学前心理学试题及答案

最新学前心理学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.幼儿期儿童的主导活动是（）A.游戏B.学习C.劳动D.生活活动答案：A。幼儿期儿童的主导活动是游戏，游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，在游戏中幼儿可以获得快乐和发展。2.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）A.“真香！”B.“我要吃！”C.“这是什么？”D.“这儿有个苹果。”答案：D。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。“这儿有个苹果”体现了对苹果整体属性的认知，属于知觉活动；“真香”体现的是感觉中的嗅觉；“我要吃”体现的是愿望；“这是什么”体现的是疑问。3.幼儿记忆的特点之一是（）A.形象记忆占优势B.语词记忆占优势C.意义记忆用得多D.机械记忆效果好答案：A。幼儿记忆的特点包括形象记忆占优势、无意记忆占优势、机械记忆用得多等。幼儿以直观形象思维为主，所以形象记忆占优势，而不是语词记忆占优势；幼儿意义记忆开始发展，但机械记忆用得更多，且机械记忆效果不一定好。4.幼儿思维的主要形式是（）A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维答案：B。幼儿期主要的思维形式是具体形象思维。直观行动思维是幼儿早期的思维方式；抽象逻辑思维在幼儿晚期才开始萌芽；辩证思维在幼儿阶段尚未发展。5.幼儿情绪情感发展的趋势不包括（）A.社会化B.丰富和深刻化C.自我调节化D.随意化答案：D。幼儿情绪情感发展的趋势包括社会化、丰富和深刻化、自我调节化。情绪情感的发展是逐渐有规律和可调控的，而不是随意化。6.儿童个性形成的开始时期是（）A.01岁B.13岁C.36岁D.612岁答案：C。36岁是儿童个性开始形成的时期。在这个阶段，幼儿的自我意识、性格、能力等个性心理特征开始逐渐发展并初步形成。01岁主要是感知觉和动作的发展；13岁是儿童言语和初步自我意识发展的时期；612岁是儿童个性进一步发展和完善的时期。7.幼儿期性格的典型特点是（）A.模仿性强B.喜欢交往C.好奇好问D.活泼好动答案：A。幼儿期性格的典型特点之一是模仿性强。幼儿喜欢模仿成人的行为、语言等，通过模仿来学习和适应环境。喜欢交往、好奇好问、活泼好动也是幼儿的特点，但模仿性强更具典型性。8.下列属于幼儿亲社会行为的是（）A.攻击性行为B.告状C.分享D.破坏玩具答案：C。亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，分享属于亲社会行为。攻击性行为和破坏玩具是反社会行为；告状是幼儿在幼儿园常见的行为，但不属于亲社会行为。9.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（）结合起来。A.名称B.明度C.色调D.饱和度答案：A。幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的名称结合起来。幼儿在认识颜色时，先通过颜色的名称来区分不同颜色，随着年龄增长，对颜色的明度、色调、饱和度等特征的感知才逐渐发展。10.幼儿自言自语的表现形式有两种，一种是问题言语，另一种是（）A.情境言语B.游戏言语C.对话言语D.交际言语答案：B。幼儿自言自语的表现形式有问题言语和游戏言语。问题言语是幼儿在遇到困难时，用言语表示困惑、怀疑或惊奇等；游戏言语是幼儿在游戏过程中自说自话，用来补充行动的不足。情境言语是幼儿在特定情境下的言语；对话言语是两个人或多个人之间的交谈；交际言语是用于交流和沟通的言语。二、多项选择题（每题3分，共15分）1.学前儿童注意发展的趋势有（）A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展B.有意注意占优势，无意注意逐渐发展C.注意的有意性由被动转为主动D.注意的有意性由主动转为被动答案：AC。学前儿童注意发展的趋势是无意注意占优势，有意注意逐渐发展。并且注意的有意性由被动转为主动，幼儿最初的注意是由外界刺激引起的被动注意，随着年龄增长，逐渐能够主动地控制自己的注意。2.幼儿记忆发展的特点有（）A.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展B.记忆的理解和组织程度逐渐提高C.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展D.幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展答案：ABCD。幼儿记忆发展具有无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展的特点；随着认知水平的提高，记忆的理解和组织程度也逐渐提高；由于幼儿以直观形象思维为主，所以形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；同时，幼儿记忆的意识性和记忆方法也在逐渐发展。3.幼儿情绪情感的特点包括（）A.情绪易冲动B.情绪不稳定C.情绪外露D.情绪具有社会性答案：ABC。幼儿情绪情感的特点有情绪易冲动，他们常常不能很好地控制自己的情绪；情绪不稳定，容易受到外界环境的影响而发生变化；情绪外露，不善于掩饰自己的情绪。虽然幼儿情绪情感有社会化的趋势，但在幼儿阶段，情绪具有社会性并不是其突出特点。4.影响幼儿亲社会行为的因素有（）A.社会生活环境B.儿童日常的生活环境C.移情D.遗传因素答案：ABC。影响幼儿亲社会行为的因素包括社会生活环境，如社会文化、社会风气等；儿童日常的生活环境，如家庭、幼儿园等；移情是亲社会行为产生的基础，能让幼儿站在他人角度考虑问题从而产生亲社会行为。目前并没有确凿证据表明遗传因素对幼儿亲社会行为有直接影响。5.幼儿自我评价发展的特点有（）A.从依从性的评价发展到自己独立评价B.从对个别方面的评价发展到对多方面的评价C.从对外部行为的评价发展到对内心品质的评价D.从主观情绪性的评价到初步客观的评价答案：ABCD。幼儿自我评价发展具有从依从性的评价发展到自己独立评价的特点，最初幼儿往往依从成人的评价，后来逐渐有自己的独立判断；从对个别方面的评价发展到对多方面的评价，开始只能评价个别方面，后来能从多个角度评价自己；从对外部行为的评价发展到对内心品质的评价，先关注外在行为，再逐渐关注内心品质；从主观情绪性的评价到初步客观的评价，幼儿最初的评价带有很大的主观情绪性，后来逐渐客观。三、判断题（每题2分，共10分）1.幼儿的注意稳定性较差，所以不能组织需要较长时间集中注意的活动。（）答案：错误。虽然幼儿注意稳定性较差，但可以通过合理的活动设计、有趣的活动内容等方式来延长幼儿的注意时间，组织需要较长时间集中注意的活动也是可行的，只是需要采用适合幼儿特点的方法。2.幼儿的机械记忆效果不如意义记忆。（）答案：错误。在幼儿阶段，由于知识经验缺乏，意义记忆发展不完善，很多时候机械记忆的效果并不比意义记忆差，甚至在某些情况下，幼儿通过机械记忆能够记住很多内容。3.幼儿的情绪情感发展是一个逐渐从简单到复杂的过程。（）答案：正确。幼儿情绪情感发展遵循从简单到复杂的规律，最初只有一些基本的情绪，如愉快、不愉快等，随着年龄增长，情绪情感逐渐丰富和复杂，出现了道德感、美感等高级情感。4.幼儿期是个性初步形成的时期，所以幼儿的个性一旦形成就不会改变。（）答案：错误。幼儿期是个性初步形成的时期，但个性具有可塑性，幼儿的个性在成长过程中会受到环境、教育等多种因素的影响而发生改变。5.幼儿的亲社会行为是天生的，不需要后天培养。（）答案：错误。幼儿的亲社会行为不是天生的，虽然可能有一定的生物学基础，但主要是通过后天的环境影响和教育培养形成的，如家庭、幼儿园的教育以及社会文化的熏陶等。四、简答题（每题10分，共30分）1.简述幼儿注意分散的原因及防止措施。原因：（1）无关刺激的干扰。幼儿的注意容易被新鲜、多变的刺激所吸引，活动室周围的嘈杂声、过多的玩具等都可能分散幼儿的注意。（2）疲劳。幼儿神经系统的机能还未充分发展，长时间的活动容易导致疲劳，从而使注意分散。（3）缺乏兴趣。如果活动内容枯燥、单调，不能引起幼儿的兴趣，幼儿就容易分心。（4）教学活动组织不合理。教学活动的节奏过快或过慢、教学方法不当等都可能影响幼儿的注意。防止措施：（1）排除无关刺激的干扰。创设安静、整洁的活动环境，减少不必要的干扰因素。（2）合理安排活动时间和内容。根据幼儿的年龄特点和注意力集中的时间，合理安排活动，避免幼儿过度疲劳。同时，选择有趣、富有变化的活动内容，激发幼儿的兴趣。（3）灵活运用教学方法。采用多样化的教学方法，如游戏教学、直观教学等，吸引幼儿的注意。（4）培养幼儿的有意注意。通过引导幼儿明确活动目的和任务，培养他们的有意注意能力。2.简述幼儿思维发展的一般趋势。（1）从直观行动思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维。直观行动思维是幼儿早期的思维方式，它依赖于幼儿的感知和动作，幼儿通过直接的感知和实际的动作来思考问题。具体形象思维是幼儿期主要的思维形式，幼儿依靠事物的具体形象或表象来进行思维。抽象逻辑思维在幼儿晚期开始萌芽，幼儿逐渐能够根据事物的本质特征和内在联系进行思维。（2）思维的具体性到逐渐概括化。幼儿最初的思维是非常具体的，他们往往只能理解具体的事物和现象，随着年龄增长，逐渐能够对事物进行概括和分类，把握事物的共同特征。（3）思维的不灵活性到逐渐灵活。幼儿早期的思维具有刻板性和固定性，难以灵活地转换思维角度，后来思维的灵活性逐渐提高，能够根据不同的情况进行思考和调整。3.简述幼儿自我评价发展的特点。（1）从依从性的评价发展到自己独立评价。幼儿初期，他们往往依从成人的评价，认为成人说的就是对的。随着年龄增长，幼儿开始有自己的独立见解，能够对自己进行初步的独立评价。（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。幼儿最初只能对自己的个别方面进行评价，如只关注自己的外貌或某一个具体的行为，后来逐渐能够从多个方面对自己进行评价，如品德、能力、性格等。（3）从对外部行为的评价发展到对内心品质的评价。幼儿早期主要是对自己的外部行为进行评价，如“我今天没打人”，随着认知水平的提高，逐渐能够对自己的内心品质进行评价，如“我是一个勇敢的孩子”。（4）从主观情绪性的评价到初步客观的评价。幼儿初期的自我评价带有很大的主观情绪性，往往只看到自己的优点，对自己评价过高。随着年龄增长，逐渐能够客观地评价自己，既看到自己的优点，也能认识到自己的不足。五、论述题（共25分）论述如何培养幼儿良好的情绪情感。（1）营造良好的情绪环境家庭和幼儿园是幼儿生活和学习的主要场所，要营造一个温暖、和谐、安全的情绪环境。在家庭中，父母要互敬互爱，为幼儿树立良好的榜样，避免在幼儿面前争吵和发脾气。在幼儿园，教师要关爱每一个幼儿，建立良好的师生关系和同伴关系，让幼儿感受到被尊重和接纳。例如，教师可以组织一些合作性的游戏活动，促进幼儿之间的友好交往，减少冲突和矛盾。（2）成人的情绪示范成人的情绪表现对幼儿有很大的影响，幼儿会不自觉地模仿成人的情绪反应。因此，成人要控制好自己的情绪，以积极、乐观的态度面对生活。当成人遇到困难或挫折时，要以平和的心态去解决问题，给幼儿树立一个良好的榜样。比如，家长在工作中遇到压力，不要把负面情绪带回家，而是要以积极的方式向幼儿表达自己如何应对困难。（3）采取积极的教育态度当幼儿出现情绪问题时，成人要采取积极的教育态度。对于幼儿的情绪要给予理解和接纳，不要批评和指责幼儿的情绪表达。例如，当幼儿因为心爱的玩具坏了而哭泣时，成人可以说：“我知道你很伤心，玩具坏了你肯定很难过。”然后引导幼儿一起想办法解决问题，如修理玩具或买一个新的玩具。同时，要鼓励幼儿用正确的方式表达自己的情绪，教幼儿一些情绪调节的方法，如深呼吸、倾诉等。（4）帮助幼儿控制情绪可以通过一些具体的方法帮助幼儿控制情绪。一是转移法，当幼儿情绪激动时，成人可以用新颖、有趣的事物吸引幼儿的注意力，转移他们的情绪。比如，幼儿因为不想上幼儿园而哭闹，家长可以说：“我们去幼儿园看看今天有没有新的玩具。”二是冷却法，当幼儿情绪非常激动时，成人可以暂时不予理睬