小学班主任工作月度总结汇编

小学班主任工作月度总结汇编九月：班级启航，夯实成长根基新学期伊始，班级管理以“秩序建立”为核心，从三方面推进工作：班级常规的“网格化”落地将班级按座位划分为6个小组，每组设“学习、纪律、卫生”三岗负责人，通过“每日反馈表”记录小组表现，每周评选“星级小组”。这种模式既培养了学生的责任意识，也让班级管理更细致。例如第三小组因卫生保持出色，连续两周获得流动红旗，组员的集体荣誉感明显增强。入学适应的“暖心工程”针对部分新生的分离焦虑，每天晨间设置“情绪树洞”环节，学生可通过画表情、说小愿望缓解不安。班上的小宇同学最初每天哭闹，通过连续三天的同伴陪伴（安排同桌主动邀请他参与课间游戏）和家校同步安抚（每天放学前与家长沟通在校表现），一周后能主动参与课堂活动。家校共育的“初建桥梁”召开首次家长会，用“班级成长树”可视化班级规划（树干是常规要求，树枝是每月活动，树叶是学生目标），让家长清晰了解培养方向。同时建立“家校沟通公约”，明确微信群只发班级通知、不闲聊，避免信息干扰。第一周就有80%的家长反馈“沟通更聚焦孩子成长了”。反思：小组管理中发现个别组长履职能力不足，后续需开展“小干部培训微课堂”，每周教一个管理小技巧（如如何温和提醒同学遵守纪律）。十月：文化浸润，深化习惯养成本月围绕“班级精神培育”和“学习习惯巩固”双线推进：班级文化的“软渗透”开展“我的班级我的家”主题周，学生绘制“班级心愿墙”，张贴自己对班级的期望（如“希望每天都有笑声”“想和同桌一起进步”），并投票选出班级口号“阳光小队，快乐起飞”。每周五的“分享时刻”，学生轮流讲述自己为班级做的小事，比如小萱主动整理图书角，这种仪式感让集体归属感逐步形成。学习习惯的“精准帮扶”针对作业拖沓问题，设计“作业彩虹卡”——按时完成得“红色卡”，书写工整得“蓝色卡”，创新思路得“绿色卡”，每周集卡最多的学生可兑换“班主任小助理”体验机会。这个方法让作业完成率从75%提升到92%，小哲同学为了集卡，主动请教老师解题方法，数学作业的正确率提高了15%。家校合作的“双向赋能”启动“家长课堂”，邀请从事医生职业的家长分享“卫生习惯与健康”，家长准备了生动的漫画手册，学生课后主动整理个人书桌，班级卫生角的垃圾减少了60%。同时开展“亲子共读挑战”，每天15分钟家庭阅读，上传照片到班级相册，两周内参与家庭从40%增加到65%。反思：部分学生集卡存在“功利心”，后续需引导学生关注“进步本身”，比如增设“进步星”，奖励努力过程而非结果。十一月：个性成长，激活班级活力本月聚焦“差异化发展”与“活动育人”：学困生的“阶梯式辅导”为数学薄弱的3名学生制定“每日一题”计划，从基础计算到简单应用题，每天课间由小老师（数学优生）一对一讲解。小浩同学原本20以内加减法常出错，经过三周辅导，单元测试进步了18分，课堂上举手次数明显增多。特长生的“舞台搭建”班级“才艺角”每周展示学生作品，小艺的手抄报、小峰的航模都获得了同学的点赞。本月还组织“班级达人秀”，设置“故事大王”“口算小能手”等6个项目，参与率100%，学生在展示中更自信，比如内向的小雯通过讲故事比赛，结交了3个新朋友。家校沟通的“温度升级”开展“惊喜家访”，不提前通知，随机走访5个家庭，了解学生真实生活状态。在小欣家发现她喜欢画画，回校后在班级设置“绘画值日生”，让她负责黑板报插图，孩子的积极性被极大激发。同时建立“家长智囊团”，邀请有资源的家长参与班级活动策划，下个月的元旦晚会已有家长主动提出赞助小奖品。反思：个别小老师辅导时方法单一，需培训他们“如何用孩子的语言讲解题目”，比如用生活中的例子类比数学概念。十二月：蓄力前行，沉淀成长智慧临近学期末，工作围绕“复习增效”与“心理调适”展开：复习阶段的“趣味攻坚”设计“知识闯关大冒险”，将语文、数学知识点转化为“关卡任务”，比如“字词城堡”（听写过关）、“计算森林”（口算竞赛），学生组队闯关，通关后获得“学科小达人”勋章。这种方式让复习变得有趣，班级语文听写正确率从82%提升到95%。心理健康的“冬日暖阳”针对期末压力，开展“情绪气象站”活动，学生每天用颜色记录心情（红=开心，黄=平静，蓝=低落），老师根据颜色分布与学生谈心。发现小彤连续三天选蓝色，了解到她担心考试成绩，通过“成长档案袋”展示她本学期的进步（如作文从流水账到有细节描写），帮她重建信心。学期总结的“双向沉淀”组织“班级成长拍卖会”，学生用“成长币”（日常表现积累的奖励）竞拍自己的“进步成果”（如“坚持晨读30天”“帮助同学10次”），家长和老师作为“评委”见证。同时发放“家校共育问卷”，收集家长对班级工作的建议，85%的家长希望下学期增加户外实践活动。反思：复习闯关后期部分学生积极性下降，需在活动中加入“团队复活卡”，允许小组互助，增强协作意