三年级语文课文说课与教学设计

《富饶的西沙群岛》说课与教学设计一、说课：解读文本，锚定目标（一）教材：一篇“景美情浓”的范本《富饶的西沙群岛》是部编版三年级上册的写景散文。课文以清新的笔触，从海面、海底到海岛，层层铺陈西沙群岛的瑰丽风光与丰饶物产——既展现“五光十色的海水”“各种各样的珊瑚”等直观之美，又暗含“祖国海疆”的人文情怀。文本结构清晰（总—分—总）、语言生动（比喻、拟人贯穿），是培养学生“抓特点、学写景、悟情感”的优质载体。（二）学情：三年级孩子的“认知画像”三年级学生已能独立识写常用字，但对“饶、屿”等生字的字形需强化；朗读时能读通句子，却需引导读出“海水的绚丽”“海参的慵懒”。思维上，他们爱想象却缺逻辑，对“海底地形影响海水颜色”的因果关系理解困难；表达上，能描述事物却难“抓特点、用修辞”。教学需兼顾“字词夯实”与“思维进阶”，用直观手段降低认知门槛。（三）目标：三维融合，以学定教语言建构：识写“富、优”等13字，读准“参、舍”等多音字；能有感情朗读课文，概括主要内容。思维发展：通过品析“珊瑚像花朵”“大龙虾挺威武”等句，学习“抓特点+用修辞+按顺序”的写景方法；尝试仿写段落，提升表达逻辑。文化浸润：感受西沙群岛的“富饶美丽”，萌发“爱祖国、护海洋”的情感。（四）重难点：抓核心，破难点教学重点：走进文本，感受西沙群岛的美与富饶；习得“抓特点、用修辞”的写景技巧。教学难点：体会“总—分—总”的结构逻辑，迁移写法进行段落创作。（五）教与学：因文施策，顺学而导教法：用“情境教学法”（视频、图片还原海岛风貌）激发兴趣；以“问题链”（“海水为什么五光十色？”“海鸟的乐园藏着哪些秘密？”）驱动探究；借“朗读梯度训练”（初读正音→精读悟情→美读入境）深化理解。学法：“自主识字”（形声字规律、生活联想）夯实基础；“合作探词”（小组研讨词句妙处）培养思辨；“读写结合”（仿写段落）内化方法。二、教学设计：两课时推进，落实语用第一课时：初探海岛，品悟“海之韵”（一）情境导入：乘“文字船”，游西沙播放西沙群岛航拍视频（海浪翻涌、珊瑚摇曳、海鸟翱翔的画面），教师配音：“在南海的碧波里，藏着一座‘宝石岛’——西沙群岛。它的海面会‘调色’，海底像童话，海岛是鸟的天堂。今天，我们就跟着课文，去揭开它的神秘面纱！”设计意图：以直观影像激活兴趣，搭建文本与生活的桥梁，为理解“富饶美丽”铺垫感知基础。（二）初读课文：夯基础，明脉络1.自主识字：学生自由朗读课文，圈出生字词，尝试用“加一加”（如“饶=饣+尧”）、“联系生活”（如“富饶”联想“家乡的富饶”）的方法识字。2.字词闯关：易错字聚焦：“饶（右上‘尧’）、威（厂字头下‘戌’）、武（注意笔顺）”，通过“笔顺小老师”“组词擂台赛”强化记忆。多音字辨析：“参（cān参观/shēn海参）”，结合语境（“海参懒洋洋地蠕动”）理解读音。3.整体感知：指名分段朗读，思考：“课文围绕‘富饶的西沙群岛’，写了哪些地方的景色？”（引导梳理：海面→海底→海岛）（三）精读品悟：探“海之美”，学表达任务一：海面的“色彩魔法”出示句子：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”活动：“色彩魔法师”——学生用彩笔涂出海水的颜色，思考：“为什么海水会有这么多颜色？”（联系“海底高低不平，有山崖，有峡谷”，理解光线折射的原理，感受“五光十色”比“五颜六色”更精准）。朗读指导：重读“五光十色”“瑰丽无比”，读出海水的绚丽多姿。任务二：海底的“生物剧场”小组合作：用“_____的_____（生物），_____（特点/动作）”的句式，从第3自然段提取信息（如“各种各样的珊瑚，像绽开的花朵/分枝的鹿角”“懒洋洋的海参，在海底蠕动”“威武的大龙虾，全身披甲”）。品析修辞：“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”从“披甲”“威武”体会拟人手法的生动，感受大龙虾的神气。朗读体验：分组朗读不同生物的描写，模仿海参“懒洋洋”的语气、大龙虾“威武”的气势，在朗读中深化理解。（四）课堂小结+作业：承上启下，夯实积累小结：今天我们乘着文字的小船，游览了西沙群岛的海面与海底，这里的海水会“调色”，生物会“演戏”，真是奇妙极了！下节课，我们将登上海岛，看看海鸟的乐园有多热闹。作业：①抄写生字词（重点关注“威、武”等易错字），背诵第2、3自然段。②创意实践：用彩泥或画笔创作“海底生物乐园”，标注你最喜欢的生物及其特点。第二课时：深游海岛，习得“写景法”（一）复习导入：温故知新，唤醒旧知听写词语：“富饶、优美、五光十色、威武”，结合听写反馈强调书写要点（如“富”的宝盖头要覆盖下部，“武”的斜钩要舒展）。回顾提问：“上节课我们领略了海面的绚丽、海底的有趣，这节课，谁想当‘海岛导游’，带我们看看海岛上的秘密？”（二）精读探究：悟“岛之乐”，明结构任务一：海岛的“鸟之天堂”朗读第4自然段，圈出体现“鸟多”的关键词（“各种、遍地、厚厚的”）。想象补白：“树林里栖息着各种海鸟……”请学生补充“有的_____，有的_____”（如“有的展翅高飞，有的低头啄食”），感受鸟的姿态多样。拓展思考：“厚厚的鸟粪”有什么作用？（联系生活，理解鸟粪是天然肥料，侧面体现鸟多，进一步突出“富饶”）。任务二：全文的“情之升华”朗读第6自然段：“随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。”讨论：“为什么说西沙群岛‘必将’更美丽、更富饶？”（结合时代背景，体会作者对祖国发展的信心与对西沙的热爱，升华情感）。（三）总结写法：迁移运用，练表达1.梳理结构：出示思维导图，引导学生发现文章“总—分—总”的结构（总写西沙群岛的位置与特点→分写海面、海底、海岛→总写展望）。2.提炼写法：从“抓住特点（如海水的‘五光十色’、珊瑚的‘各种各样’）、运用修辞（比喻、拟人）、按顺序描写（空间顺序：海面→海底→海岛）”三个维度，回顾文本的表达技巧。3.仿写练笔：情境创设：展示家乡的一处美景图片（如公园的湖、山间的林），引导观察：“这里有什么景物？它们有什么特点？”写作支架：“我的家乡_____（地点）很美。_____（景物1）_____（特点/修辞），_____（景物2）_____（特点/修辞）……我爱这_____的_____！”成果展示：选取2-3篇佳作，全班交流点评，重点关注“特点是否鲜明、修辞是否恰当”。（四）课堂总结+作业：情感升华，拓展延伸总结：西沙群岛的美，是大自然的馈赠，更是祖国的骄傲。希望同学们像爱护眼睛一样爱护海洋环境，也能用文字记录家乡的美，让更多人发现身边的“小西沙”。作业：①完善仿写段落，整理成一篇短文，分享给家人。②拓展阅读：《美丽的小兴安岭》，对比两篇文章的写作顺序与景物特点，制作“写景方法对比卡”。三、教学思考（预设）本设计立足三年级学生的认知特点，通过“情境+活动”降低文本距离感