2025年保定幼儿师范高等专科学校单招职业技能测试题库

2025年保定幼儿师范高等专科学校单招职业技能测试题库一、专业基础题（共10题，含选择、简答）1.单项选择：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，以下关于“语言领域”目标的表述，正确的是（）A.4-5岁幼儿能基本完整讲述自己的所见所闻B.5-6岁幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设的相对复杂句子C.3-4岁幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事情D.各年龄段幼儿倾听时都不需要给予积极回应答案：B解析：《指南》语言领域中，4-5岁幼儿的讲述目标是“能基本完整讲述自己的经历或观察到的事物”（A错误）；3-4岁幼儿的讲述目标是“能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事”（C错误）；所有年龄段的倾听目标都强调“给予积极回应”（D错误）。5-6岁幼儿“能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子”是正确表述（B正确）。2.简答：简述幼儿攻击性行为的常见原因及教师的应对原则。常见原因：生理因素（如神经发育未成熟、气质类型）、家庭环境（过度溺爱或严厉惩罚）、模仿学习（影视或同伴攻击行为）、需求未满足（如争抢玩具、寻求关注）。应对原则：①冷静处理，避免强化攻击行为（如不当众训斥）；②关注行为背后的需求（如引导用语言表达不满）；③示范正确社交方式（如“轮流玩”“交换玩具”）；④家园合作，统一教育策略（与家长沟通避免暴力管教）。3.单项选择：关于幼儿膳食营养，以下说法错误的是（）A.每日奶量应保证350-500毫升B.油炸食品可作为加餐补充能量C.蔬菜应做到“餐餐有”，深色蔬菜占1/2以上D.少盐少糖，避免腌制食品答案：B解析：幼儿消化系统尚未发育完善，油炸食品油脂含量高、不易消化，且可能含有反式脂肪酸，不宜作为加餐（B错误）。其他选项均符合《中国居民膳食指南（2022）》对幼儿膳食的建议。4.简答：列举幼儿园户外体育活动中“安全性原则”的具体实施要点。实施要点：①场地检查（如地面是否平整、器械螺丝是否松动）；②活动设计符合年龄特点（小班以趣味游戏为主，避免剧烈跑跳；大班可增加竞赛性但控制强度）；③材料选择（避免尖锐边角、小零件易吞咽的玩具）；④教师站位（分散观察，重点关注运动能力弱或冲动的幼儿）；⑤提前热身与放松（预防肌肉拉伤）；⑥天气预警（如高温35℃以上调整为室内活动）。二、保教实践分析题（共5题，含案例分析、情境应对）5.案例分析：小班入园第二周，幼儿朵朵每天早晨入园时紧紧抱着妈妈哭闹，拒绝进入教室；午睡时蜷缩在床角小声啜泣，拒绝盖被子；用餐时只吃白米饭，拒绝蔬菜。如果你是主班教师，会如何设计干预方案？干预方案设计：（1）情绪安抚阶段（第1-3天）：①与家长沟通，了解朵朵的“安抚物”（如小毯子），允许带入幼儿园；②用“分离仪式”建立安全感（如“妈妈下班就来接，我们一起给妈妈画朵小红花”）；③安排朵朵参与喜欢的区角活动（如玩毛绒玩具），转移注意力。（2）生活适应阶段（第4-7天）：①午睡时陪伴朵朵，轻拍背部哼唱她熟悉的儿歌；②用餐时先提供“类似蔬菜”的替代物（如胡萝卜条蘸果酱），逐步引导尝试；③鼓励朵朵参与“小值日生”任务（如分勺子），增强归属感。（3）社交融合阶段（第8-14天）：①邀请1-2名性格温和的幼儿与朵朵一起玩“过家家”，教师在旁示范合作语言（“朵朵，我们一起给娃娃喂菜菜吧”）；②及时表扬进步（如“今天朵朵吃了一根小青菜，像小兔子一样棒！”）；③与家长同步进展，建议在家模拟“幼儿园场景”（如扮演老师和小朋友）。6.情境应对：中一班开展“春天的植物”主题活动，幼儿浩浩突然举起一片从花坛摘的叶子问：“老师，为什么这片叶子有洞洞？”此时有幼儿喊：“是虫子咬的！”“是被小朋友撕破的！”场面逐渐嘈杂。作为教师，你会如何回应并推进活动？回应策略：（1）肯定提问：“浩浩观察得真仔细！叶子上的洞洞确实藏着小秘密，我们一起来找找原因吧！”（2）分组探究：①实验组：用放大镜观察叶子洞洞边缘（虫咬的洞边缘不规则，人为撕破的边缘较整齐）；②资料组：查阅《幼儿植物小百科》，了解常见食叶昆虫（如菜青虫）；③记录组：画出“叶子洞洞的可能原因”，并标注自己的猜测。（3）总结拓展：引导幼儿分享发现后，播放“虫子吃叶子”的短视频，最后延伸至“如何保护植物”（如不摘叶子、给植物浇水）。三、活动设计题（共3题，要求目标明确、环节具体、体现幼儿主体性）7.大班艺术活动设计：以“保定老调”为主题，设计一节“声音小玩家”音乐活动。活动名称：声音小玩家——探秘保定老调活动目标：（1）认知目标：感知保定老调的唱腔特点（如高亢、拖腔），知道其是河北非遗剧种。（2）技能目标：能用拍手、敲小铃等方式模仿老调的节奏型（如“咚哒咚哒咚——”）。（3）情感目标：萌发对家乡传统艺术的兴趣，愿意尝试用声音表达。活动准备：物质准备：老调经典选段《潘杨讼》片段（剪辑30秒）、节奏卡（画有“×××—”等符号）、小铃、沙锤、手鼓若干；经验准备：幼儿已了解“非遗”的基本概念（如之前活动中介绍过保定面酱、曲阳石雕）。活动过程：（1）趣味导入（5分钟）：教师播放老调选段，提问：“这段声音和我们平时唱的儿歌有什么不一样？”幼儿自由表达（如“声音大”“拖得长”）。教师小结：“这是保定的老调，爷爷奶奶小时候常听，现在是我们的‘非遗宝贝’！”（2）感知体验（15分钟）：①听一听：再次播放选段，用图谱辅助（画波浪线表示拖腔，圆点表示短音），引导幼儿用手指在空中画图谱；②学一学：教师示范老调经典台词“潘仁美你太不仁”（放慢速度），幼儿模仿拖腔部分（如“仁——”）；③玩一玩：分发乐器，出示节奏卡“×××—”，幼儿用小铃敲前三个“×”，手鼓敲最后的“—”（拖长音），分组合作演奏。（3）创意表达（10分钟）：幼儿自由选择乐器或用身体声音（拍腿、跺脚），为老调选段配伴奏。教师巡回指导：“试试用沙锤的沙沙声模仿老调的‘委婉’部分！”“浩浩用跺脚表现‘有力’的地方，真不错！”（4）分享结束（5分钟）：每组展示伴奏，其他幼儿用“大拇指点赞”选出“最有创意小玩家”。教师总结：“老调的声音里藏着保定的故事，下次我们还可以用画画、表演来‘玩’老调！”四、职业素养题（共5题，考察沟通、观察、反思能力）8.情境问答：家长在班级群里发消息：“我家孩子说今天午餐没有肉，只吃了青菜，是不是幼儿园克扣伙食？”作为主班教师，你会如何回应？回应步骤：（1）及时私联：避免在群内引发误解，先私信家长：“您好，关于午餐的情况，我需要和厨房核实后给您详细反馈，稍后我们电话沟通可以吗？”（2）调查核实：查看当日食谱（如“番茄炖牛肉、清炒菠菜”），询问配班教师（“今天牛肉炖得烂，小宝可能没认出来”），调取午餐照片。（3）沟通解释：电话中说明：“今天的午餐有番茄炖牛肉，可能小宝不太爱吃炖烂的牛肉，把注意力放在了菠菜上。我们后续会增加牛肉的不同做法（如牛肉丸），也请您在家引导小宝尝试多种肉类，可以吗？”（4）跟进反馈：次日在班级群发布“本周午餐食谱”，并附照片，配文：“每日菜品严格按照带量食谱制作，欢迎家长随时来园陪餐监督～”9.观察记录分析：以下是某教师对中班幼儿乐乐的观察记录，请指出记录中的问题，并补充科学的观察要点。原记录：“乐乐今天在建构区很调皮，总是抢别人的积木，还把搭好的房子推倒，其他小朋友都不喜欢他。”问题：①表述主观（“调皮”“抢”是评价性语言）；②缺乏具体行为描述（未说明“如何抢”“推倒房子的时间、同伴反应”）；③未记录背景信息（如之前是否有冲突、乐乐当时的情绪）。科学观察要点补充：时间：上午9:20-9:35；地点：建构区（靠窗户的桌子）；情境：乐乐正在用长积木搭“大桥”，旁边朵朵用方积木搭“城堡”；行为描述：9:22，乐乐抬头看朵朵的“城堡”，伸手拿走一块方积木，朵朵说“这是我的！”，乐乐将积木塞进自己的“大桥”底部；9:25，朵朵试图拿回积木，乐乐用手推朵朵的胳膊，导致“城堡”部分倒塌；9:27，乐乐大笑，继续搭“大桥”，朵朵跑到教师身边说“乐乐弄坏我的城堡”。五、综合应用题（共2题，跨领域融合）10.跨领域设计：结合“小满”节气，为小班设计一节融合健康、科学领域的活动。活动名称：小满小满瓜儿圆圆活动目标：健康：愿意尝试吃苦瓜，知道“小满吃苦，身体倍儿棒”；科学：观察苦瓜的外形特征（表皮有凸起、内部有籽），感知节气与植物生长的关系。活动准备：苦瓜实物、切好的苦瓜片（去籽）、蜂蜜水、苦瓜生长图片（开花-结果）、绘本《二十四节气·小满》片段。活动过程：（1）节气导入（健康领域）：播放绘本动画，提问：“小满到了，农民伯伯在种什么？”幼儿猜测后，出示苦瓜，教师：“小满前后，苦瓜长得最好，它虽然有点苦，但能让我们的身体更健康！”（2）观察探究（科学领域）：①看一看：传递苦瓜，幼儿触摸表皮（“像小痘痘”），观察颜色（绿色，有的带黄）；②切一切：教师切开苦瓜，引导观察内部（白色