五年级语文《慈母情深》教学练习题

五年级语文《慈母情深》教学练习题一、教学目标与命题导向《慈母情深》通过细腻的场景描写与细节刻画，展现了母亲在艰难生活中给予孩子的深沉爱意。本练习题围绕“夯实字词基础、品读语言细节、体悟情感内涵、迁移写作方法”四个维度设计，既贴合五年级学生的认知水平，又紧扣文本的人文性与工具性目标。二、分层练习题设计（一）基础积累·字词夯实1.生字认读与书写给下列生字标注拼音，并在田字格中规范书写（重点关注易错笔画）：魄（）抑（）颓（）纫（）褐（）惫（）*设计意图：聚焦课文要求会写的生字，强化拼音认读与字形规范，如“惫”的上下结构、“褐”的部首辨析。*2.词语理解与运用从课文中找出与下列意思相符的词语，再选一个词语造句：①形容非常疲乏，一点力气也没有了。（）②神志不清，精神不集中。（）③把不同的人或事物混在一起谈论或看待。（）造句：________________________________________________*设计意图：结合课文语境理解词语，通过造句迁移运用，提升词汇的内化能力。*3.近义词/反义词配对为下列词语找到近义词或反义词（可从课文中提取）：近义词：疲惫—（）龟裂—（）启迪—（）反义词：压抑—（）忙碌—（）瘦弱—（）*设计意图：通过近义词辨析强化词义理解，反义词配对则引导学生关注词语的情感倾向，如“压抑”与“舒展”的对比。*（二）语句品读·细节悟情1.环境描写的作用分析读句子，体会环境描写的效果：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。”①这段话从______、______、______三个角度描写了母亲的工作环境，突出了______的特点。②这样的环境描写，与后文母亲给“我”钱买书的行为形成______，更能体现母亲的______。*设计意图：引导学生关注环境描写对人物形象的烘托作用，理解“以境衬情”的写作手法。*2.动作与神态描写的品析品读句子：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”①圈出句中的动作描写词：______、______、______。②“揉得皱皱的毛票”“龟裂的手指”分别从______和______的角度，写出了母亲______的生活状态，却依然愿意掏钱给“我”买书，从中能体会到母亲______。*设计意图：通过抓关键词，体会细节描写中蕴含的母爱与生活的艰辛，培养文本细读能力。*（三）文本探究·情感深化1.人物形象分析结合课文内容，用几个词语概括母亲的形象，并从文中找出对应的依据：母亲的形象文中依据（句子或情节）------------------------------------*设计意图：通过表格梳理，引导学生从文本中提取信息，全面把握母亲“慈爱、坚韧、辛劳”的多面形象。*2.情感主旨提炼课文结尾写道：“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。”联系全文，说说你对这两句话的理解：__________________________________*设计意图：聚焦结尾的情感升华，引导学生体会“我”的成长与对母亲的心疼、愧疚，深化对“慈母情深”的多元理解。*（四）拓展实践·读写迁移1.生活情境仿写回忆生活中母亲令你感动的一个细节（如一个动作、一个眼神、一句话），仿照课文的细节描写手法写一个片段（50字左右）：_______________________________________________________________*设计意图：迁移课文的细节描写方法，将情感体悟转化为写作实践，落实“从读学写”的目标。*2.观点思辨与表达有人认为，母亲在家庭经济困难的情况下，依然满足“我”买课外书的愿望，是“溺爱”的表现。你是否同意这种观点？结合课文内容和生活实际，说说你的理由：_______________________________________________________________*设计意图：引导学生辩证思考母爱与教育的关系，提升批判性思维与语言表达能力。*三、参考答案与教学建议（一）基础积累部分参考答案1.拼音与书写：魄（pò）抑（yì）颓（tuí）纫（rèn）褐（hè）惫（bèi）（书写提示：“抑”右半部分是“卬”，“惫”上半部分“备”的撇捺要舒展。）2.词语理解：①疲惫不堪②失魂落魄③相提并论造句示例：他连续工作了十几个小时，早已疲惫不堪。3.近反义词：近义词（疲惫—疲乏；龟裂—皲裂；启迪—启示）；反义词（压抑—舒展；忙碌—清闲；瘦弱—强壮）（二）语句品读部分参考答案1.环境描写：①空间、四壁、缝纫机（或“女人”）；狭窄、潮湿、破败、忙碌（答出“艰苦/恶劣”即可）②对比；慈爱与伟大（或“对孩子的支持”）2.动作神态：①掏、数②钱的形态（或“经济拮据”）、手指的状态（或“劳作艰辛”）；贫苦/辛劳；对孩子的爱与支持（三）文本探究部分参考答案1.人物形象示例：母亲的形象文中依据----------------------慈爱母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”辛劳背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……2.结尾理解：“瘦小”是“我”第一次近距离观察母亲工作后的直观感受，体现了母亲的辛劳；“觉得自己长大了”是因为“我”体会到母亲的不易，懂得了心疼、体谅母亲，产生了责任感。（四）教学建议1.基础练习：可结合生字词的书写指导，开展“易错字闯关”活动，如“褐”与“竭”的辨析、“惫”的笔顺练习。2.品读练习：采用“角色扮演朗读+关键词批注”的方式，让学生在朗读中体会环境的压抑与母亲的坚定。3.拓展练习：仿写片段可组织“家庭微镜头”分享会