学前儿童科学探索活动策划案

学前儿童科学探索活动策划案一、活动背景与理念学前阶段是儿童科学探究意识萌芽的关键期，《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。本活动以“生活中的科学现象”为切入点，通过沉浸式探索活动，引导幼儿在观察、操作、思考中感知自然规律，培养“好奇—提问—尝试—发现”的科学思维习惯，为终身学习奠定基础。二、活动目标（一）认知目标1.感知水的流动性、植物生长的基本过程、光影的传播规律等生活中常见的科学现象；2.初步理解“变量”“因果关系”等科学概念（如“浇水/不浇水对植物生长的影响”）。（二）技能目标1.学会使用放大镜、滴管、记录表等工具，进行观察、比较与简单记录；2.能用语言、图画等方式清晰表达探索发现，尝试解释现象背后的逻辑。（三）情感目标1.激发对自然科学的好奇心与探索欲，体验“发现问题—解决问题”的成就感；2.培养耐心、专注的学习品质，以及小组合作、分享交流的社会能力。三、活动内容与设计（一）主题一：神奇的水世界（适合小、中班）核心概念：水的特性（流动性、表面张力、溶解性、吸水性）1.活动准备透明塑料杯、滴管、食用色素、洗洁精、干树叶、海绵块、绘本《小水滴的旅行》。2.活动过程情境导入：教师端着不同容器（杯、盘、滴管）的水提问：“水宝宝会‘跳舞’吗？它能变成什么颜色？”结合绘本讲述水的形态变化，激发探索兴趣。分层探索：水滴游戏：幼儿用滴管将水滴在蜡纸上，观察水的“聚集成珠”（表面张力）；倾斜蜡纸，观察水的流动轨迹。色彩魔法：在清水中滴入食用色素，搅拌后观察颜色扩散；再滴入洗洁精，对比色素的“逃跑”现象（洗洁精破坏表面张力）。吸水大比拼：用干树叶、海绵块同时接触水，比较“谁喝得更快更多”，讨论“为什么海绵能吸更多水？”分享总结：幼儿用“我发现……”的句式分享观察，教师用简单图示总结水的特性（流动、聚集成珠、能溶解/被吸收）。（二）主题二：植物的秘密（适合中、大班）核心概念：植物生长的条件（种子结构、光合作用、环境变量）1.活动准备绿豆、向日葵种子（浸泡24小时）、透明种植盒（分层设计，可见根系）、放大镜、生长记录表（画有太阳、水壶、土壤的符号）。2.活动过程问题驱动：教师展示“枯萎的小植物”提问：“怎样让它‘活过来’？植物长大需要什么？”引发幼儿对“生长条件”的猜想。深度探索：种子解剖：用放大镜观察浸泡后的种子，剥去种皮，发现“小芽”（胚根），讨论“种子里藏着什么？”种植实验：分组种植种子，一组“每天浇水+晒太阳”，另一组“不浇水+黑暗处”，每天用符号记录（太阳=√、水壶=√/×）。变量观察：一周后对比两组植物的生长差异，引导幼儿推理“水和阳光对植物的作用”。延伸行动：幼儿领养班级植物，制定“照顾计划”（如“周一浇花、周三擦叶子”），持续观察记录。（三）主题三：光影魔术师（适合大班）核心概念：光的传播（直线传播、反射、穿透性）1.活动准备手电筒、镂空动物卡片、透明塑料片（玻璃纸）、不透明卡纸、平面镜、暗箱（纸箱挖洞，内部贴黑色绒布）。2.活动过程神秘导入：关闭教室灯光，用手电筒在墙上投射动物影子，提问：“光宝宝能变出什么？它会‘拐弯’吗？”探索游戏：影子剧场：移动卡片与手电筒的距离，观察影子“变大/变小”；用手遮挡光线，发现“影子的秘密”（光沿直线传播）。光的旅行：用不同材料（玻璃纸、卡纸）测试光的穿透性，记录“哪些材料能让光‘跑过去’”。镜面追光：用平面镜反射手电筒的光，尝试“让光射到指定位置”，探索反射角度与方向的关系。创意表达：幼儿用手电筒和卡片在暗箱中创作“光影故事”，用图画记录“我的光影魔法”。四、活动实施流程（一）前期准备1.材料安全化：所有材料需符合幼儿安全标准（如食用色素、大颗粒种子、圆角工具），提前消毒并检查完整性。2.环境创设：科学区：按主题分区（水世界、植物角、光影区），摆放操作材料与记录工具；自然角：设置“植物观察区”，提供不同生长阶段的植物（如发芽的绿豆、开花的吊兰）；光影区：用遮光窗帘营造“暗环境”，避免强光直射。3.教师支持：组织教研活动，学习“开放式提问策略”（如“你觉得为什么会这样？”“还有别的方法吗？”），熟悉幼儿科学探究的典型行为（如重复操作、意外发现）。（二）阶段实施（以1周为周期，分三阶段推进）1.初探期（第1-2天）：兴趣激发与自由探索教师通过绘本、问题情境引出主题，鼓励幼儿“玩材料”（如自由滴水、摸种子），不设固定任务，观察幼儿的自发行为（如反复挤压海绵、用手电筒照不同物体）。捕捉幼儿的“意外发现”（如“水滴在蜡纸上不会散开！”），用追问拓展思考（“试试滴在纸巾上会怎样？”）。2.深入期（第3-5天）：聚焦探究与记录表达分组开展主题活动，教师巡回指导：水世界：引导幼儿“对比观察”（如“洗洁精和清水里的色素，扩散速度一样吗？”）；植物角：示范用符号记录（“太阳出来了，画个√；今天没浇水，画个×”）；光影区：鼓励合作探索（“你拿手电筒，我拿镜子，我们试试让光照到天花板！”）。每日预留10分钟“发现分享会”，幼儿用一句话或一幅画表达当天的新发现。3.拓展期（第6-7天）：成果梳理与家庭延伸集体分享：幼儿展示记录表格或光影作品，用“因为……所以……”的句式解释现象（如“因为海绵有很多小孔，所以能吸很多水”）。家庭任务：发放“科学小任务卡”（如“和家长找一找家里的影子，拍张照片；给植物浇一次水，观察它的变化”），次日分享家庭探索故事。五、资源与安全保障（一）材料资源清单主题基础材料工具/记录材料---------------------------------------------------------------水世界食用色素、洗洁精、干树叶滴管、透明杯、记录表植物秘密绿豆种子、透明种植盒放大镜、生长记录符号卡光影魔术手电筒、镂空卡片、平面镜暗箱、光影记录表（二）安全防护要点1.材料安全：避免细小零件（如珠子、小螺丝），种子选择大颗粒（如绿豆、向日葵），防止误吞；2.操作规范：教师示范滴管的正确使用（“捏一捏，松一松，水滴轻轻落下来”），种植时提醒“小铲子要轻轻挖，别碰到小伙伴”；3.环境安全：科学区地面铺防滑垫，电源插座安装保护盖，光影区避免手电筒直射眼睛。六、活动评估与反思（一）多元化评估方式1.过程性观察：记录幼儿的“探究行为”（如专注时长、提问次数、合作互动），重点关注“持续探索”（如反复调整手电筒角度、坚持记录植物生长）的表现；2.作品分析：解读幼儿的记录表格、光影画，分析其对科学概念的理解（如在生长表中画“太阳+水壶”，说明理解“阳光和水是生长条件”）；3.家园反馈：通过家长问卷（如“孩子回家后是否主动谈论科学探索？”）、亲子任务完成度，评估活动的延伸效果。（二）反思与优化活动结束后，教师需结合观察记录，反思：哪些环节幼儿兴趣最浓厚？（如光影反射游戏中，幼儿自发探索了20分钟）哪些材料需要调整？（如小班滴管操作难度大，可改用海绵挤水）如何延伸活动？（如“水世界”后开展