江苏省泰州市兴化中学2024-2025学年高二下学期开学检测语文试题及答案

江苏省泰州市兴化中学2024-2025学年高二下学期开学检测语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：诗人常常感到，自己想说的很多很多，可实际说出的却很少很少。语言对于诗人并非生疏的东西，可要运用得妙却又无比困难。由于这个缘故，作家、理论家常常说一些泄气话，如英国哲学家斯宾诺莎说：“文学是众多而巨大的迷误之源。”德国作家歌德说：“那试图用文字表达艺术经验的做法，看来好像是件蠢事。”高尔基更是大声喊叫：“世界上没有比语言的痛苦更强烈的痛苦了。”这些作家、理论家所说的“语言的痛苦”，就是指言语常常不能完满地表达自己的思想感情，即“言不尽意”的意思。而“言不尽意”的命题早在中国先秦时期就明确地提出来了。最早提出“言不尽意”的是庄子。从先秦到魏晋，“言不尽意”的命题经历了从哲学到美学的转换。到了陆机和刘勰那里，“言不尽意”的命题才开始被提到美学领域来讨论。由于陆机、刘勰关心的是在文学创作中如何通过语言来传达审美体验和艺术构思，这样，在他们那里，“言不尽意”中的“言”与“意”就有了特殊的含义。“意”不再指“道”一类的世界本体，而是指作家面对客体所产生的冲动、体验和构思中饱含感情的五彩缤纷的艺术世界，以及充满于艺术世界中的情趣气韵等；“言”则不再指那种推论性的语言，而是指力图把审美体验、艺术构思、情趣气韵表现出来的媒介。陆机、刘勰认为，在这种“言”与“意”中“言不尽意”，也就是说，“言”常常不能匹配“意”、表现“意”。语言作为一种符号，给人们以很大的助益，但它的局限性也是明显的，它不能表达人们所想的一切。至于人们的审美体验，就更难以为巧了。在我看来，审美体验起码有如下特征：第一是具象性。美感总是伴随着历历如绘、栩栩如生的形象。第二是情感性。情感饱满才能动人心魄。第三是模糊性或朦胧性。模糊或朦胧才能意味无穷。第四是整体性或组织性。即审美体验中主体自身具有完形和投射功能，可将不完整的组织完整，可将空白填补为充实。第五是微妙性。即审美体验的思想感情委曲入微，难于捕捉。第六是创造性。即审美体验达到极致之时心灵的自由创造。总的看，审美体验不同于一般的认识。从心理发生角度看，一般的认识发生于人的意识、理解、思维等心理层面，具有抽象、单一、明晰等特征，这样就与语言的一般性的特点相匹配，语言就易于驾驭它；而审美体验是主体与客体、感性与理性、直觉与思维、本能与理智、意识与无意识的统一，它的发生深入到了人的本能、直觉、无意识这些幽深的心理领域，它与个体的生命相连，这样具有一般性的语言就往往不能与它相匹配，“言不尽意”的困境就在这种语言与审美体验的疏离与矛盾中产生了。美国著名的美学家鲁道夫·阿恩海姆在《抽象语言与隐喻》中说：“现代语言与事物的知觉外观之间存在的与日俱增的疏离给诗人设置了难题。”（摘编自童庆炳《如何摆脱“言不尽意”的困境》）材料二：诗的语言技巧正是因为这种“言不尽意”的现象而得到了格外的重视。所谓“炼字炼句”，通常也就是诗人选择精确适当的词汇、语句以期尽可能饱满地传达自己的构思。因此，同散文相比较，语言在诗中所负载的信息量往往更大。这吻合并巩固了诗论中一个重要的审美观念——含蓄。于是，诗的语言技巧就不知不觉地在这个审美观念的影响下继续发展，诗人在艺术创造中“言不尽意”的困难随之也就在很大程度上不知不觉地促进、推动了诗人对于“言外之意”的追求。就诗的语言来说，所谓含蓄，也就是以尽可能少的语言传达尽可能丰富的意蕴。因此，与内容上推崇“优游婉顺”“不迫不露”“味外之旨”相呼应，在诗的语言上，许多批评家与钟嵘《诗品序》中的“文已尽而意有余”这个论点发生了共鸣。作为这种审美观念的实践，诗的语言总是同精炼联系在一起。当然，这也与古典诗歌或多或少地受到诗的格律限制有一定关系。一般地说，散文语言的“多余度”较大。人们对语法的熟悉往往形成对“语义群”的敏感，因而即使不将每个字读过也同样可以理解句子的意义。而诗往往将这些不出现也不至于引起歧义的词删去，在意义上拉大词与词之间的距离，最大限度地发挥每个词的“意义场”，从而收到辞约而旨丰的艺术效果。然而，在诗的语言中，更重要也更普遍的却是另一种含蓄。它并非依赖压缩词句来反衬诗的意味深长。这种含蓄更注重于在形象描绘的同时，在诗的语言中聚集起丰富的情感信息。比如，“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”并非意在于叙述春往冬来的事实，而在于借景以言情。这时，诗的语言不仅具有了描绘的意义，同时还产生了抒情的意义，而且这种抒情的意义比之描绘的意义更为重要。当然，这并不是说普通的语言一旦经过诗人的运用，便将闪现出神奇的一面。溯源穷流，诗的语言中多重涵义的产生在很大程度上依据了诗学中的一个重要美学原理——诗的情景关系构成。在诗人的眼光中，一种特定形象的出现，往往将引起一种与之相应的情感。因此，尽管难以用语言穷尽一种形象，也难以用语言直接描述某种情感，诗人却还是找到了这两者之间的接合点。诗人通常总是选择特定形象的某些特征作为情感产生的原因加以描述，从而使特定的情感客观化、对象化。这时，诗的一系列形象将自然而然地渲染出一种情调、一种氛围。于是，一股情感之流暗暗充溢于形象之中，欲露不露，欲说还休，因此反而得到了一波三折的表现。与这种以形象引发情感的特点相适应，诗人必将对诗的语言作出不同于散文的要求。诗的语言无法像散文那样直截了当，它更多地充满了暗示性。（摘编自南帆《论诗的语言技巧》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．高尔基等西方作家、理论家感到的“语言的痛苦”，也是中国古代文人所面临的一个难题。B．在庄子讨论的“言不尽意”的命题中，“言”是一种推论性的语言，“意”指“道”一类的世界本体。C．审美体验不是认识，而是实践，它与个体的生命相连，往往不能与具有一般性的语言相匹配。D．诗人写诗力求做到言约意丰，使诗的语言负载较大的信息量，这与“含蓄”的审美观相吻合。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．陆机、刘勰最早从美学的角度讨论“言不尽意”的命题，探究了“言不尽意”的内在原因。B．材料一第四段中“起码”二字说明审美体验可能存在其他特征，有待学者进一步发掘。C．中国古诗或多或少地要遵从格律，这是诗的语言不像散文语言那样具有较大的“多余度”的原因之一。D．诗的语言具有多重涵义，其描绘的形象，既可指涉形象本身，又可指涉其中蕴含的情感。3．下列选项中，最能体现审美体验的具象性的一项是（

）A．登山则情满于山，观海则意溢于海。B．味摩诘之诗，诗中有画。C．梅止于酸，盐止于咸，而美在酸咸之外。D．不著一字，尽得风流。4．两则材料都分析了文学创作中“言不尽意”问题，其侧重点有何不同？请简要说明。5．在中国古典诗歌中，“言”与“意”有何种关系？请结合材料简要分析。阅读下面的文字，完成下面小题。消失的养蜂人南翔来自海南陵水的阿强，带着百余蜂箱，一路上追花夺蜜，到了赣西的大关山，只剩二十多箱了。这里山清水秀，且有大量的森林覆盖，农作物也不少，人们不用或很少用农药，阿强便考虑进驻此处。大关山林场三年前分来一个农大林学专业的大学生小许，他告诉阿强，山腰五公里处，有个鸿羽养殖场，私人的，养牛蛙为主，也有二三十箱蜜蜂。阿强遂问，是中蜂，还是西蜂?我们最好不要相隔太近。小许愣问，何谓中蜂?何谓西蜂?阿强告诉他，中蜂全称是中华蜜蜂，是中国蜂农的当家蜂种；西蜂就是外国蜂子，主要是意蜂，估计它们的老祖宗就在意大利吧。小许啊了一声，还有这么些名堂啊！是中蜂本事大，还是意蜂本事大?阿强挠挠头道，各有各的本事，中蜂嗅觉灵敏，善采百花，一些意蜂不愿去的角角落落，零零星星，中蜂都能采到；意蜂采集花期长、面积大的植物，割蜜就多。还有，中蜂不产蜂胶，也基本不产蜂王浆。小许道，如此说来，何不多养意蜂呢?阿强摇头道，在我们海南，大山内外，野花多，野花散，种植也散，中蜂有优势啊。而且中蜂是越来越少了。我爷爷在世的时候叮嘱我们，不要让中蜂灭了种，中蜂灭了种，我们人类就要遭大难；起码，吃饭要出大问题。小许将信将疑，跟阿强约定，明天去看山腰的鸿羽养殖场。他告诉阿强，养殖场的场长五年前过世了，现在是他老婆刘桐花在管事。当晚，小许好奇地在网上流连，熬到后半夜才睡，却是掌握了不少资料。次日，一路上跟阿强解读中蜂和西蜂。小许道，中蜂养殖历史可以追溯到三千年前的殷商时代，一直都是中国各地饲养的唯一蜂种。西蜂引进大概才百年，可是现在除西藏以外，到处都有意蜂，中蜂却锐减了百分之八十。西蜂产蜜多，像意蜂，生产性能全面；最重要的，意蜂，十分适合追逐各种花期和转场饲养，譬如油菜花开，或者枣花开、杏花开。这么多年了，不能没有西蜂啊！当然，中西蜂能够和平共处最好，彼此互补。阿强蹙着眉头道，难啊，中蜂和意蜂翅膀振动的频率太接近。意蜂到了中蜂蜂巢的门口，先振动翅膀，中蜂识别不了，就让它进去了，进入蜂巢后还得到相当于同伴的待遇，好吃好喝好住，中蜂对意蜂完全没有识别能力，最后蜂王也被人家干掉了。小许笑道，到底是养蜂专业户，头头是道，好像讲的是一个东郭先生和狼的故事。阿强也笑了，道，我高中没毕业就出来养蜂了，有一点经验而已。其实最可怕的不是意蜂，却是人心，人心倒了，环境也就跟着倒了，蜜蜂也就没法活了。没有了蜜蜂，植物不能授粉，想一想，也是很可怕啊。小许打量着眼前这个年轻而憨厚的蜂农，言语不多，却好琢磨，有内秀。说话间已经来到鸿羽养殖场，正好出来一个女人，中等个子，圆脸盘，大眼睛，盘着的头发蒙了一块蓝花帕子。她瞥了阿强一眼，却对着小许笑道，林场来客人了?小许道，桐花，这是你的同行，他不是来买蜜的，却是来放蜂的，想来参观一下啊。这样一说，桐花不由朝阿强多看了两眼，延请客人进屋，泡茶喝水。随后便一道去后院参观。一看沿着绿篱用石块垫起的蜂箱，七零八落。阿强感叹，现在蜂子不好养啊。小许说道，哎呀呀要不是阿强养的是中蜂，桐花养的是意蜂，那就干脆合二为一算了！桐花哦了一声，忽道，大学生讲得有道理，与其我们两家蜂子分开养，不如我的蜂子就寄养给你好了……这一晚，阿强翻来覆去睡不着，想到桐花的合二为一说，也是，无论中蜂西蜂，这几年都是一派日落西山的态势。如果能够将中西两种蜜蜂调和作一处，兴许能够挽救蜜蜂大势已颓的败象?第二天，阿强携带了两箱桐花家养的意蜂下到草坪，周遭是他即将迁往山上去的二十多箱中蜂。阿强将两只中蜂蜂王和两只意蜂蜂王搭配，分别关在两只蜂巢里，里面留有两种蜜蜂的气息，但不可以让彼此见到。小许打趣，这真是蜜蜂史上最伟大的实验啊！如果驯化成功，今年年底的诺贝尔奖应该授予我们大关山的阿强！说着，小许拣起两根树枝，一顿噼里啪啦地乱敲。阿强吃喝拉撒都不忘悉心将养两对蜂王，他尝试用音乐引诱，喂食干扰以及作息调配等手段驯化，甚至半夜都在蜂箱边拉起二胡，曲调有欢快的《赛马》，也有忧伤的《江河水》。接下来一周，两组配对，一组成功，一组失败，失败一组的中蜂遍体鳞伤，意蜂也是气息奄奄。他总结教训，认为事先还要观察蜂王的胃口、爱好与性格，不能一味硬来。半个月左右，基本完成了中蜂和意蜂的合并，阿强却不敢掉以轻心，走到蜂箱前的脚步轻轻的，喘息轻轻的，手脚轻轻的。恰巧省报记者来林区采写劳模，小许拽住记者说，我们这里来了一个海南的养蜂人，居然将中蜂和意蜂整合成一家，同采一枝花，同筑一只巢。你赶紧写写吧，写得好，轰动世界，起码也是轰动全国。记者哦了一声，点头答应。可是，阿强却坚拒采访，见小许一脸尴尬，他道，我有一种预感，我这个实验并没有成功。小许惊讶道，为什么?暮色中的阿强一脸忧伤，不再作答。周末，小许和林场的职工起来，猝然发现，阿强连同几十箱蜜蜂全都不见了，草坪上唯有桐花的蜜箱还在，却收拾得整整齐齐、干干净净。他们去了哪儿?上山还是下山?小许去问桐花，桐花眼露忧郁，好像晓得一些，又好像完全不晓得，总之是没得头绪。阿强曾说过想往山上走，越高越安全。可是两三天之后，几路巡山队员的报告，也是没有发现踪影，给山下县城各个乡镇电话，回答也是没有发现养蜂人。吃过晚饭，小许在屋外的小河边散步，忽然双手握在嘴边，对着大山呼叫，阿强，你在哪里?暮色苍茫中的群峰一浪一浪地回应，在哪里，在哪里……（有删改）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）A．小说开篇叙述阿强携带蜜蜂一路追花夺蜜，如今蜂箱所剩无几，可见养蜂人生活的艰辛困顿，也昭示着现实中蜜蜂养殖的衰颓。B．阿强之所以想要进驻大关山，一方面是基于此地良好的生态条件，另一方面也是考虑附近农场人员具备的专业素养和环保意识。C．小说在描写人物时，没有着墨于人物的外貌、肖像，而是借助对话和细节，来展现各自的性格特征，给人留下较为鲜明的印象。D．小说中穿插使用“次日”“这一晚”“接下来一周”等时间词语，虽然没有按照时间顺序叙述具体事件，却能使得情节脉络清晰。7．关于文中解读中西蜜蜂的相关内容，下列说法不正确的一项是（

）A．中蜂养殖历史可以追溯到殷商时期，且在西蜂引入前各地所养都是同一品种。B．小说揭示了我国境内中蜂数量锐减的现实，彰显对当前生态问题的深切关注。C．阿强之所以养中蜂，既源于爷爷的教诲，也来自他对现实生活的认识与体验。D．小说通过中西蜜蜂的难以融合，旨在象征不同文明之间彼此隔阂，无法融合。8．随着故事的展开，小许对养蜂人阿强产生了哪些心理变化?请简要概括。9．小说围绕蜜蜂养殖来构思行文，有何妙处?请结合全文简要分析。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。材料一：仪与苏秦皆以纵横之术游诸侯，致位富贵，天下争慕效之。又有魏人公孙衍者，号曰犀首，亦以谈说显名。其余苏代、苏厉、周最、楼缓之徒，纷纭遍于天下，务以辩诈相高，不可胜纪；而仪、秦、衍最著。孟子论之曰：或谓：“公孙衍、张仪岂不大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄？”孟子曰：“是恶足为大丈夫哉！君子立天下之正位，行天下之正道，得志则与民由之，不得志则独行其道，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，是之谓大丈夫。”扬子《法言》曰：或问：“仪、秦学乎鬼谷术而习乎纵横言，安中国者各十馀年，是夫？”曰：“诈人也，圣人恶诸。”曰：“孔子读而仪、秦行，何如也？”曰：“甚矣凤鸣而鸷翰①也！”“然则子贡②不为欤？”曰：“乱而不解，子贡耻诸。说而不富贵，仪、秦耻诸。”或曰：“仪、秦其才矣乎，迹不蹈已？”曰：“昔在任人③，帝而难之。不以才乎？才乎才，非吾徒之才也！”（节选自《资治通鉴》）材料二：说之善者，伊尹以论味隆殷，太公以辨钓兴周；烛武行而纾郑，端木出而存鲁，亦其美也。暨战国争雄，辨士云踊；从横参谋，长短角势；一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。范雎之言事，李斯之止逐客，并顺情入机，动言中务；虽批逆鳞，而功成计合，此上书之善说也。凡说之枢要必使时利而义贞进有契于成务退无阻于荣身。自非谲④敌，则唯忠与信。披肝胆以献主，飞文敏以济辞，此说之本也。（节选自刘勰《文心雕龙》）【注】①翰：长而硬的羽毛。②子贡，孔子弟子，名端木赐。曾劝阻齐国攻鲁。③任人：佞人，品行不端的人。④谲：欺诈。10．材料画波浪线的部分有三处需要断句，请将答案填写在答题卡相应题号的横线上。凡说之A枢要B必使时C利而义贞D进有契E于成务F退无阻G于荣身。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．怒，动词，发怒，与《屈原列传》“楚使怒去”的“怒”用法相同。B．恶，“哪里”，与《齐桓晋文之事》中“以小易大，彼恶知之”的“恶”意思相同。C．徒，“类”，与《屈原列传传》中“唐勒、景差之徒者”的“徒”意思相同。D．济，“辅助”，与《促织》中“探石发穴，靡计不施，迄无济”的“济”意思不同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．战国时，各国辩士纷纭而起，遍于天下，这其中要数张仪、苏秦、公孙衍名声最为显赫。但孟子对这些人却不认可。B．有人认为张仪、苏秦也算是人才，他们没有重复前人之路；扬子也承认他们有才能，却与自己这类人认可的才能不一样。C．扬子认为读孔子的书却做张仪、苏秦那样的事，就好像有凤凰般的嗓音却长着凶鸟的羽毛，又美好又凶恶。D．范雎、李斯的论说都循着情理深入机要，言辞动听且切中要务，这是他们功业告成，计议达成的原因。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）仪与苏秦皆以纵横之术游诸侯，致位富贵，天下争慕效之。（2）夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。14．两则材料都对辩士进行了评价，但侧重点有所不同，请简要分析。三、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。成都岁暮始微寒小酌遣兴陆游革带频移纱帽宽，茶铛①欲熟篆香残。疏梅已报先春信，小雨初成十月寒。身似野僧犹有发，门如村舍强名官。鼠肝虫臂②元无择，遇酒犹能罄一欢。【注释】①茶铛：煎茶用的釜。②鼠肝虫臂：语出《庄子》，原意为以人之大，亦可以化为鼠肝虫臂等微贱之物。后因以“鼠肝虫臂”比喻微末轻贱的人或物。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．标题交代写作本诗的原因和意图，即岁末天寒，作者借酒解闷，抒发寓居成都的感怀。B．首联通过衣着装束、煮茶品茗、焚香烧尽等细节，让读者切身感受到诗人的生活天地。C．“疏梅已报先春信”与“俏也不争春，只把春来报”两句都以梅花为春天的使者。D．颈联通过与野僧、村舍的对比，展现了诗人的生活状态，抒发了对乡村生活的喜爱。16．有人认为诗歌尾联侧重表达消极情感，你是否同意这种解读？请结合诗歌内容说明你的理由。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）高适的《燕歌行》中用蒙太奇镜头写出两地离情深重和久戍之苦的句子是“

，

”。（2）“

，

”，《离骚》可以说是兼有二者的特点了。（3）《书愤》中“

，

”一联用列锦的修辞手法，再现了北宋军队击溃金兵和收复国土的两个场景。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共5小题）不可否认，短视频已成为当下人们交流沟通、商业经营的重要平台。但与此同时，（甲），令人担忧。低快乐高伤害，短视频已成“杀时间”利器。数据显示，2023年我国短视频人均单日使用时间长达151分钟。短视频猛烈吞噬我们的时间，让人忽视自己的责任和义务，导致现实生活中的失控；也容易让人陷入“信息茧房”，过度依赖虚拟世界，只看“偏好”内容，逐渐失去对丰富世界的感知。一些短视频看似A

，实则毫无“营养”，无需费脑的快乐要靠不断加强刺激或延长时间来维持，不知不觉消磨人的专注力、创造力，使人的思维变得浅薄和僵化。假幸福真孤独，沉迷短视频损害心理健康。①与其他上瘾现象类似，②短视频成瘾者也体现出与家人朋友疏离、人际关系冲突等种种病态现象。③短视频中的喜怒哀乐，④如同追逐梦幻泡影，⑤我们指尖余温尚存，⑥幸福已一触即散。短视频富含的情绪价值好比糖，（乙），成瘾后却可能苦在长远。良莠不齐的内容、泛娱乐化的倾向，联手冲击着人们对主流文化和价值观的认同。热现象冷思考，短视频不能只“叫座”不“叫好”。从记录生活、才艺展示，到经验分享、情绪表达，再到搞笑段子、花式科普，可以说，短视频（丙），也折射出社会发展和时代变迁。但细看不难发现，各家平台上的爆火视频都B

，并无太多创新。只要能获取流量，价值观、道德感往往被忽视。短视频行业篷勃发展，各类平台如C

，但不容野蛮生长。面对短视频领域丛生的乱象，国家有关管理部门应“该出手时就出手”，打造和偕健康的网络环境。18．文中最后一段两处有错别字，请找出来并加以改正。19．请在文中画横线处填上恰当的成语。20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。21．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。22．“杀时间”是英语“killtime”的直译，一般我们会把“killtime”翻译为“消磨时间”，文中画波浪线的句子中直言“杀时间”，请简要分析其表达效果。六、作文题23．阅读下面的材料，根据要求写作。身处信息化时代，人们可以轻而易举获取大量信息。那么，获取更多的信息是否使人变得更聪明？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。《江苏省泰州市兴化中学2024-2025学年高二下学期开学检测语文试题》参考答案1．C

2．A

3．B

4．①材料一针对文学创作中“言不尽意”的问题，重点论述了“言”“意”的内涵，及“言不尽意”的原因。②材料二针对文学创作中“言不尽意”问题，重点分析了古代诗人解决这一问题的方法，即追求言外之意。

5．①“意”是诗人面对客体产生的思想情感等，“言”则是诗人用来表现这种思想情感的媒介，“言”常常很难完满地把“意”表现出来。②诗人通过精炼语言，充分发挥词语的意义场，以及用语言描绘蕴含情感的物象等暗示性的方法，把“意”表达出来。【导语】这篇文章探讨了文学创作中“言不尽意”的问题。材料一从哲学和美学角度分析了语言表达与审美体验之间的矛盾，指出语言难以完整呈现丰富的情感与体验。材料二则从诗的语言技巧出发，强调了诗歌中语言含蓄性的美学价值及其在“言不尽意”中的补救作用，通过精炼与暗示达到丰富的艺术效果。整体来看，文章通过两种视角探讨了文学语言在表达世界与情感时的局限性以及诗歌如何创造性地突破此困境。1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C.“审美体验不是认识，而是实践”错，根据材料一“审美体验不同于一般的认识”可知，审美体验也是一种认识。故选C。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“陆机、刘勰……探究了‘言不尽意’的内在原因”错，材料一提到陆机、刘勰从美学角度将“言不尽意”运用到文学创作中进行研究，关注的是如何通过语言传达审美体验和艺术构思，并未提到探究“言不尽意”的内在原因。故选A。3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。根据材料一第四段“第一是具象性。美感总是伴随着历历如绘、栩栩如生的形象”可知，审美体验的具象性是指美感体验中总是伴随着具体生动的形象。A.指在“登山”“观海”之时，审美主体的情感充溢其中，这是强调审美体验的情感性。B.“味摩诘之诗，诗中有画”直接指明在诗中能够产生具体的画面感，生动具象地呈现出了审美体验的形象特征，非常符合具象性的特征。C.这个比喻句是指美不在文字的表面上，而在文字之外，这是强调审美体验的朦胧性。D.指表面上不道及一语一字，骨子里已尽得神采风流，这是强调审美体验的整体性。故选B。4．本题考查学生概括分析、比较材料的能力。①材料一中，“言不尽意”的命题从哲学到美学的转换过程中，陆机、刘勰认为“言”与“意”中，“意”是作家审美体验与艺术构思中丰富的艺术世界，而“言”指用于表现这些构思与情趣的语言媒介。材料从审美体验与语言一般性的矛盾出发，强调审美体验的具象、情感性、模糊性、整体性、微妙性和创造性等特征导致语言难以完整表达审美体验，产生“言不尽意”的问题。因此，材料一侧重论述“言”“意”的内涵，及“言不尽意”的原因。②材料二中，讨论“言不尽意”在诗歌创作中的体现，强调诗人高度重视语言技巧，以含蓄的方式通过少量语言传达丰富意蕴，借景抒情等手法弥补“言不尽意”的问题；诗歌通过删减不必要的词汇，突出每个词的意义及情感负载，创造出丰富的艺术效果，促进了诗人对于“言外之意”的探索和表达方法的多样化。因此，材料二侧重论述古代诗人解决“言不尽意”这一问题的方法，即追求言外之意。5．本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。①在材料一中，“意”指的是作家在面对客体时产生的充满感情的艺术构思，即一种主观的审美体验和情趣气韵，而“言”则是作家用来传达这些体验与构思的媒介。材料中指出，由于审美体验具备情感饱满、模糊性、整体性、微妙性、创造性等特征，而语言作为一种符号，无法完全表达人们所想的一切，尤其是审美体验，其深刻性、丰富性、朦胧性、微妙性等特征，常常让语言显得难以匹配，从而产生“言不尽意”的困境。因此，“言不尽意”的原因在于语言无法充分表现审美体验的复杂与深刻。②材料二则涉及诗人在面对“言不尽意”时的技巧处理，诗人通过选择精确且适当的词汇，并运用压缩句法以及含蓄的手法，使诗的语言负载大量信息，同时通过“借景言情”这一方式，把情感注入到具体的物象中，使诗句不仅描绘了形象，还蕴含了情感意义。这种含蓄和暗示性的语言技巧，使诗人能够更有效地传达内在的“意”，以弥补语言的不足。所以，“言”与“意”的关系在古典诗歌中表现为一种通过精炼、暗示等手法的努力，以尽可能表达诗人的情感与思想。6．A

7．D

8．①初识阿强时，对其所说的蜜蜂知识将信将疑，充满好奇。②深入交流后，对其话语里蕴含的认知和智慧，产生饮佩。③混养蜜蜂时，对其驯化中西蜜蜂的实验成果，心怀期待。④听到阿强说预感实验并没成功，感到惊讶。⑤阿强失踪后，对其不辞而别苦思不解，深情怀念。

9．①小说围绕蜜蜂养殖等相关生物学知识来构思立意，以小见大，彰显作者对生态问题的审视。②小说以中西蜜蜂从不相融到驯化合并来展开故事，前后勾连，促使情节结构紧凑而又缜密。③小说围绕蜜蜂养殖来展现与之相关的人物，特别是凸显养蜂人阿强的形象，自然巧妙，生动鲜明。【导语】这篇小说通过讲述养蜂人阿强在追花夺蜜过程中的种种艰辛，反映了蜜蜂养殖业面临的困境和生态环境的变化。小说采用质朴的语言和真实的细节描写，展现了中蜂和西蜂在养殖中的不同特点及其生存困境。人物对话生动自然，通过阿强与小许的互动，渲染了对传统与现代、自然与科技之间的思考。故事结尾的隐喻和开放式结局，留下了关于人与自然和谐共处的深刻思索，令人回味。6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“考虑附近农场人员具备的专业素养和环保意识”错误，阿强进驻大关山的原因主要是基于此地良好的生态条件，文中未提及附近农场人员的专业素养和环保意识；C.“没有着墨于人物的外貌、肖像”不合事实，对刘桐花有外貌描写，“圆脸盘，大眼睛，盘着的头发蒙了一块蓝花帕子”；D.“没有按照时间顺序叙述具体事件”错误，文中有“当晚”“次日”“第二天”“周末”等时间词语，可知小说是按照时间顺序叙述的。故选A。7．本题考查学生理解文章相关内容的能力。D.“旨在象征不同文明之间彼此隔阂，无法融合”过度引申，原文只是强调不同蜂种难以融合的习性，以及对生态环境的深切关注。并无不同文明之间彼此隔阂之意。故选D。8．本题考查学生概括小说相关情节的能力。①“小许啊了一声，还有这么些名堂啊！是中蜂本事大，还是意蜂本事大?”“如此说来，何不多养意蜂呢?”“小许将信将疑，跟阿强约定，明天去看山腰的鸿羽养殖场”，初识阿强时，对其所说的蜜蜂知识将信将疑，充满好奇，不断打听。②在了解中蜂和西蜂的知识时逐渐认同阿强的专业性，“小许打量着眼前这个年轻而憨厚的蜂农，言语不多，却好琢磨，有内秀”，深入交流后，对其话语里蕴含的认知和智慧，产生饮佩。③“小许打趣，这真是蜜蜂史上最伟大的实验啊！如果驯化成功，今年年底的诺贝尔奖应该授予我们大关山的阿强”“恰巧省报记者来林区采写劳模，小许拽住记者说，我们这里来了一个海南的养蜂人，居然将中蜂和意蜂整合成一家，同采一枝花，同筑一只巢。你赶紧写写吧”，混养蜜蜂时，小许期许驯化成功，还邀记者采访，对其驯化中西蜜蜂的实验成果，心怀期待。④“我有一种预感，我这个实验并没有成功。小许惊讶道，为什么”，听到阿强说预感实验并没成功，感到惊讶。⑤“吃过晚饭，小许在屋外的小河边散步，忽然双手握在嘴边，对着大山呼叫，阿强，你在哪里”，阿强失踪后，对其不辞而别苦思不解，深情怀念。小许对阿强的心理变化如下：初始持怀疑态度，在共同探讨过程中逐渐认可，在共同实验过程中加深对阿强的敬佩，在阿强消失之后表现出关切和敬仰。初期，小许对阿强的许多观点持怀疑态度，但在实验过程中，小许更加敬佩阿强的经验和实验精神。在阿强失踪后，小许很关心他并对其深感敬仰。9．本题考查学生赏析小说艺术特点的能力。①蜜蜂养殖这一题材既具有浓郁的生活化特征，又能够反映出深层次的社会和环境问题，围绕蜜蜂养殖等相关生物学知识来构思立意，以小见大，彰显作者对生态问题的审视，借此揭示出环境保护的重要性。②“中蜂对意蜂完全没有识别能力，最后蜂王也被人家干掉了”，小说前半部分说到中西蜜蜂是不相融的；后来阿强驯化合并中西蜂，小说内容前后勾连，促使情节结构紧凑而又缜密。③小说围绕蜜蜂养殖来展现与之相关的人物，借助养蜂人的艰辛生活和实验精神塑造人物形象，特别是凸显养蜂人阿强坚韧不拔的形象，自然巧妙，生动鲜明。10．BDF

11．A

12．C

13．（1）张仪与苏秦都以合纵、连横的政治权术游说各国，达到富贵的高位，使天下人争相效法。（2）‌圣人不被外界事物所拘束，能够顺应时世的转移变化‌。

14．材料一侧重从道德品质角度评价，否定了辩士逞才无德的行为；材料二侧重从说辞角度肯定辩士对国家的积极作用，强调游说的前提是忠与信。【导语】两篇材料均讨论战国纵横家及辩士，以不同立场评析其作用与品德。材料一通过孟子与扬子的言论，强调“大丈夫”应坚持正道，批评纵横家追名逐利、缺乏伦理担当。材料二则以历史视角肯定辩士的策略与口才对国家兴亡的重要性，强调忠信为“说之本”。两者共同关注辩士的影响，但前者重道德批判，后者重实用价值，用道德与实用视角共同呈现对辩士的复杂评价。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：所有说理文的关键，是必须使之有利于时政而又意义正当；既要有助于政务的完成，又要不妨害自己的荣显。“凡说之枢要”为名词性短语，作主语，单独成句，起强调作用，其后B处断句；“进有契于成务”“退无阻于荣身”两句结构对称，各自独立，分别单独断句，故在DF处断句。故选BDF。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.错误。动词，发怒/作状语，生气地。句意：他们一发怒就使诸侯恐惧。/楚国使者生气地离开了。B.正确。句意：这哪里称得上大丈夫。/以小的动物换下大的动物，他们哪里知道您的想法呢。C.正确。句意：但不是我们这类人所认可的才干。/唐勒、景差这类人。D.正确。辅助/成功。句意：用敏锐的文思来辅助说辞。/勘探石隙，发掘洞穴，各种办法都用上了，最终也没有成功。故选A。12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“又美好又凶恶”错，原文“甚矣凤鸣而鸷翰也！”意思是这比拥有凤凰般的嗓音却长着凶鸟的羽毛，更让人厌恶！扬子认为读孔子的书却做张仪、苏秦那样的事，就好像有凤凰般的嗓音却长着凶鸟的羽毛，看似美好实则凶恶。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“游”，游说；“致位”，达到……位置；“慕效”，效法。（2）“不凝滞于物”，被动句；“凝滞”，拘束；“推移”，转移变化。14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。根据材料一“是恶足为大丈夫哉！君子立天下之正位，行天下之正道，得志则与民由之，不得志则独行其道，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，是之谓大丈夫”“才乎才，非吾徒之才也”可知，材料一侧重从道德品质角度评价，否定了辩士逞才无德的行为；根据材料二“凡说之枢要，必使时利而义贞，进有契于成务，退无阻于荣身。自非谲敌，则唯忠与信。披肝胆以献主，飞文敏以济辞，此说之本也”可知，材料二侧重从说辞角度肯定辩士对国家的积极作用，强调游说的前提是忠与信。参考译文：材料一：张仪与苏秦都凭借合纵、连横的权术游说各国，达到富贵的高位，使天下人争相仰慕效法，还有个魏国人公孙衍，名号犀首，也以能说会道著称。其余的苏代、苏厉、周最、楼缓之流，纷纭而起，遍于天下，一心凭借诈术一争高下，多得举不胜举。然而还要数张仪、苏秦、公孙衍名声最为显赫。孟轲曾经评论说：有人说：“公孙衍、张仪难道不是大丈夫吗？他们一发怒就使诸侯恐惧，安居时又能使兵火熄灭。”孟轲说：“这哪里称得上大丈夫！君子立于天下的正位，行天下之正道，得志便带领百姓同行正道，不得志便洁身自好独行正道，不过度奢靡，不被贫贱动摇，不被威武屈服，这才能算得是大丈夫。”扬雄《法言》说：有人问：“张仪、苏秦学习鬼谷子的智术，运用合纵、连横的谋略，使中国得到十几年的安定，是这样吗？”回答说：“这是骗人之术，圣人厌恶他们。”又问：“读孔子的书而做张仪、苏秦那样的事，怎么样呢？”回答说：“这比拥有凤凰般的嗓音却长着凶鸟的羽毛，更让人厌恶！”再问：“然而孔子的弟子子贡不正是这样干的吗？”回答说：“有混乱而不排解，子贡以此为耻。游说了而没得到富贵，张仪、苏秦以此为耻。”有人问：“张仪、苏秦能不蹈前人旧辙，也算是人才吧？”回答说：“上古时舜帝对奸佞之人加以拒斥，能说不考虑才干吗？那种人才倒是有才，但不是我们这类人所认可的才干！”材料二：自来善说的人，如商代伊尹用烹调方法来说明如何使殷商强大，周初吕望用钓鱼的道理来说明怎样使周代兴盛；春秋时期（郑国）烛之武前去游说，因而解救了郑国的危亡；鲁国的端木赐出使齐国，因而保存了鲁国等，这些都是说辞中较好的。到了战国时期，七国争雄，游说之士像云一样涌现；他们用合纵、连横之说参与谋划，用复杂的计策来争夺权势。一人的辩辞，比传国之宝的钟鼎还贵重；他的一张嘴唇，胜过百万雄师。战国时范雎的《献书昭王》，进言献策；秦代李斯的《上秦始皇书》，谏阻驱逐客卿；都循着情理而深入机要，言辞动听而切中要务；虽然忤逆了君王的心意，却能功业告成，计议符合，这就是向帝王上书方面善于陈说的了。所有说理文的关键，是必须使之有利于时政而又意义正当；既要有助于政务的完成，又要不妨害自己的荣显。除了欺骗敌人，就应该讲求忠诚可信。要把真心诚意的话献给君主，用敏锐的文思来辅助说辞，这就是“说”的基本特点。15．D

16．示例一：不同意。①借典故表达生死祸福是命中注定无法选择的，这并非消极的情感，而是诗人的超脱和释怀，体现了他的豁达。②“遇酒犹能罄一欢”，诗人借酒享受片刻的欢愉，表现了他身处困境依然能够保持乐观心态，这是积极情感的体现，展现了诗人坚韧不拔、乐观向上的精神风貌。示例二：同意。①典故“鼠肝虫臂”流露了诗人的无奈，“元无择”表达了作者对命运无法改变的消极避世态度。②“遇酒犹能罄一欢”表现了诗人借酒浇愁，逃避现实，寻求短暂的安慰和忘却，体现了诗人内心的消极情感。【导语】本诗通过丰富的细节描写和对比，展现了作者在成都的生活状态及感怀，描述了冬末初寒时的景象及心境。表现出作者虽身居官位但内心淡泊如野僧，即使生活微不足道，依然能够借酒尽欢，展现了一种豁达的态度。15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“抒发了对乡村生活的喜爱”错误。颈联“身似野僧犹有发，门如村舍强名官”，通过自比野僧、门似村舍，表达了诗人处境清贫、寄禄于官、有名无实的感慨，是诗人对自己现状的自嘲和无奈，并非是“对乡村生活的喜爱”。故选D。16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。示例一：不同意。①尾联中“鼠肝虫臂元无择”一句，借用了《庄子》中的典故，意在说明人生的际遇和命运的无常，但在这里，诗人并非表达纯粹的无奈和悲观，而是展现出一种对人生境遇的超脱和释怀。诗人意识到，无论人生如何变化，都是命运的一部分，这种认识体现了他内心的豁达和超脱。

②“遇酒犹能罄一欢”一句，诗人通过借酒享受片刻的欢愉，展现了他身处困境但依然能够保持乐观的心态。这种乐观并非盲目逃避现实，而是在认清现实后依然能够寻找生活的乐趣，体现了诗人坚韧不拔、乐观向上的精神风貌。示例二：同意。

①诗人通过引用“鼠肝虫臂”这一典故，流露出对命运无法改变的无奈和消极避世的态度。他感到自己的人生如同微末轻贱的“鼠肝虫臂”，而“元无择”是无法自主选择，这种无力感导致了消极情感的滋生。②“遇酒犹能罄一欢”一句，是诗人借酒浇愁、逃避现实的表现。他通过饮酒来寻求短暂的安慰和忘却，这种行为背后透露出诗人对现实困境的无奈和逃避。这种逃避不仅无法解决问题，反而更加剧了内心的消极情感。17．

铁衣远戍辛勤久

玉箸应啼别离后

《国风》好色而不淫

《小雅》怨诽而不乱

楼船夜雪瓜洲渡

铁马秋风大散关【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：箸、淫、诽、洲。18．“篷”改为“蓬”，“偕”改为“谐”。

19．A．精彩纷呈

B．如出一辙（大同小异）

C．雨后春笋

20．（甲）短视频发展的短板也日益凸显

（乙）让受众甜在一时

（丙）生动呈现着世界的千姿百态（如从“表现自我”的角度补写亦可）

21．②短视频成瘾者也表现出与家人朋友疏离、人际关系冲突等种种病态现象（或：短视频成瘾者也出现与家人朋友疏离、人际关系冲突等种种病态现象）③沉迷于短视频中的喜怒哀乐（或：④如同梦幻泡影）

22．①原句中直言“杀时间”比“消磨时间”更直接也更犀利，说明沉迷于短视频是对时间的消耗与浪费。②“杀时间”与“利器”搭配更合适也更巧妙，表达出对沉迷短视频的强烈谴责与批判。③“杀时间”具有陌生化效果，比“消磨时间”用词更新奇有趣。【解析】18．本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。“篷勃”的“篷”应写作“蓬”，“和偕”的“偕”应写作“谐”。19．本题考查学生正确使用成语的能力。A处，由“一些短视频看似……实则毫无‘营养’”可知，这里需要一个形容短视频表面看起来吸引人的成语，可填“精彩纷呈”。精彩纷呈：美好的场面和事物纷纷呈现出来。B处，由前文“各家平台……都”和后文“并无太多创新”可知，此空应填表示爆火的短视频都一样或者相似的成语，可填“如出一辙”或“大同小异”。如出一辙：意思是两件事情非常相似，好像出自同一个车辙。大同小异：大体相同，稍有差异。C处，要填一个表示平台不断出现的比喻性成语，由“蓬勃发展”“野蛮生长”等提示可知，此处应填“雨后春笋”。雨后春笋：比喻新生事物大量涌现，蓬勃发展。20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。（甲）处：由“不可否认，短视频已成为当下人们交流沟通、商业经营的重要平台。但与此同时”可知，前文在阐述短视频的积极作用，此处应转折指出其存在的问题，可填“短视频发展的短板也日益凸显”之类的话。

（乙）处：由”短视频富含的情绪价值好比糖”可知，此处是将短视频带来的短暂愉悦感比作糖带来的甜，此处强调这种愉悦是短暂的，所以可填“让受众甜在一时”之类的话。（丙）处：由“从记录生活、才艺展示，到经验分享、情绪表达，再到搞笑段子、花式科普”可知，短视频涵盖了各种各样的内容，此处展现生活的多面性，可填“生动呈现着世界的千姿百态”之类的话。（如从“表现自我”的角度补写亦可。）21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。②“体现出……现象”动词和宾语搭配不当，可改为“表现出……现象”或“出现……现象”。③④两句结构混乱，如果以“短视频成瘾者”为主语，可将③改为“沉迷于短视频中的喜怒哀乐”；如果以“短视频中的喜怒哀乐”为主语，可将④改为“如同梦幻泡影”。22．本题考查学生赏析词语的表达效果的能力。①根据原文“2023年我国短视频人均单日使用时间长达151分钟。短视频猛烈吞噬我们的时间”可知，短视频消磨我们的时间，而画线句不用“消磨时间”而直言“杀时间”，“杀”字更有冲击力，体现伤害性，比“消磨时间”更直接也更犀利，说明沉迷于短视频对时间的消耗与浪费。②从前后词语搭配看，“杀时间”与“利器”搭配更合适也更巧妙，而“消磨时间”则不能与“利器”搭配。“杀时间”“利器”两者结合，更体现短视频