（新教材）2026年春期人教版一年级下册数学教学计划+教学进度表

2026年春期人教版一年级下册小学数学【新教材】教学计划+教学进度表（按新教材内容编写→格式精编版→可编辑可打印）一、指导思想以《义务教育数学课程标准（2022版）》为指导，立足人教版一年级下册数学教材特点与低段学生认知规律，坚持“以生为本、趣味启蒙、夯实基础”的核心理念。聚焦数学核心素养培养，注重引导学生在生活化、游戏化的情境中感知数学价值，激发学习兴趣。教学中紧扣核心知识的教学，同时重视数感、量感、符号意识的启蒙。尊重学生个体差异，实施分层引导，通过动手操作、合作探究等多元活动，培养学生初步的观察、思考与解决问题的能力。秉持“减负提质”原则，优化课堂教学流程，注重习惯养成，让学生在轻松愉悦的氛围中体验数学学习的乐趣，树立学好数学的信心，为后续数学学习奠定坚实的知识与能力基础。二、学情分析本班共有45名学生，其中男生23人，女生21人。在经过上学期的学习后，学生对数学学习有了初步的认识和体验。他们大多对数学充满好奇心和兴趣，具有较强的学习积极性。在知识储备方面，学生已初步认识了20以内的数，掌握了简单的加减法运算。但他们的认知水平仍处于直观形象阶段，对于抽象的数学概念和问题理解起来存在一定困难。在学习习惯和能力上，部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但注意力集中时间较短，自主学习能力和合作学习能力有待提高。在解决问题时，往往缺乏清晰的思路和方法，需要教师的引导和培养。三、教学内容及教材分析（一）教材结构2026年春期新教材人教版一年级下册数学教材围绕“认识平面图形”“20以内的退位减法”“100以内数的认识”“100以内的口算加、减法”“100以内的笔算加、减法”“数量间的加减关系”“复习与关联”和一个综合与实践活动“欢乐购物街”等核心内容展开。（二）单元内容解析第一单元认识平面图形：以“认识平面图形”为核心，教材设计遵循从具体到抽象的认知规律，首先引导学生通过“画一画”“分一分”等活动，从熟悉的立体图形表面剥离出长方形、正方形等平面图形，建立初步空间观念；进而通过“涂一涂”“围一围”等操作活动深化对图形特征的感知，并借助“拼一拼”“剪一剪”等探究任务（如两个相同三角形拼平行四边形、正方形纸对折剪裁）渗透图形之间的组合与分解关系；最后以七巧板为综合载体，通过拼三角形、创意图案等开放任务，系统培养学生的观察力、想象力和实践能力，形成“感知特征—探索关系—应用创新”的学习闭环。第二单元20以内的退位减法：教材通过气球分配、风车计数等生活情境引入十几减9、8、7、6等计算问题，注重从具体操作（如摆小棒、圈图形）过渡到抽象算法，强调“想加算减”的数学思想。内容编排层层递进，先通过直观模型理解算理，再逐步简化计算过程，最后融入实际问题解决（如团扇数量、天鹅只数），帮助学生建立减法与加法的逆向联系，培养初步的推理能力和应用意识。第三单元100以内数的认识：教材通过纽扣计数、小棒摆放等生活化情境，引导学生从估数过渡到精确计数，逐步理解数的组成（如几十几由几个十和几个一构成）。内容编排遵循“具体—抽象”的认知规律，先借助实物操作（如摆小棒、拨计数器）建立数感，再学习数的顺序比较（如百数表规律）和简单加减法（如整十数加减），最后通过综合活动（如摆珠子探索数的组合）深化对位值制的理解，为后续计算学习奠定基础。第四单元100以内的口算加、减法：教材通过生活情境如写字计数、瓶子增减等引入简单口算（如26+2、35-2），逐步过渡到进位加法（如28+5）和退位减法（如36-8），强调数位对齐和计算原理。编排上注重从具体到抽象，先学习不进位、不退位的基础运算，再通过操作活动（如摆小棒、圈一圈）理解进位和退位的过程，最后融入实际问题解决（如橘子装袋、座位安排），培养学生的运算能力和应用意识。第五单元100以内的笔算加、减法：教材通过班级人数统计、乘车座位安排等真实情境引入竖式计算，系统讲解不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法的笔算方法。编排上注重算理与算法的结合，先借助小棒操作理解数位对齐和进位退位的原理，再抽象为竖式书写规则，最后通过多样化的练习巩固计算技能，帮助学生建立规范的笔算习惯，为后续多位数计算奠定基础。第六单元数量间的加减关系：教材通过卫生评比得红旗、参加志愿活动等生活情境，系统梳理“求总数”“求部分量”和“比较多少”三类基本数量关系。编排上注重问题类型的对比与归纳，引导学生通过画图（如圆圈图、线段图）分析数量关系，理解“比多”“比少”问题的本质，并学会根据关系选择加法或减法解决问题，培养初步的数学模型意识。实践活动欢乐购物街：以“欢乐购物街”为主题，设计了一个完整的模拟购物实践活动。教材通过认识人民币、货币换算、买卖准备、交易实践到分享反思的完整流程，将人民币知识、简单计算和实际问题解决融入情境化体验中。内容编排突出实践性，引导学生在角色扮演（买家/卖家）中理解货币功能，掌握元角分换算，并通过记录单培养初步的财务意识，体现数学与生活、劳动教育的融合。第七单元复习与关联:对全册内容进行系统复习，梳理各单元知识之间的联系，形成知识网络,回顾各单元的重点知识和易错点，加强知识之间的横向和纵向联系，如数与运算、图形与几何、数量关系等方面的关联,帮助学生巩固所学知识，提高综合运用知识的能力，培养学生整理和归纳知识的能力，以及对数学知识整体架构的认知能力。四、教学目标1.在20以内退位减法、100以内数的认识与加减法等学习中，引导学生有条理地思考，如分析计算步骤、推理数的大小关系，培养逻辑推理能力。2.从认识平面图形、人民币等具体事物中，抽象出图形特征、货币单位等概念，提升抽象概括能力。3.通过认识平面图形，让学生想象图形的拼组与拆分，发展空间观念和空间想象能力4.设置购物、分物等生活情境问题，让学生运用100以内加减法、数量间的加减关系等知识解决，提高将数学知识应用于实际的能力。5.鼓励学生在解决图形拼组、数学游戏等问题时，尝试不同方法和思路，培养创新意识和创新能力。6.在课堂提问、小组讨论中，引导学生用准确的数学语言描述数的组成、计算过程、图形特征等，如“15是由1个十和5个一组成”。7.组织小组活动和数学交流，让学生分享解题思路、发现的规律等，增强用数学语言与他人交流的能力。8.通过有趣的数学活动、故事等，激发学生对数学的好奇心和求知欲，培养主动学习数学的意识。9.在学习中提供自主探索的机会，如让学生自己探究100以内数的顺序规律、加减法的简便算法，提高自主探索和学习能力。五、教学重难点教学重点：1.熟练计算20以内的退位减法。2.会数、会读、会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。3.学习并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。教学难点：1.20以内退位减法。2.100以内的进位加法和退位减法。六、教学措施1.激发学习兴趣：创设生动有趣的教学情境，如故事、游戏、动画等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，利用多媒体教学手段，展示数学知识的直观形象，帮助学生理解抽象的数学概念，开展数学竞赛、数学活动等，让学生在竞争和合作中体验数学的乐趣，提高学习积极性。2.注重基础知识教学：加强20以内退位减法和100以内加减法的口算训练，通过多样化的练习形式，如口算卡片、口算游戏等，提高学生的计算能力。利用教具、学具等直观手段，帮助学生理解100以内数的概念和组成，让学生在操作中感受数学知识的形成过程。3.培养学习习惯：培养学生认真倾听的习惯，要求学生在课堂上专心听讲，不做小动作，不随意讲话。培养学生认真书写的习惯，要求学生书写工整、规范，保持作业整洁。培养学生独立思考的习惯，鼓励学生在遇到问题时积极思考，尝试自己解决问题。4.关注个体差异：了解学生的学习情况和差异，制定分层教学目标和教学方法，满足不同学生的学习需求。对学习困难的学生给予更多的关心和帮助，及时发现他们的问题并进行辅导，增强他们的学习信心。对学有余力的学生，提供拓展性的学习内容，如数学竞赛题、数学阅读材料等，激发他们的学习潜力。5.加强与家长的沟通与合作：定期与家长沟通学生的学习情况，反馈学生在学校的表现，了解学生在家中的学习情况,邀请家长参与学校的数学活动，如家长开放日、亲子数学活动等，让家长了解数学教学的内容和方法，共同促进学生的学习。附：教学进度安排表

2025-2026学年度第二学期一年级数学（下册）教学进度表周次时间教学内容备注13.2-3.6认识平面图形、整理和复习23.9-3.1320以内的退位减法(例1-例3)33.16-3.2020以内的退位减法(例4-例5)43.23-3.27整理和复习53.30-4.3100以内数的认识(数数-数的顺序)64.7-4.10100以内数的认识(比较大小-简单的加减法)清明3天假期74.13-4.17摆一摆，想一想，整理和复习84.20-4.24100以内的口算加、减法(口算加法)94.27-4.30100以内的口算加、减法(口算减法)整理和复