湖南省部分学校2026届高三上学期1月月考历史试题

第2页共2页2026届湖南省部分学校高三上学期1月月考历史试题2026.01一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。1．“士”在西周和春秋，特指卿大夫以下的低级贵族。春秋后期，民间聚徒讲学之风兴起，很多庶民子弟通过接受教育掌握了学术文化知识，成为新的士；到战国，士成为知识分子的代称，统治者对士人十分尊重，任用他们为官。战国时期士崛起A．开始打破贵族对文化教育垄断 B．确保了士人政治地位的稳固C．一定程度上冲击了旧贵族政治 D．导致了诸侯国之间矛盾激化2．汉武帝时期，在董仲舒等儒生的推动下，汉王朝的立法活动日趋频繁，律法体系由汉初的“约法省刑”转向严密，并确立了以“春秋决狱”为标志，强调礼法结合、德刑并用的法制指导思想。这一系统性法制变革缘于A．百家争鸣局面的延续 B．兼容并蓄的文化政策C．人才选拔标准的变化 D．新的治国理念的形成3．南朝寒人（与士族相对，先世不显、无政治背景，多以吏干、军功入仕）崛起为新现象。东晋末年，高门士族腐朽，无力承担军政重任，而寒人多有才能，且因声望低、宗族弱为君主所乐用。作为南朝中央政府核心的中书省机密大权归寒门担任的中书通事舍人，地方则以寒人为典签，监视控制宗室诸王。南朝寒人势力崛起本质上反映了A．士族腐朽提供的统治阶层权力重构契机B．寒门群体凭借吏干军功入仕的必然结果C．魏晋以来的门阀政治根本上的衰落D．官僚政治取代贵族政治的根本转折4．表1所示为史籍所载汉代与唐代部分区域水利工程数量统计。据此可知，唐代表1朝代北方核心区/项江淮地区/项江南地区/项汉代5894唐代773168（注：北方核心区主要指关中、河南、河北等地；江淮地区主要指淮南、荆襄等地；江南地区主要指今苏南、浙江、江西等地。）A．国家经济格局根本性转变 B．国家的基层治理水平提升C．南方经济的开发成效显著 D．北方的农业技术发展停滞5．有学者指出：“宋初，洛阳、长安据山河之险，可守；开封处四战之冲，无险可守。然终定都开封，盖因‘军粮仰给东南’，若迁都洛阳或长安，则‘漕运不继’，‘费巨力疲’。国依兵而立，兵依食为命，故不得不都汴。”北宋定都开封的决策，从根本上反映了A．国防安全让位于经济命脉 B．基于强干弱枝国策的需要C．关中河洛地区经济的衰败 D．强化中央集权的必然结果6．明朝中后期，未入仕途但对文坛影响很大的文人圈中，文徵明出身官宦兼营商，徐渭（文长）与商贾交往密切，陈继儒（眉公）二十多岁便绝意科举、隐居著述却名满天下，冯梦龙、凌濛初等编纂小说兼营书坊。这些现象的出现A．导致重农抑商政策出现松动 B．有利于市民文化的兴起C．有利于传统社会结构的变动 D．加速了社会转型的进程7．晚清时期，维新派和革命派分别倡导“孔子纪年”与“黄帝纪年”。有学者指出，此举旨在掌握时间的表述权，是对西方列强推行的“西方时间”的一种“反向殖民”。对此“反向殖民”理解最准确的是A．弃西方纪年，复传统主导 B．借华夏符号，凝民族认同C．以复古纪年，谋政治变革 D．斥西方文明，建华夏秩序8．20世纪20年代，中国共产党早期报刊在传播马克思主义时，将抽象理论转化为“劳动就是做工”等通俗表达，深入工农生活开展调查，并刊登罢工策略、土地问题等具体行动指南。这A．推动了马克思主义的大众化与实践化B．贯彻了共产国际的意识形态宣传部署C．注重对工人阶级的基础文化启蒙D．促成了中国工人阶级登上历史舞台9．表2所示为民主革命时期两个阶段中国共产党党员的主要构成比例变化情况，这主要反映了表2阶级成份阶段一（约1926—1927年）阶段二（约1937—1945年）工人65.0%2.5%农民25.0%76.5%知识分子——12.0%中小商人——4.5%地主——2.0%其他10.0%2.5%A．党的阶级基础从单一向多元拓展 B．党的工作重心从城市转向了农村C．土地革命推动农民广泛入党 D．党的革命策略影响成员结构10．1957年，中共中央发文指出：“凡是城市、乡村、机关、学校、军队中，有必要的地方、部门、单位，都应当建立自己的报纸、刊物、广播站和出版机关。”这一指示旨在A．构建社会主义的文化传播体系 B．为实现“一五”计划进行舆论准备C．配合“双百”方针鼓励学术争鸣 D．确立马克思主义意识形态指导地位11．随着罗马帝国的扩张，不同民族间的商业交往与民事纠纷日益频繁，原有的公民法无法适应多民族社会的复杂情况，这推动了万民法与大量新的法律判例的形成；面对日益庞杂的法律体系，法学家们开始致力于法律的整理与编纂。公元2世纪，法学家盖尤斯撰写的《法学阶梯》将罗马法分为人法、物法和诉讼法三部分，其结构逻辑严密，体现了高度的系统性。这一法学成就反映了A．罗马帝国疆域扩张的必然需求 B．罗马法完全摆脱了习惯法特征C．罗马法注重实践与理论的结合 D．罗马公民法取代了万民法体系12．有学者认为：西欧“封建”与中国传统认知的“封建专制”截然不同——西欧封建制度的核心是“权力跟着土地走”：土地一经分封，封主（含国王）便丧失对封地的管理权、司法权、军事权等所有权力，权力完全转移至受封者手中，故“有封建无专制”，集中的权力无从存在。西欧封建社会“权力跟着土地走”这一核心特征从本质上反映了A．土地分封是西欧封建秩序唯一基础B．封主与受封者的契约平等关系C．其与中国专制集权的性质差异D．王权受制于各级封建领主的政治现实13．19世纪初期，维也纳会议后，西方国家逐渐建立起外交人员衔级制度（如大使、教皇使节、特使、常驻公使、代办等），并明确规定主权国家自封的头衔需得到国际认可。这一制度的建立主要体现了当时国际关系中A．大国协调机制形成 B．近代外交制度成熟C．外交实践走向规范 D．欧洲均势得以巩固14．表3所示为1820—1880年英国棉纺织品出口市场在欧洲、英属印度、美国、美洲（除美国外）的地区分布和变化（单位：百万码）其中对应美国的是表3时间1820年1830年1840年1850年1860年1870年1880年甲地127.7137.4200.4222.1200.5294.6365.1乙地56140.8278.6360.4527.1594.5651.6丙地23.849.332.1104.2226.8103.377.9丁地——145.1314.4825.1923.31813.4A．甲地 B．乙地 C．丙地 D．丁地15．有学者认为，20世纪90年代，加速发展的经济全球化，在将生产、消费和金融活动扩展到全球范围的同时，也激发了对地方文化、民族认同的重新关注与坚守。这一观点揭示了全球化A．导致了全球文化同质化的必然结果 B．充满同一性与多样性之间复杂张力C．促使民族国家逐渐丧失经济主权 D．已成为不可逆转的历史发展潮流二、非选择题：本大题共4小题，共55分。16．阅读材料，完成下列要求。（14分）材料一中国自古以来就是统一的多民族国家，民族关系的发展贯穿历史进程。中华民族共同体意识在融合与统一中孕育。早期人类文化起源提供文化养分，古代族群交融提供社会条件，统一王朝提供政治条件……商周时期“华夷”共组国家，春秋战国“四夷”与华夏大规模交融，至秦汉形成汉族主体。魏晋南北朝时期，北方游牧民族南迁，北魏孝文帝推行汉化政策，南方汉族与百越交融，促成第二次民族大交融。此后，唐宋时期的通商通婚、元朝的疆域一统、明朝的“因俗而治”、清朝的“满汉一家”，持续推动各民族交往交流交融。“大一统”思想自古有之，从《诗经》“普天之下，莫非王土”到秦朝“法令由一统”，再到董仲舒“春秋大一统”、康熙帝“乱则声讨，治则抚绥”，“大一统”思想成为历代处理民族关系的核心思想。在此基础上，各民族形成多元一体格局，既保留本民族特性，又认同“中华民族”这一整体身份，最终孕育出中华民族共同体意识，成为各民族共同的精神纽带。——摘编自王磊《中国古代民族关系的特点与中华民族共同体生成研究》材料二清乾隆帝言：“禹迹所奄，蕃息殷阜，瀛壖（边缘）炎岛，大漠蛮陬（角落），咸隶版图。置郡筑邑，声教风驰，藩服星拱，禀朔内附，六合一家。”《钦定西藏章程》明确规定：“驻藏大臣督办藏内事务，应与达赖喇嘛、班禅额尔德尼平等，共同协商处理政事……西藏大小事务，均须禀明驻藏大臣。”——改编自《清高宗实录》等材料三从石器时代的中华先民，到夏商周时期华夏共同体的出现，再到秦汉时期形成中华民族，以及后来历经数千年族群间的交往交流交融，及至近代在与列强对抗中自觉造就的现代中华民族，古往今来的中华邦国族属前后相继，代代相传。不管哪个民族建立的全国性政权，都认同中华文化，都坚持中华道统，都把自己归入整个中华民族的历史发展序列。——改编自国家民族事务委员会《中华民族共同体概论》国民党之民族主义，有两方面之意义：一则中国民族自求解放；二则中国境内各民族一律平等……目的在使中国民族得自由独立于世界，并组织自由统一的（各民族自由联合的）中华民国。——改编自孙中山等《中国国民党第一次全国代表大会宣言》（1924年）（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括中国古代中华民族共同体意识生成的历史条件，并简析其核心内涵。（8分）（2）综合材料一、二、三并结合所学知识，概括中国古代中华民族共同体意识生成的意义。（6分）17．阅读材料，完成下列要求。（16分）材料一“新疆不复，于肢体之元气无伤；海疆不防，则腹心之大患愈棘。况新疆旷地，收复但需巨饷，何如移西饷以助海防？”——直隶总督李鸿章《筹议海防折》（1874年，同治十三年，日本入侵台湾“牡丹社事件”后）“海防与塞防并重，岂可扶得东边倒了西边？若此时拟停兵撤饷，自撤藩篱，则我退寸而寇进尺……宜以全力注重西征，俄人不能逞志于西北，则各国必不致构衅于东南。”——陕甘总督左宗棠《复陈海防塞防及关外剿抚粮运情形折》（1875年4月12日，光绪元年）材料二（晚清）海防战略嬗变是在关于古今中西的纷争和辩难中完成的。从“器变道不变”到“中体西用”，再到“道器兼备”；洋务派在维护传统价值体系的同时，有选择地吸纳西学，这一思想脉络既推动了海防观念的更新，也制约了其彻底转型。梁启超则认为西人之强表面在兵，兵强背后的支撑是科学与技术。西方军事实力不只是依靠自然科学，其根本是建立在现代化政治、法律等社会科学基础上。——改编自李强华《古今中西之争视域中的晚清海防战略嬗变》材料三“海权（SeaPower），在广义上，不仅包括以武力统治海洋的海军力量，也包括平时贸易和航运的和平船队。海权的历史，本质上是一部国家间的竞争史，一部最终通过海上武力来解决的竞争史。”控制海洋意味着主导国际贸易航线与战略要道，从而确保本国财富与安全，形成“海权强则贸易盛，国家富则海权更强”的良性循环。——改编自【美】阿尔弗雷德·塞耶·马汉《海权论：海权对历史的影响（1660—1783）》当今世界正经历百年未有之大变局，世界海洋战略格局也在酝酿改变。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央顺应时代潮流，把握世界大势，提出了建设海洋强国目标。海洋治理是全球治理的重要组成部分，海洋命运共同体理念为推动建设公平正义、开放包容的海洋秩序提供了价值引领。——改编自王孙旺《习近平关于构建海洋命运共同体重要论述研究》（1）根据材料一、二并结合所学知识，评析晚清“海防”与“塞防”之争。（10分）（2）综合上述材料，谈谈你对中国建设海洋强国的认识。（6分）18．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料新中国成立以来，文化教育事业的发展是国家现代化建设的重要侧面。表4梳理了部分关键阶段的重大举措。表4时间阶段重大举措/核心现象（综合教育与文博领域）1949—1956年接管改造旧教育、旧文博机构；确立文化教育事业为工农与科研服务的方向；全面学习苏联模式1957—1965年强调“教育为无产阶级政治服务，与生产劳动相结合”；大办农业中学、半工半读学校1966—1976年高等学校招生考试中断，知识青年“上山下乡”；多数博物馆闭馆或功能停滞1977—20世纪90年代初恢复全国高等学校统一招生考试；提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；博物馆恢复开放或重建；颁布《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国文物保护法》20世纪90年代中期—21世纪10年代实施“科教兴国”战略；高等教育大规模扩招并实施“211工程”“985工程”；博物馆、纪念馆逐步实行免费开放政策21世纪10年代以来（新时代）教育领域：坚持“立德树人”根本任务。推进“双一流”建设，实施“双减”政策。文博领域：倡导“让文物活起来”，大力发展博物馆文创，建设“博物馆强国”（1）根据材料，概括新中国成立以来文化教育事业发展历程的主要特点。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，分析上述发展产生的重大意义。（6分）19．阅读材料，完成下列要求。（13分）材料一人口发展是指作为社会生活主体的人口，随着社会生产方式的进步、社会经济条件的变化，其数量、质量和结构及其与外部的关系不断由低级向高级运动的过程。人类历史发展中，科技与人口始终相互影响、彼此塑造。农业时代，科技以直观经验与手工工具为主，生产力水平低下，物质资料仅能维持简单再生产。人口再生产长期处于“高出生、高死亡、低增长”的原始型模式。进入工业时代，近代实验科学与机器系统兴起，推动物质生产由简单再生产转向外延式扩大再生产——即依靠劳动力、资本、资源等要素投入扩张实现规模增长。与此同时，人口再生产也转为“高出生、低死亡、高增长”的外延型模式。信息时代以来，理论科学、信息技术与自控系统快速发展，推动经济向内涵式扩大再生产转型——即依靠科技创新、效率提升与结构优化实现高质量发展。人口再生产随之走向“低出生、低死亡、低增长、高质量”的内涵型模式。——改编自解书森等《三重模式转换论——科技、经济、人口发展的循环与跃迁》材料二一般认为，科技革命的核心动力在于充足的社会需求和技术体系之间的内部矛盾，技术变革较多受到需求的驱动。人口素质的提高，健康的人口结构有利于科学发展，而足够规模的人口通过需求带动将诱致技术变革。新一轮科技革命中，人工智能、生物技术等不仅改变就业结构、影响人口流动与聚集，也通过延长寿命、提升素质等方式重塑人口发展。与此同时，人口规模、结构与素质也反作用于科技创新，如市场规模推动商业模式创新、老龄化社会催生“银发经济”、高素质人才集聚激发区域创新活力。——整理改编自洪志生等《新时代人口发展与科技创新关系的研究》根据材料和所学知识，以“科技与人口”为题，写一则历史短文。（13分）（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）

2026届湖南省部分学校高三上学期1月月考历史试题参考答案一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。题号12345678910答案CDACACBADA题号1112131415答案CDCCB二、非选择题：本大题共4小题，共55分。16．【答案】（1）历史条件：①各民族长期的交往、交流与交融；②“大一统”思想的长期传承与实践：从先秦“普天之下，莫非王土”到秦汉“法令由一统”，再到董仲舒、康熙帝等对“大一统”思想的强化，为民族共同体提供了思想基础，秦朝统一文字、度量衡实现制度统一等实践；③统一多民族国家的持续发展：历代政权特别是统一王朝对民族关系的治理（秦汉、隋唐、元明清等大一统王朝的推动）；④华夏认同的不断发展：各民族对中华文化的认同与吸纳（如少数民族政权学习汉族制度文化）。（每点1分，共4分）核心内涵：①“多元一体”格局：各民族在保持自身文化特性的同时，认同“中华民族”整体身份。②“大一统”政治理念：强调国家统一、中央集权，追求“天下一家”的理想秩序。③共同精神归属：通过历史记忆、文化传统与政治实践，形成对中华民族共同体的情感依附与身份认同。（任意2点，共4分）（2）意义：①增强民族凝聚力和向心力，促进国家认同；②清朝中期奠定现代中国版图的基础，促进了统一多民族国家发展；③为近代以后“中华民族”从一个自在实体走向自觉的民族共同体，奠定了坚实的历史基础（必答）；④为后世民族关系与国家治理提供借鉴。（6分）17．【答案】（1）评析：背景概述：19世纪70年代，清政府同时面临东南海疆危机与西北边疆危机，财政拮据，资源紧张，引发国防战略优先级之争。（2分）争议的内容：李鸿章主张“弃塞保海”，认为新疆为“旷地”，收复耗费巨饷却“于肢体之元气无伤”，而海疆是王朝统治的核心区域，应将西饷移作海防经费，优先学习西方军事技术强化海防。其本质是对近代海权重要性的初步认知，但忽视了新疆作为西北战略屏障的领土完整与国防价值。（2分）左宗棠主张“海防与塞防并重”，强调新疆一旦放弃则列强会“退寸而寇进尺”，且平定西北可遏制列强侵略气焰，为海疆防御创造稳定环境。其主张既坚守传统“守土固疆”的国土观念，又不排斥海防建设，是对国家整体利益的全面考量。（2分）二者分歧的本质，是传统国防观念与近代海权意识、局部利益与整体利益、资源有限性与国防紧迫性的冲突，而非否定海防或塞防本身。（1分）争议的影响：积极影响：这场争论推动了晚清国防观念的更新，最终清廷采纳“海防塞防并重、先收新疆”的战略，左宗棠成功收复新疆，粉碎了俄英分裂中国西北的图谋，维护了国家领土完整；同时，海防建设也逐步推进（如北洋水师筹建），开启了中国近代海防的转型。历史局限：争论仍局限于“器物”层面的国防建设，洋务派“中体西用”的思想制约了海防建设的彻底转型，忽视了西方海权背后的政治、法律等制度支撑，导致晚清海防虽有革新，却未能从根本上改变被动挨打的局面，甲午中日战争中国战败，中国半殖民地化加深。（3分）（2）认识：①中国提出建设海洋强国，既是顺应世界百年未有之大变局、改进全球治理的客观需要，也是随着综合国力提升，实现中华民族伟大复兴的必然要求。（2分）②建设海洋强国，需要秉持和平理念与国际担当。与近代西方“以武力称霸海洋”的海权逻辑不同，中国建设海洋强国，始终以“海洋命运共同体”为核心理念，既彰显了中华民族“和合共生”的传统海洋观，也回应了全球化时代的国际责任需求，是对传统海权观念的超越。（2分）③坚守领土主权完整与陆海统筹是根本原则。晚清之争的镜鉴表明，海疆安全与边疆稳定同为国家核心利益，建设海洋强国必须坚决维护海洋权益、防范海上安全威胁，同时坚持陆海统筹，实现陆地与海洋安全的协同保障。海权建设需统筹发展与安全、传统与现代、自主与开放，坚持科技自强与制度创新。（2分）18．【答案】（1）主要特点：①目标升华，以人为本：能够答出发展理念从服务政治经济任务，演变为以“立德树人”和“文化自信”为核心，注重人的全面发展与文明进步。（2分）②国家主导，服务大局：能够明确指出事业发展由国家统一规划推动，紧密服务于各阶段国家战略与核心任务。（2分）③体系完善，成就显著；道路探索，特色形成。：能够概括出构建了世界最大规模的文化教育服务体系；能够总结出经历了从借鉴、曲折探索到自主创新，最终形成中国特色社会主义发展道路的过程。（2分）（2）重大意义：①文化意义：系统传承与创新了中华文化，筑牢了文化自信与民族复兴的根基。②政治意义：塑造意识形态，强化国家认同与凝聚力，巩固政权。③经济意义：为中国式现代化建设提供人力资源与科技文化支撑。④社会意义：提