儿童孤独症康复师上岗证考试练习题及答案

儿童孤独症康复师上岗证考试练习题及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填入括号内）1.孤独症谱系障碍的核心症状不包括下列哪一项（）A.社会交往障碍B.语言发育迟缓C.刻板重复行为D.癫痫发作2.以下哪项评估工具主要用于2～4岁婴幼儿孤独症筛查（）A.ABC量表B.CARS量表C.MCHATR/FD.PEP33.应用行为分析（ABA）中，"强化"是指（）A.移除厌恶刺激以增加行为B.呈现喜爱刺激以增加行为C.呈现厌恶刺激以减少行为D.移除喜爱刺激以减少行为4.回合式教学（DTT）中，一个完整回合的顺序为（）A.指令—反应—结果—停顿B.结果—指令—反应—停顿C.指令—停顿—反应—结果D.反应—指令—结果—停顿5.孤独症儿童常见的感知觉异常表现为（）A.对疼痛极度敏感B.对声音充耳不闻C.对光线极度恐惧D.对味道完全丧失6.以下哪项属于功能性沟通训练（FCT）的关键步骤（）A.惩罚问题行为B.教授替代性沟通反应C.消退所有沟通尝试D.增加任务难度7.视觉作息表的主要作用是（）A.增强肌肉力量B.降低感知觉过敏C.提升可预见性、减少问题行为D.提高语言表达能力8.孤独症儿童出现自伤行为，最优先考虑的干预策略是（）A.立即体罚B.功能行为评估（FBA）C.忽视该行为D.增加课业量9.以下哪项不是感觉统合训练常用器材（）A.弹力蹦床B.weightedblanketC.平衡木D.呼吸机10.在PECS（图片交换沟通系统）阶段Ⅱ中，儿童需要掌握（）A.用图片回答"你想要什么"B.用图片主动走向沟通伙伴C.用图片组成句子条D.用图片描述过去事件11.孤独症儿童早期丹佛模式（ESDM）强调的教学载体是（）A.桌面回合B.自然情境游戏C.集体律动D.感觉统合器械12.以下哪项最能体现"泛化"原则（）A.在教室教会"苹果"，在超市也认出"苹果"B.每天固定时间训练C.使用同一强化物D.保持指令不变13.关于孤独症儿童家庭干预，下列说法正确的是（）A.家长只需配合服药B.家长培训可提升干预效果C.家庭干预与专业机构无关D.家长不应参与目标制定14.使用"渐进式肌肉放松"训练时，康复师首先应（）A.让儿童快速跳跃B.示范并引导儿童紧张—放松大肌群C.给儿童喝热水D.播放摇滚乐15.孤独症儿童常见共患病是（）A.高血压B.注意缺陷多动障碍C.痛风D.白内障16.以下哪项属于"前事干预"策略（）A.行为发生后给予批评B.提前给出任务预告C.行为发生后撤销强化D.行为发生后隔离17.在ABA中，记录"每小时发生3次拍头行为"使用的测量方法是（）A.频率B.持续时间C.反应延迟D.百分比18.孤独症儿童社交故事（SocialStory）的编写原则不包括（）A.第一人称描述B.描述情境、行为与结果C.使用否定句禁止行为D.句子比例控制19.以下哪项最能体现"正向行为支持（PBS）"理念（）A.用胶带封住儿童嘴B.通过功能评估设计环境调整C.出现问题行为立即停课D.让儿童单独隔离一周20.在集体课中，为促进孤独症儿童同伴互动，教师最常用的提示系统是（）A.手势提示B.同伴中介提示C.味觉提示D.痛觉提示21.孤独症儿童出现刻板旋转物体行为，功能评估显示其功能为"获得感官刺激"，首选干预策略是（）A.感官替代活动B.罚站C.剥夺所有玩具D.大声呵斥22.以下哪项不是"关键反应训练（PRT）"的核心动机策略（）A.儿童选择B.直接奖励尝试C.变化任务D.高频惩罚23.使用"视频示范"教学时，最佳视频长度通常为（）A.30秒～3分钟B.15分钟C.30分钟D.60分钟24.孤独症儿童在公共场所突然捂耳尖叫，康复师首先应（）A.立即拖拽出场所B.快速进行感官评估并寻找降噪策略C.当众批评D.拍照发朋友圈25.以下哪项最能体现"道德与伦理"原则（）A.未经家长同意拍摄视频用于科研B.与家长充分知情同意并保护隐私C.公开儿童姓名和病情D.强迫儿童参与高风险实验26.在IEP会议中，孤独症康复师的角色主要是（）A.仅旁听B.提供评估数据与干预建议C.决定家长命运D.拒绝回答问题27.以下哪项属于"高阶社交技能"训练目标（）A.独立如厕B.识别讽刺与幽默C.拿勺子吃饭D.穿脱外套28.孤独症儿童使用AAC（辅助与替代沟通）系统时，康复师应（）A.禁止儿童发声B.同时促进口语与AAC并用C.只许使用图片D.立即撤除AAC29.以下哪项最能体现"循证实践"（）A.凭经验随意教学B.采用经同行评议的研究支持的方法C.使用未验证的偏方D.拒绝数据记录30.康复师发现儿童在干预中持续无进步，第一步应（）A.立即放弃B.回顾数据并调整干预计划C.责怪儿童D.隐瞒数据二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有两个或两个以上正确答案，请将所有正确选项字母填入括号内，漏选、错选均不得分）31.以下哪些属于孤独症儿童常见感觉调节障碍（）A.触觉防御B.前庭寻求C.听觉过敏D.味觉缺失32.进行功能性行为评估（FBA）时，常用方法包括（）A.访谈B.直接观察C.实验功能分析D.血液检测33.以下哪些策略有助于提升孤独症儿童共同注意（）A.指向+眼神提示B.变化玩具位置C.社会性强化D.完全禁止儿童看玩具34.编写社交故事时，句子类型可包括（）A.描述句B.观点句C.指导句D.控制句35.以下哪些属于ABA的强化物类别（）A.食物性B.感官性C.活动性D.惩罚性36.孤独症儿童转衔教育阶段，康复师需考虑（）A.新环境预观B.教师培训C.同伴支持D.突然转换无需准备37.以下哪些表现提示孤独症儿童可能出现焦虑（）A.频繁问同一问题B.咬指甲C.拒绝上学D.睡眠障碍38.以下哪些属于视觉支持工具（）A.流程图B.选择板C.计时器D.社交故事书39.以下哪些做法符合"文化敏感"原则（）A.尊重家庭语言偏好B.纳入家庭仪式C.强制改变饮食习惯D.与家长协商目标40.以下哪些数据记录方式可用于问题行为（）A.ABC连续记录B.部分时距记录C.持续时间记录D.身高体重记录三、填空题（每空1分，共20分）41.孤独症谱系障碍的两大核心障碍是社会交往障碍和__________。42.应用行为分析的三大定律包括强化、惩罚和__________。43.在DTT中，当儿童连续两次无反应时，教师应进入__________程序。44.图片交换沟通系统（PECS）共包含__________个阶段。45.记录行为在特定时间内是否发生，称为__________记录。46.孤独症儿童常见睡眠问题包括入睡困难、夜间觉醒和__________。47.关键反应训练（PRT）的四大动机策略中，"变化任务"旨在维持__________。48.感觉统合理论提出者Ayres认为，大脑对感觉信息的__________是产生适应性反应的前提。49.正向行为支持（PBS）的三层预防模型中，初级预防面向__________群体。50.编写IEP时，目标需符合SMART原则，其中"A"代表__________。51.孤独症儿童出现攻击行为后，教师应在__________小时内完成ABC记录。52.视频示范教学包括基本示范、视角示范和__________示范。53.社交故事的理想句子比例为描述句∶观点句∶指导句∶控制句＝__________。54.在集体课中，使用"同伴中介干预"时，需先对__________进行培训。55.孤独症儿童常因__________困难导致无法参与假想游戏。56.功能性沟通训练（FCT）中，替代沟通反应必须具有与问题行为__________的功能。57.使用"渐进式时间延迟"教授新技能时，初始延迟为__________秒。58.孤独症康复师应遵循的伦理四大原则为尊重自主、不伤害、__________和公正。59.在数据图中，若连续__________点呈上升趋势，可初步判断干预有效。60.孤独症儿童进入青春期后，__________教育成为性保护的重要内容。四、判断题（每题1分，共10分。正确打"√"，错误打"×"）61.孤独症儿童不会主动寻求任何感官刺激。（）62.所有孤独症儿童都必须使用图片沟通系统，不能使用手语。（）63.功能性行为评估只能由医生完成，康复师无权参与。（）64.正向行为支持强调通过改变环境来减少问题行为。（）65.孤独症儿童一旦掌握某项技能，就不需要再训练泛化。（）66.社交故事可以用第一人称或第三人称编写，但需保持一致性。（）67.应用行为分析中，惩罚是最优先推荐的策略。（）68.孤独症儿童的家庭文化背景不会影响干预目标设定。（）69.记录数据时，使用百分比可以直观反映行为改善幅度。（）70.康复师可以在未经家长同意的情况下公开儿童训练视频用于商业宣传。（）五、简答题（共30分）71.（封闭型，6分）简述功能性行为评估（FBA）的三阶段流程。72.（封闭型，6分）写出关键反应训练（PRT）的四大动机策略并各举一例。73.（开放型，6分）结合实例，说明如何在自然情境中促进孤独症儿童的语言泛化。74.（封闭型，6分）列举并说明正向行为支持（PBS）的三层预防模型。75.（开放型，6分）家长担心孩子使用AAC后会不再说话，请写出你的沟通与指导要点。六、应用题（共50分）76.（数据分析题，15分）下表为一名5岁孤独症儿童在两周内问题行为（拍头）的每日频率记录：第1周：18，20，22，19，21，23，20第2周：15，12，10，8，7，5，4（1）计算两周平均频率并比较下降百分比。（5分）（2）绘制折线图（文字描述即可）并判断趋势。（5分）（3）若干预目标为"每日≤5次"，请评估是否达到，并提出下一步计划。（5分）77.（综合设计题，20分）请为一名4岁无语言、喜欢旋转盘子的孤独症儿童设计一份"感官替代+沟通"综合干预方案，要求包含：①功能假设（2分）②干预目标（2分）③具体策略（8分）④数据记录方法（4分）⑤家长指导要点（4分）78.（案例计算题，15分）某康复中心采用DTT教授新技能"配对颜色"。教学目标为"10回合中独立正确≥8次"。基线期数据：3，3，4，2，3干预期数据：5，6，7，8，9（1）计算基线期与干预期平均正确次数。（4分）（2）使用"非重叠百分比（PND）"公式计算干预效果，并解释结果。（6分）（3）若儿童在第十次回合达到9次正确，是否达标？请说明理由。（5分）七、参考答案一、单项选择题1.D2.C3.B4.A5.B6.B7.C8.B9.D10.B11.B12.A13.B14.B15.B16.B17.A18.C19.B20.B21.A22.D23.A24.B25.B26.B27.B28.B29.B30.B二、多项选择题31.ABC32.ABC33.ABC34.ABCD35.ABC36.ABC37.ABCD38.ABCD39.ABD40.ABC三、填空题41.刻板重复局限的兴趣与行为42.消退43.辅助44.六45.时距采样46.早醒47.兴趣48.整合49.全体50.可达成51.2452.自我53.0～1∶1∶0～1∶0～154.同伴55.象征56.相同57.058.行善59.560.性安全与自我保护四、判断题61×62×63×64√65×66√67×68×69√70×五、简答题71.（1）访谈与问卷收集信息；（2）直接观察记录ABC；（3）实验功能分析验证假设。72.（1）儿童选择：让儿童选择玩具，如选小汽车；（2）任务穿插维持已掌握技能：每教新词前穿插已掌握的"拍手"；（3）直接奖励尝试：儿童尝试说"车"即给车；（4）变化任务：交替"指车""说车"防饱和。73.答案示例：在超市教"苹果"，先在家用卡片习得，再到超市真实货架，母亲蹲下问"拿哪个"，儿童指苹果立即购买并回家分享，实现刺激泛化、反应泛化、人物泛化。74.第一层：初级预防，面向全体，建立清晰规