地理学科高二《哈尔滨历史规划专题》教学设计

地理学科高二《哈尔滨历史规划专题》教学设计一、教学内容分析（一）课程标准解读本教学设计依据高中地理课程标准中“城乡规划”模块的相关要求，结合学科教学大纲与学业质量标准，构建“知识—技能—素养”三位一体的教学体系。在知识与技能维度，核心概念涵盖哈尔滨城市历史演进脉络、现代城市规划核心原理（如区位理论、空间结构理论）、历史规划的当代价值；关键技能包括历史地理文献的搜集与考据、城市规划方案的GIS空间分析、规划可行性的量化评估。在过程与方法维度，通过文献研究法、实地考察模拟、案例比较分析法等，培养学生的地理综合思维与实践能力。在核心素养维度，聚焦区域认知、人地协调观、地理实践力的培育，引导学生树立科学的城市规划观与可持续发展理念。参照学业质量水平分级标准，将教学目标划分为四个层级（表1）：认知层级具体要求了解层级识记哈尔滨历史发展关键时间节点、城市规划基本术语理解层级阐释城市规划基本原则的内涵、历史规划与城市发展的关联性应用层级运用规划知识分析具体案例、操作基础GIS规划工具综合层级整合多学科知识设计规划方案、评估规划的综合效益（二）学情分析认知基础：高二学生已具备高中地理“城市空间结构”“区域可持续发展”等前序知识，掌握基本的地理图表分析能力，对城市发展现象有一定生活感知，但对“历史规划”的专业性概念（如功能分区优化、文脉传承规划）缺乏系统认知。技能水平：具备基础的网络资料搜集能力、小组协作能力，但GIS软件操作、规划方案量化评估等专业技能较为薄弱。认知特点：抽象思维处于发展阶段，对具象化的案例、可视化的图表接受度更高，对“历史与现代融合”的规划话题具有探究兴趣。潜在困难：对抽象的空间结构理论缺乏具象认知，难以将历史文脉保护与现代城市功能需求进行有机结合，需通过案例具象化、工具辅助化等方式突破。二、教材分析本课属于高中地理“城乡规划”模块的拓展专题，在课程体系中起到“理论应用—实践深化”的衔接作用。前序课程中“城市的空间结构”“区域工业化与城市化”等内容为本课提供理论基础，本课所涉及的历史规划分析方法、可持续规划理念，又为后续“城乡建设与生活环境”“区域协调发展”等专题提供实践案例支撑。教材核心内容可提炼为三大模块（图1）：[图片失败]核心概念与技能聚焦于：哈尔滨历史规划的阶段特征、城市规划的核心原理（可持续发展、以人为本、区位匹配）、规划方案的设计与量化评估方法。通过教材分析，明确本课以“历史为脉络、原理为核心、实践为导向”的教学逻辑，为教学活动设计提供依据。三、教学目标知识目标：识记哈尔滨从近代到现代的三个关键发展阶段（清末民初、新中国成立后、改革开放至今）及各阶段规划特征；理解城市规划的核心原理，掌握居住用地、工业用地、公共服务用地的布局规律；运用城市规划综合评价模型（公式1），对简单规划方案进行量化评估。公式1：P=αA+βB+γC其中，P为规划综合效益指数（0100），A为生态效益得分（0100），B为社会效益得分（0100），C为经济效益得分（0100）；α、β、γ为权重系数（α+β+γ=1），根据城市发展阶段调整（如生态优先型规划α=0.4，β=0.3，γ=0.3）。能力目标：能运用GIS软件进行简单的城市用地空间分析，绘制基础规划示意图；能通过小组协作完成规划案例的多维度分析，提炼成功经验与失败教训；能整合历史、地理、生态等多学科知识，设计符合可持续发展要求的小型社区规划方案。情感态度与价值观目标：增强对哈尔滨城市历史与文化的认同感，树立保护城市文化遗产的意识；深化人地协调观，理解城市规划中“经济发展与生态保护”“现代发展与历史传承”的辩证关系；培养社会责任感，认识到城市规划与公众生活的密切关联，树立参与城市建设的主动意识。科学思维目标：运用模型建构思维，构建哈尔滨历史规划的阶段演进模型与城市规划要素关联模型；培养批判性思维，能对既有规划方案提出基于实证的改进建议；发展创新思维，能结合科技创新趋势（如智慧城市、海绵城市）提出规划创新思路。科学评价目标：能运用评价量规自主评估规划方案的优劣，制定针对性的改进计划；能通过同伴互评，客观分析他人方案的亮点与不足，提出建设性意见；能反思自身的学习过程，总结地理研究方法的应用成效，优化学习策略。四、教学重点、难点（一）教学重点哈尔滨历史规划的阶段特征与核心驱动因素；城市规划核心原理（可持续发展、以人为本、区位匹配）的内涵与应用；规划方案的设计方法与量化评估流程（基于公式1）。（二）教学难点抽象规划概念（如空间结构优化、文脉传承规划）的具象化理解；历史文脉保护与现代城市功能需求的协调规划逻辑；GIS技术在规划分析中的基础应用与规划方案的量化评估。（三）难点突破策略案例具象化：选取哈尔滨中央大街历史街区保护规划、群力新区可持续规划等典型案例，通过图文结合、视频解析的方式，将抽象概念转化为具体实践；工具辅助化：提供简化版GIS操作教程与规划评估模板，降低技术应用门槛；协作探究化：设计小组协作任务，通过思维碰撞突破个体认知局限，深化对协调规划逻辑的理解。五、教学准备清单类别具体内容多媒体资源哈尔滨城市演进纪录片（3分钟精简版）、历史规划图片集、典型规划案例视频（成功/失败各1个）教具哈尔滨城市地形模型、城市规划要素示意图、GIS软件安装包（简化版）实验器材绘图板、比例尺、量角器、坐标纸文本材料小组讨论指南、规划方案设计模板、评价量规表、预习提纲、历史地理文献节选学习用具绘图笔、计算器、笔记本、彩色标记笔教学环境小组式座位布局（4人/组）、多媒体投影设备、黑板板书框架（知识体系思维导图雏形）六、教学过程（一）导入环节（5分钟）情境创设：播放哈尔滨城市演进纪录片，聚焦“清末小渔村—中东铁路枢纽—东北区域中心城市”的变迁轨迹，凸显规划对城市发展的核心驱动作用。问题引导：“纪录片中哈尔滨的城市形态发生了哪些显著变化？这些变化背后的规划逻辑是什么？”“为什么同样是城市扩张，有的区域成为宜居典范，有的区域却出现交通拥堵、环境恶化等问题？”认知冲突：展示图2（1900年哈尔滨街区分布图）与图3（2023年哈尔滨城市总体规划图），引导学生对比“街巷式自然生长布局”与“网格化+组团式规划布局”的差异，引发对“规划价值”的深度思考。目标明确：“本节课我们将以哈尔滨为案例，探索城市历史规划的演进规律，掌握城市规划的核心原理与实践方法，最终能独立完成小型规划方案的设计与评估。”旧知链接：简要回顾“城市空间结构的形成因素”“区域可持续发展的内涵”等前序知识，强调“历史基础”“自然条件”“社会需求”是城市规划的三大核心依据。学习路线图：呈现本节课学习流程：“历史演进探究→核心原理建构→实践技能训练→综合方案设计→知识体系梳理”。（二）新授环节（30分钟）任务一：哈尔滨历史规划的演进阶段探究（6分钟）教学目标：掌握哈尔滨历史规划的三个关键阶段，理解各阶段的核心特征与驱动因素。教师活动：展示“哈尔滨历史规划演进阶段表”（表2），引导学生结合预习资料补充关键信息；讲解各阶段规划的核心驱动因素（如清末民初的铁路驱动、新中国成立后的工业驱动、改革开放后的多元需求驱动）；组织学生讨论“历史规划对现代哈尔滨城市格局的影响”。学生活动：补充完善阶段表，识记核心特征；参与小组讨论，分享对“历史传承与现代规划”关系的见解；完成阶段特征思维导图的初步绘制。即时评价标准：能准确填写阶段表中的关键时间节点与核心特征（达标率≥90%）；能清晰阐述某一阶段规划的驱动因素与当代影响；思维导图能呈现阶段间的逻辑关联。阶段时间范围核心驱动因素规划特征典型成果近代奠基期18981949年铁路建设、殖民扩张分区明确（俄侨区、商业区）、交通导向中央大街、中东铁路枢纽现代发展期19491978年工业化建设工业用地优先、功能分区单一香坊工业区、老道外居住区当代优化期1978年至今可持续发展、多元需求生态优先、功能复合、文脉保护群力新区、历史街区修复任务二：城市规划核心原理与要素解析（6分钟）教学目标：理解城市规划的四大核心原理，识别规划三大核心要素的布局规律。教师活动：讲解四大核心原理（表3），结合哈尔滨群力新区规划案例阐释原理的应用；展示图4（城市规划核心要素关联图），分析居住用地、工业用地、公共服务用地的布局逻辑；提出问题：“为什么工业用地多布局在城市边缘且靠近交通干线？公共服务用地应如何兼顾公平与效率？”学生活动：记录核心原理内涵与应用案例；分析要素关联图，总结布局规律；参与小组讨论，解答教师提出的问题。即时评价标准：能准确复述四大核心原理的内涵；能结合案例说明原理的具体应用；能运用布局规律分析简单的规划图。核心原理内涵哈尔滨规划应用案例可持续发展原理兼顾经济、社会、生态效益，实现长期协调发展群力新区海绵城市建设、松花江生态廊道规划以人为本原理满足居民生活、工作、休闲需求，提升生活品质社区15分钟生活圈规划、无障碍设施全覆盖区位匹配原理各类用地与区位条件（交通、环境、资源）相适配工业用地靠近铁路干线、居住用地远离污染源文脉传承原理保护历史建筑与街区，延续城市文化特色中央大街历史风貌保护、中华巴洛克街区修复任务三：城市规划方法与技术应用（6分钟）教学目标：了解城市规划的基本流程，掌握GIS技术在规划分析中的基础应用。教师活动：讲解城市规划“编制—实施—评估—优化”的闭环流程（图5）；演示简化版GIS软件的操作流程（如用地类型划分、空间距离分析）；提供规划案例的GIS分析报告样本，引导学生解读分析结果。学生活动：绘制规划流程示意图；观摩GIS操作演示，记录关键步骤；解读分析报告，提炼规划优化建议。即时评价标准：能完整呈现规划闭环流程；能说出GIS在规划分析中的2项核心功能；能根据分析报告提出12条合理的规划优化建议。任务四：规划与可持续发展的深度融合（6分钟）教学目标：理解城市规划与可持续发展的内在关联，掌握可持续规划的实践路径。教师活动：讲解可持续发展的“三生共赢”（生产、生活、生态）目标；分析哈尔滨在规划中应对环境问题（如空气污染、水资源短缺）的实践案例；组织学生讨论“如何在城市更新中实现可持续发展”。学生活动：记录“三生共赢”的规划实践路径；分析案例中的可持续规划措施；参与小组讨论，分享自己的见解。即时评价标准：能阐述“三生共赢”的核心要求；能列举3项可持续规划的具体措施；讨论发言能结合哈尔滨的城市实际。任务五：城市规划的未来挑战与应对（6分钟）教学目标：识别城市规划面临的三大未来挑战，提出针对性的应对思路。教师活动：分析人口老龄化、气候变化、智慧城市建设对城市规划的影响；分享国内外应对挑战的创新规划案例（如老年友好型社区、气候适应性城市规划）；引导学生思考“哈尔滨应如何应对这些未来挑战”。学生活动：记录三大未来挑战的具体表现；分析创新案例的核心经验；小组合作提出12条针对性应对思路。即时评价标准：能准确识别三大未来挑战；能总结创新案例的2项核心经验；提出的应对思路具有可行性与针对性。（三）巩固训练（15分钟）训练层级练习内容教师活动学生活动即时反馈基础巩固层1.结合图6（哈尔滨某区域用地规划图），指出居住、工业、公共服务用地的分布特征，并运用区位原理解释其合理性；<br>2.运用公式1，给定权重系数（α=0.3，β=0.4，γ=0.3），对某小型社区规划方案进行综合效益评分（已知A=85，B=90，C=80）。1.展示规划图与评分数据；<br>2.引导学生运用所学知识分析；<br>3.讲解评分计算过程。1.观察规划图，分析用地分布特征；<br>2.代入公式计算综合效益得分；<br>3.分享分析结果与计算过程。1.纠正用地识别与原理应用的错误；<br>2.核对评分结果（P=0.3×85+0.4×90+0.3×80=85.5）；<br>3.强调公式应用的注意事项。综合应用层1.小组合作设计“哈尔滨某老旧小区更新规划方案”，包含用地调整、交通优化、公共服务完善三大模块；<br>2.结合哈尔滨气候特征，分析该方案的可持续性。1.提供规划方案设计模板；<br>2.巡视指导各小组设计过程；<br>3.组织小组展示。1.小组分工协作，完成方案设计；<br>2.分析方案的可持续性；<br>3.派代表展示方案，阐述设计思路。1.从科学性、可行性、创新性三个维度评价方案；<br>2.指出方案中存在的问题并提出改进建议；<br>3.总结方案设计的核心要点。拓展挑战层1.探讨“智慧城市技术在哈尔滨历史街区保护中的应用”；<br>2.设计一个“生态优先型”城市边缘区规划创新项目，说明创新点与可行性。1.提供智慧城市相关资料；<br>2.引导学生进行跨界思考；<br>3.组织小组汇报。1.小组合作查阅资料，开展讨论；<br>2.设计创新项目，撰写可行性分析；<br>3.展示讨论结果与创新项目。1.评价思考的深度与广度；<br>2.肯定创新点，指出可行性分析中的不足；<br>3.拓展相关领域的前沿知识。（四）课堂小结（5分钟）知识体系建构：学生以思维导图形式梳理本节课核心知识（历史演进、核心原理、方法技术、实践应用），教师巡视指导，确保知识体系的完整性与逻辑性。方法提炼与元认知培养：引导学生回顾本节课运用的地理研究方法（文献研究法、案例分析法、GIS技术应用法、量化评估法），反思自身在方法应用中的优势与不足。悬念设置与差异化作业：提出开放性问题“哈尔滨作为历史文化名城，如何在快速城市化进程中平衡‘发展’与‘保护’的关系？”，布置必做与选做作业，提供完成路径指导。小结展示与反思陈述：邀请23名学生展示知识思维导图，分享学习收获与反思，教师进行点评，强化核心知识与方法的记忆。七、作业设计（一）基础性作业（1520分钟）整理本节课核心知识，完善个人知识思维导图，要求涵盖“历史演进、核心原理、方法技术、未来挑战”四大模块。完成下列练习题：练习题1：简述哈尔滨历史规划三个阶段的核心特征与驱动因素（8分）；练习题2：运用城市规划核心原理，分析图7（某城市工业用地布局图）中存在的问题，并提出改进建议（7分）。作业要求：独立完成，书写规范，逻辑清晰；教师全批全改，针对共性错误进行课堂集中点评，个性问题单独反馈。（二）拓展性作业（30分钟）结合自身生活体验，设计“社区15分钟生活圈优化规划方案”，要求包含用地布局图、核心设施清单、优化理由三部分。分析哈尔滨冬季严寒气候对城市规划的影响，提出3项针对性的规划优化措施，并说明依据。作业要求：方案设计需结合生活实际，具有可行性；参照表4（拓展性作业评价量规）进行自评与互评；教师按量规进行等级评价（优秀、良好、合格、待改进），并给出具体改进建议。评价维度优秀（810分）良好（67分）合格（45分）待改进（03分）知识应用准确性准确运用核心原理，无知识性错误基本运用核心原理，少量知识性错误部分运用核心原理，存在一定知识性错误未运用核心原理，知识性错误较多逻辑清晰度逻辑严谨，条理清晰，层次分明逻辑较严谨，条理较清晰逻辑基本清晰，存在少量混乱之处逻辑混乱，条理不清内容完整性内容全面，覆盖所有要求模块内容较全面，覆盖大部分要求模块内容基本完整，覆盖核心要求模块内容不完整，缺失多个要求模块可行性方案/措施贴合实际，具有极高可行性方案/措施较贴合实际，具有一定可行性方案/措施基本贴合实际，可行性一般方案/措施脱离实际，无可行性（三）探究性/创造性作业（1周内完成）探究主题：“哈尔滨历史文化街区的活化利用与可持续规划”，要求：查阅不少于3篇相关文献（历史资料、规划报告）；撰写1500字左右的探究报告，包含现状分析、问题识别、解决方案三部分；附至少2张相关图片（如街区现状图、规划构想图）。创造性任务：设计一个“哈尔滨冰雪文化与城市规划融合”的创新项目，要求：说明项目的创新点、实施路径、预期效益；绘制项目规划概念图；运用公式1对项目综合效益进行预判。作业要求：探究过程需真实记录，文献引用规范；鼓励跨界思维，融合多学科知识；成果形式可多样化（报告、PPT、设计图册等）；教师组织作业展示与交流，评选优秀成果并进行点评。八、本节知识清单及拓展（一）核心知识清单哈尔滨历史规划三阶段：近代奠基期（18981949年）、现代发展期（19491978年）、当代优化期（1978年至今），各阶段核心特征与驱动因素。城市规划四大核心原理：可持续发展原理、以人为本原理、区位匹配原理、文脉传承原理，内涵与应用案例。城市规划三大核心要素：居住用地（布局于环境适宜、交通便利区域）、工业用地（布局于城市边缘、靠近交通干线且远离居住区）、公共服务用地（均衡布局，兼顾公平与效率）。城市规划闭环流程：编制（调研→方案设计→论证）→实施（分期建设→动态监管）→评估（量化评估→公众反馈）→优化（方案调整→持续改进）。规划与可持续发展：“三生共赢”目标（生产高效、生活宜居、生态优美），实践路径包括生态廊道建设、资源循环利用、低碳交通推广等。未来挑战与应对：人口老龄化（老年友好型社区规划）、气候变化（气候适应性规划）、智慧城市建设（数字化规划技术应用）。（二）知识拓展历史规划与文化遗产保护：历史街区保护的“修旧如旧”“活化利用”原则，哈尔滨中华巴洛克街区、中央大街的保护实践。规划技术前沿：GIS、BIM（建筑信息模型）、大数据分析在城市规划中的应用，智慧规划的发展趋势。跨学科融合：城市规划与历史学（历史文脉传承）、生态学（生态保护）、经济学（经济效益评估）、社会学（社会需求满足）的交叉关联。政策法规关联：城市规划相关法律法规（如《城乡规划法》）对规划编制、实施的规范要求，公众参与规划的合法途径。九、教学反思（一）教学目标达成度评估通过课堂检测数据与作业完成质量分析，学生对核心概念的识记达标率为92%，理解达标率为83%，但综合应用达标率仅为68%。这表明学生对基础理论知识的掌握情况较好，但在将理论转化为实践、进行综合规划设计与量化评估方面仍存在不足。后续教学需强化实践环节的设计，增加规划方案设计与评估的专项训练，提升学生的综合应用能力。（二）教学环节有效性检视优势：新授环