人教版一年级数学基础训练题

人教版一年级数学基础训练题一年级是数学思维启蒙的关键期，数感建立、运算能力启蒙、空间观念形成都始于此。人教版一年级数学围绕“数、运算、图形、应用”四大核心板块展开，基础训练题需紧扣教材目标，兼顾趣味性与层次性，帮助学生夯实认知、提升思维。一、数的认识：建立数感的基础训练训练目标：理解1-100数的实际意义，掌握数的顺序、大小比较方法，区分“基数”（表示数量）与“序数”（表示顺序），能在生活情境中灵活用数描述事物。（一）数数与数的组成题目1：从7开始，一个一个数到15；从20开始，两个两个数到30。（训练按规律数数，强化数序感知）题目2：用小棒摆出13，说一说13由（）个十和（）个一组成；再摆出1个十和8个一，这个数是（）。（结合直观操作，理解数的组成）（二）数的大小比较题目1：在○里填“>”“<”或“=”：12○15，9○10，20○2个十。（结合数的组成，对比抽象数的大小）题目2：圈出比14大、比18小的数：10、13、15、19、17。（在区间内筛选数，提升数的相对大小感知）（三）基数与序数题目1：排队时，小明排第5，他前面有（）人，后面有3人，这一队共（）人。（区分“第5”（序数）与“5人”（基数））题目2：从左数，☆排第3；从右数，☆排第4。一共有（）个图形。（通过双向序数推理总数，培养空间逻辑）二、计算能力：10以内与20以内加减法训练训练目标：熟练掌握10以内加减法口算，理解“凑十法”“破十法”等20以内进退位加减法算理，能根据情境列算式、解决问题。（一）10以内加减法题目1：看图列式：○○○○○，一共有多少个○？□○□=□；划去2个，还剩多少？□○□=□。（理解加法“合并”、减法“去掉”的意义）题目2：填数使等式成立：□+5=9，8-□=3，□+□=10（写出3种填法）。（逆向思维训练，巩固数的分与合）（二）20以内进位加法（凑十法）题目1：用“凑十法”计算9+5：把5分成（）和（），先算9+（）=（），再算（）+（）=（）。（强化算理理解，避免机械记忆）题目2：口算卡片：8+7=？6+9=？7+5=？（反复练习，提升“凑十”熟练度，形成口算直觉）（三）20以内退位减法（破十法/想加算减）题目1：计算13-8，用破十法：把13分成10和3，先算10-8=2，再算2+3=5；用想加算减：因为8+（）=13，所以13-8=（）。（对比两种方法，培养算法多样性）题目2：看图列式：树上有12只鸟，飞走了5只，还剩几只？□○□=□。（结合情境，理解减法“剩余”意义）三、图形与空间：直观认知与位置描述训练目标：认识长方、正方、三角、圆形等平面图形，以及长方、正方、圆柱、球等立体图形，能辨认、分类，并用“上下、前后、左右”描述物体位置。（一）图形辨认与分类题目1：把下面的图形分类（填序号）：①篮球②魔方③课本封面④三角尺⑤易拉罐。平面图形：（）；立体图形：（）。（区分平面与立体，联系生活实物）题目2：用同样的三角形拼一拼，能拼成正方形吗？能拼成长方形吗？试一试并画出示意图。（探索图形拼组，感知图形特征）（二）位置与方向题目1：小明在小红的（前）面，小红在小明的（后）面；书在桌子的（上）面，笔在书的（右）边。（结合直观图，巩固方位词）题目2：从左数第3个是苹果，从右数第2个是香蕉，圈出苹果和香蕉，说一说它们之间有几个水果。（方位与数量结合，提升空间推理）四、解决问题：从情境到数学思维训练目标：从生活情境中提取数学信息，理解“求和”“求差”“多余条件”“连加连减”“加减混合”等问题结构，用数学语言表达思路、列算式。（一）求和与求差题目1：有7只白兔，5只黑兔，一共有多少只兔？□○□=□（只）。（简单求和，理解“一共”的含义）题目2：一共有12个气球，飞走了4个，还剩几个？□○□=□（个）。（简单求差，理解“剩余”的逻辑）（二）多余条件与隐藏条件题目：公园里有12朵红花，8朵黄花，飞走了5只蝴蝶。红花和黄花一共有多少朵？分析：问题问的是花的总数，用12+8=20（朵），“蝴蝶”是多余条件，需忽略。（训练筛选信息的能力）（三）连加、连减与加减混合题目1：小明折了3只纸船，小华折了4只，小丽折了2只，一共折了多少只？□○□○□=□（只）。（连加，理解“合并三次”的情境）题目2：一共有10个桃子，小猴先吃了2个，又吃了3个，还剩几个？□○□○□=□（个）。（连减，理解“连续去掉”的过程）题目3：车上原来有9人，到站后下车3人，又上车2人，现在车上有多少人？□○□○□=□（人）。（加减混合，理解“增减交替”的逻辑）五、综合素养：分类、规律与生活应用（一）分类与整理题目：把下面的物品分类（填序号）：①苹果②铅笔③香蕉④橡皮⑤梨⑥尺子。按“水果”和“文具”分：水果（①③⑤）；文具（②④⑥）。再按“颜色”分（假设苹果红、香蕉黄、梨黄、铅笔蓝、橡皮白、尺子绿）：红色（①）；黄色（③⑤）；蓝色（②）；白色（④）；绿色（⑥）。（体验“统计”思想，用表格/图形记录结果）（二）找规律题目：接着画：△○△○△○（）（）；填数：2、4、6、（）、（）；9、7、5、（）、（）。（发现图形、数字的重复/递增递减规律，延续规律）（三）人民币（下册）题目：1元=（）角；5角+3角=（）角；1元-2角=（）角（提示：1元=10角，10-2=8）；买一支铅笔5角，买一块橡皮3角，一共需要多少钱？用1元买这两样，应找回多少钱？（认识人民币，进行简单购物计算）（四）认识钟表（下册）题目：写出钟面时间：（）（时针指向3，分针指向12）；（）（时针在2和3之间，分针指向6）；小明早上（）起床，晚上（）睡觉（结合生活，填写整时或半时）。（辨认“整时”“半时”）六、训练方法与建议（一）分层训练，循序渐进基础薄弱的学生可从“数的分与合”“直观图列式”入手，强化算理；能力较强的学生可尝试“开放题”（如“□+□=10，有多少种填法”）、“情境编题”（根据算式编生活故事），提升思维灵活性。（二）生活化应用，激发兴趣把训练题融入生活：数楼梯台阶（数感）、分糖果（加减法）、整理玩具（分类）、看钟表起床（时间），让数学从“书本”走向“生活”，增强实用性认知。（三）错题整理，精准突破建立“错题本”，记录典型错误（