古诗词诵读《李凭箜篌引》课件++2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

箜篌高中语文选择性必修中公开课李贺1理解诗歌运用通感、比喻等手法描绘音乐的技巧，提升语言感知与审美鉴赏能力。把握李贺奇丽想象的艺术风格，发展形象思维与个性化解读能力。2感受诗乐融合的文化魅力，增强对古典诗歌的兴趣与文化认同。3学习目标教学重难点理解诗歌如何通过意象群构建音乐的听觉效果，掌握“以形写声”的艺术手法。重点领会李贺诗歌特有的“鬼才”气质——即悲怆与华美并存、幻想与情感交融的艺术风格。难点情境创设声音无形，最难描摹。但在一千多年前的唐代，一位天才诗人却用文字将箜篌之声凝固成了永恒的画卷。他就是“诗鬼”李贺。今天，我们受邀为“大唐长安数字博物馆”策划一个名为《李凭箜篌：一曲动长安》的线上展览，请各小组完成以下策展任务。一、情境导入聆听千年琴音任务一1.聆听千年琴音播放现代箜篌演奏视频选段。提问：“刚才听到的是什么乐器？它的声音让你联想到哪些画面？”二、初读感知：疏通字词文意任务二2.初读感知（1）教师范读全诗，标注节奏停顿。（2）学生自由朗读，圈出生字难词。（3）检查预习，讲解关键词汇。教师范读全诗，学生自由朗读：圈出箜篌（kōnghóu）、女娲（wā）、神妪（yù）、老鱼跳波、瘦蛟舞、十二门、紫皇、秋雨、冷光等难以理解的词，并借助注释理解词义。检查预习，讲解关键词汇：提问：“‘昆山玉碎’形容的是哪种声音？‘凤凰叫’又传达怎样的音色特点？”三、精读品析：解码音乐意象任务三（1）小组合作探究：寻找“声音的画面”。将班级分为四个小组，每组负责分析一组意象：第一组：“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流”——分析自然景物如何被音乐影响；第二组：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”——解析通感手法与双重意象；第三组：“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”——探讨社会层面的影响；第四组：“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”——解读神话意象的象征意义。神话类：江娥、素女、女娲、紫皇、神妪、吴刚、玉兔……自然类：昆山、芙蓉、香兰、冷光、秋雨、老鱼、瘦蛟、寒兔……整体感觉：不同于李白的飘逸、杜甫的沉郁，李贺的意象世界充满了奇诡（神奇诡异）、冷艳（清冷艳丽）的色彩。他仿佛一个魔法师，从神话和自然中汲取最不寻常的元素来构建他的艺术世界。（2）师生共研核心诗句。聚焦“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”，引导学生思考：为什么把声音比作“玉碎”？“凤凰叫”有何文化内涵？“泣露”与“笑”能否同时存在？“冷”感：“空山凝云”、“冷光”、“秋雨”、“寒兔”等意象，营造出一种清冷、幽寂、哀伤的基调。“热”与“力”：“昆山玉碎”、“凤凰叫”、“石破天惊”、“老鱼跳波”、“瘦蛟舞”等意象，又充满了爆炸性的力量、热烈的生命感和激动的情绪。李贺笔下的箜篌声并非单一的调子，而是冷暖交织、刚柔并济的。这种复杂的“温度”正是其音乐震撼人心的魅力所在，也是李贺内心世界的折射——既有对现实的冷感，又有对艺术与生命的炽热激情。小结：四、拓展迁移：诗乐共创工作坊任务四（1）角色扮演：我是小小李贺。设置情境任务：“假如你是李贺，刚刚听完李凭的演奏，请你以第一人称写下你的观后感，不少于150字。”提示：可使用诗中意象进行再创作。（2）诗意绘画创作。提供A4宣纸与彩笔，让学生任选一句诗进行配图创作，如画“老鱼跳波瘦蛟舞”的水中奇景，或“露脚斜飞湿寒兔”的月夜图。（2）诗意绘画创作。学生上台展示作品，朗读自己的小散文或解说画作构思。其他同学依据评价标准进行点评，教师给予鼓励性反馈。（3）分享展示与互评。五、解码心志任务五结合你对李贺的了解，你认为这首极尽绚烂的乐诗背后，可能蕴含着诗人怎样复杂的情感？解密心志李贺自幼便展露过人诗才，年少时便以奇绝文风在文坛崭露头角，早早收获“少年才子”的赞誉，本可凭科举之路一展抱负。然而，因父亲名讳与“进士”谐音，他被迫避嫌不得参加科举考试，仕途之门就此关闭，终其一生只能在落魄潦倒中，以笔墨寄托怀才不遇的悲愤与对理想的执着。【背景补充】3.解密心志对高超艺术的极致向往与赞美：李贺将自身对完美艺术境界的追求投射到了李凭的演奏上。怀才不遇的孤寂与悲愤：诗中“冷光”、“秋雨”、“寒兔”等清冷意象，以及“吴质不眠”的孤独形象，隐隐透露出诗人自身命运的孤寒与失意。超现实的精神慰藉：现实困顿，诗人只能在瑰丽奇幻的神话世界中为自己编织一个理想的艺术之境，暂得解脱。这首乐诗正是他精神世界的狂欢与独白。这首诗的情感是复杂的，既是对音乐的热烈颂歌，也是一曲天才的悲歌。乐声的奇幻绚丽背后，深藏着诗人生命的温度与情感的厚度。小结：3.解密心志课堂小结通过今天的策展活动，我们仿佛走进了奇幻的神仙世界，通过李贺的妙笔折射出情感，以及夸张的引擎，超越现实，将抽象的箜篌声凝固为一首不朽的视觉化乐章。这不仅是对李凭技艺的赞美，更是李贺自身瑰丽悲怆生命情怀的投射。诗与乐同源，都拥有直击人心的强大力量。延展思考二选一：

1.尝试用李贺的风格，描写一段你喜欢的现代音乐。

2.假设诗歌中的神话人物都有朋友圈。请选择其中1位，为他们设计一条听到箜篌曲后的朋友圈状态。作业示例示例1：【玉兔】我在广寒宫捣药万年，本以为心已冷。今夜这曲箜篌，竟让药杵下的寒霜都化为了露水…#跪求曲名#李凭大大厉害了@吴刚别砍树了，快来听！课堂小结示例2：【江娥】抱着斑竹坐了千年，本以为眼泪早随舜帝的背影干了。可今夜长安传来的箜篌声，竟让竹上的旧斑又渗出新痕……#听一次哭一次#谁懂这种剜心的好听@素女快别愁了，来长安一起听现场！课堂小结示例3：【女娲】补了万年的天，第一次见补天石被乐声震得掉碎屑！秋雨都被逗得跟着节奏落，这李凭的箜篌，怕不