革命先烈主题班会活动方案与教案

革命先烈主题班会活动方案与教案一、活动方案设计（一）活动背景新时代青少年肩负民族复兴重任，需从革命先烈的奋斗历程中汲取精神养分。本次班会以“传承红色基因，厚植家国情怀”为核心，通过沉浸式体验、深度对话等形式，引导学生触摸历史温度，理解“信仰、牺牲、担当”的时代内涵，在精神传承中筑牢成长根基。（二）活动目标1.认知目标：学生能清晰讲述2-3位革命先烈事迹，理解“革命精神”在不同时代的延续性（如赵一曼的民族大义、陈祥榕的家国担当）。2.情感目标：激发对先烈的崇敬与感恩，深化爱国主义情感，增强“以史为鉴、开创未来”的使命感。3.行为目标：将先烈精神转化为学习动力，主动参与红色文化传播（如讲红色故事、参与志愿服务）。（三）活动准备1.资料与道具：收集先烈事迹影像（如《觉醒年代》片段、抗美援朝纪录片）、红色诗歌（《囚歌》《梅岭三章》）；制作主题PPT（含先烈语录、历史场景复原图）；准备小白花（或折纸花）、心形卡片（书写感悟）、情景剧道具（简易囚服、仿制书信）。2.场地与分工：教室布置为“红色纪念馆”风格（黑板绘制“致敬先烈”板报，摆放先烈画像）；确定主持人2名（串场引导）、情景剧演员6名（提前排练）、小组发言人4名（整理分享内容）、记录员1名（记录活动亮点）。（四）活动流程（45分钟）1.情境导入：唤醒红色记忆（5分钟）播放《英雄赞歌》混剪视频（含抗战、抗美援朝等历史片段），主持人提问：“视频里的身影为何让我们热泪盈眶？他们的精神，对今天的我们意味着什么？”引发思考，自然切入主题。2.事迹分享：触摸信仰的温度（10分钟）分组汇报：以“英雄年代”为线索分组（如“觉醒年代”“抗战岁月”“新时代卫国”），每组选取1位先烈，通过“故事+精神解读”汇报（例：“抗战组”讲述赵一曼“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”的绝笔信，分析“民族大义高于生命”的信仰）。互动提问：其他组提问“若身处先烈困境，你会如何抉择？”，促进思维碰撞。3.情景再现：沉浸式感悟牺牲（10分钟）情景剧表演：选取《江姐绣红旗》《狼牙山五壮士跳崖》等片段，演员还原历史场景（如江姐狱中得知新中国成立，与狱友绣红旗的细节）。观后交流：演员分享“扮演时最触动的瞬间”，学生结合表演谈“先烈的牺牲换来了什么”，理解“牺牲是新生的起点”。4.情感共鸣：以诗以歌寄哀思（8分钟）诗歌朗诵：集体朗诵《囚歌》，个别学生配乐朗诵《梅岭三章》，在抑扬顿挫中感受先烈气节。默哀致敬：全体起立默哀1分钟，向先烈画像献花（小白花置于画像前），主持人旁白：“这朵花，是我们对‘不可能被遗忘’的承诺。”5.讨论践行：传承精神的行动（7分钟）小组讨论：围绕“新时代，我们如何做先烈的‘继承者’？”展开讨论，从“学习态度”“社会责任”“文化传播”等角度发言（例：“用优异成绩告慰先烈，主动给低年级讲红色故事”）。集体宣誓：主持人带领宣誓：“以青春之名，承先烈之志，修学识之能，护家国之安！”，学生在“红色传承”签名墙签名。6.尾声升华：歌声中的信念（5分钟）齐唱《我和我的祖国》，主持人总结：“先烈的精神是前行的灯塔，愿今天的感动成为明天的行动。”二、主题班会教案设计（一）教学目标1.知识与能力：梳理先烈事迹的精神脉络，能用语言、文字表达对革命精神的理解。2.过程与方法：通过“讲述—体验—反思—践行”的学习链，提升历史思维与情感共情能力。3.情感态度与价值观：树立“家国情怀”的价值取向，将个人成长与国家发展紧密结合。（二）教学重难点重点：深度理解先烈精神的内涵，建立“历史—当下—未来”的精神传承逻辑。难点：突破“事迹认知”的表层学习，引导学生内化精神并转化为实际行动。（三）教学方法情境教学法：通过视频、情景剧营造历史现场感。合作探究法：小组讨论、汇报促进思维碰撞。情感体验法：朗诵、默哀、宣誓激发情感共鸣。榜样示范法：以先烈事迹为榜样，明确行为方向。（四）教学过程（45分钟）1.导入新课：历史的叩问（5分钟）播放短视频《这盛世，如你所愿》（开国大典与现代中国对比），提问：“是谁用生命换来了‘如你所愿’的盛世？我们该如何回应他们的牺牲？”板书课题：“传承红色基因——从先烈精神中汲取成长力量”。2.新知探究：解码先烈精神（15分钟）事迹解码：教师结合PPT，以“赵一曼的最后24小时”为例（被捕后受尽酷刑仍拒供，给儿子写下“母亲用实行来教育你”的遗书），分析“信仰的力量”；学生分组汇报其他先烈事迹（如邱少云的“纪律重于生命”、陈祥榕的“清澈的爱，只为中国”），提炼精神关键词（信仰、牺牲、担当、爱国）。时空对话：设置问题“如果先烈穿越到现代，会对我们说什么？我们又该如何回答？”，学生以“书信”或“对话”形式创作，深化理解。3.情感升华：精神的共鸣（10分钟）诗歌与默哀：同活动流程中的“情感共鸣”环节，通过朗诵、默哀强化情感体验，教师引导：“先烈的血，是信仰的颜色；我们的泪，是传承的温度。”情景剧反思：结合表演，提问“江姐绣的红旗，绣的是‘新中国’，更是‘希望’。我们的‘希望’是什么？”，引导学生将个人理想与国家命运结合。4.践行导行：行动的承诺（10分钟）小组规划：围绕“一周内的红色行动”分组讨论（例：“红色宣讲组”利用课间讲先烈故事；“学习攻坚组”制定薄弱学科提升计划；“志愿行动组”参与社区服务），每组派代表分享计划。宣誓与签名：同活动流程，将承诺可视化，增强仪式感。5.课堂总结：精神的传承（5分钟）教师总结：“先烈的精神不是博物馆里的陈列，而是流动的血脉。愿你们以‘追光者’的姿态，把感动化作行动，让红色基因在青春里扎根。”齐唱《我和我的祖国》，结束课程。（五）教学延伸1.实践活动：组织“红色足迹”研学（参观本地烈士陵园、纪念馆）；开展“听爷爷讲那过去的事情”采访活动（记录老党员、老兵的故事）。2.成果展示：制作“红色传承”手抄报、短视频，在校园公众号、社区宣传栏展播。3.长期追踪：每月开展“我的红色行动日记”分享会，持续强化精神践行。（六）教学反思（留白，供教师课后填写）学生参与度