赋能；全员参与，协同育人：构建“学校—家庭—社会”三位一体支持网络，教师、家长、社工等多方联动；尊重差异，因材施教：关注学生个体特质与成长背景，提供分层分类的心理支持；科学规范，专业引领：以心理学理论与技术为支撑，确保教育干预的专业性与伦理合规性。二、工作目标通过系统实施心理健康教育，实现以下目标：认知提升：帮助学生掌握情绪管理、人际交往、压力调适等心理健康知识与技能，形成科学的心理认知；意识觉醒：增强学生心理自助与求助意识，提升心理韧性与抗挫折能力；机制完善：建立“预防—筛查—干预—跟踪”闭环管理机制，有效降低心理危机事件发生率；生态优化：营造尊重、包容的校园心理文化，形成家校社协同育人的良好生态。三、工作内容与实施措施（一）课程教学：夯实心理健康教育基础1.课程设置：将心理健康教育课纳入校本课程体系，小学每学期设置不少于6课时，初中、高中每学期不少于8课时，内容涵盖情绪管理、人际交往、生涯规划、生命教育等主题。2.教学创新：采用情境模拟、案例研讨、团体活动等多元教学方式，结合校园生活实际设计课程内容。例如，新生适应期开展“班级融入”主题课，毕业季开展“生涯探索”工作坊。3.学科融合：鼓励各学科教师在教学中渗透心理健康教育元素。如语文课堂通过文学作品分析引导情绪表达，体育课堂结合运动心理学提升抗压能力。（二）心理辅导：分层分类提供支持服务1.个体辅导：心理辅导室（“心灵驿站”）每周一至周五开放（午休及课后时段延长服务），学生可通过班主任推荐、自主预约（线上问卷/线下登记）等方式申请辅导。辅导过程严格遵循保密原则（危及生命安全等法定情形除外），辅导教师需在3个工作日内完成《辅导记录单》，跟踪辅导效果。2.团体辅导：每学期针对不同群体开展主题团辅。如针对留守儿童开展“亲情联结”团辅，针对毕业班学生开展“考前减压”团辅。团辅方案需提前经心理教研组审核，确保目标明确、流程规范。3.朋辈互助：选拔培训“心理委员”，定期开展朋辈心理培训（每学期2次），指导其通过班级心理角、同伴倾听等方式，在同学间传递心理支持。（三）危机干预：构建全流程安全网1.预警识别：建立“班主任—心理教师—家长”三级预警体系。班主任每周关注学生异常表现（如学业骤降、情绪失控、社交回避等），心理教师每学期开展心理普测（采用标准化量表），家长定期反馈家庭动态。对筛查出的“重点关注学生”（如量表得分异常、重大生活事件经历者）建立“一人一档”。2.干预流程：报告：发现危机信号后，班主任24小时内上报德育处及心理教师；评估：心理教师48小时内开展访谈评估，必要时联合校外专家（如精神科医师）研判风险等级；干预：对高风险学生启动“家校医”协同干预（如转介专业医疗机构、调整学习环境、家庭心理辅导）；对中低风险学生实施定期跟踪辅导（每周1次，持续2个月）。3.后续跟踪：危机事件处置后，心理教师需每季度回访，评估学生心理状态，直至其恢复社会功能。（四）师资建设：强化专业支撑力量1.队伍配置：按照“每500名学生配1名专职心理教师”的标准配备专职教师，同时选拔班主任、学科教师组成兼职心理辅导员队伍（每学期培训不少于32学时）。2.专业成长：每月开展“心理教研沙龙”，内容包括案例督导、技术培训（如沙盘疗法、认知行为干预）；每学年组织教师参加1次校外专业培训（如国家级心理培训项目）。3.督导机制：聘请校外心理专家（如高校教授、心理咨询师）每月开展1次个案督导，确保辅导工作的专业性与伦理合规性。（五）家校社协同：拓展育人支持网络1.家长赋能：每学期举办2次“家长心理课堂”，内容涵盖亲子沟通技巧、青春期心理特点等；建立“家长心理互助群”，由心理教师定期推送科普文章、答疑解惑。2.社区联动：与社区社工站、心理咨询机构合作，每学期开展1次“校园—社区心理服务周”，提供家庭心理测评、亲子活动指导等服务。3.资源整合：联合医院精神科、公益心理机构建立“危机转介绿色通道”，确保需要医疗干预的学生得到及时救治。（六）文化营造：培育积极心理生态1.活动浸润：每年5月开展“心理健康月”活动，包含心理剧展演、心理漫画展、“心灵树洞”倾诉等；日常利用校园广播、公众号推送心理科普内容。2.环境创设：在教学楼、宿舍区设置“心理角”，摆放心理书籍、放松工具（如减压球、正念音频设备）；走廊张贴温馨提示语（如“你的情绪值得被看见”），营造安全温暖的心理氛围。四、保障机制（一）组织保障成立“学生心理健康教育工作领导小组”，校长任组长，德育主任、心理教师、班主任代表为成员。领导小组每月召开工作例会，统筹规划心理健康教育工作，明确职责分工（如德育处负责统筹协调，心理教师负责专业服务，班主任负责日常观察）。（二）经费保障将心理健康教育经费纳入学校年度预算，专项用于心理辅导室建设（设备更新、沙盘用具采购）、教师培训、活动开展等。经费使用需经领导小组审核，确保专款专用。（三）评估督导1.过程评估：每学期开展“心理健康教育工作自查”，内容包括课程实施、辅导记录、危机处置等，形成《工作评估报告》；2.效果评估：通过学生心理量表复测、家长满意度调查（每学期1次）、危机事件发生率统计等方式，评估教育成效，持续优化工作方案。（四）