高中英语教研组年度工作计划书

一、指导思想以《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》为纲领，落实“立德树人”根本任务，立足英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培养，深化课堂教学改革，优化教学管理，提升教师专业素养与学生综合语言运用能力，助力学校英语教学质量稳步提升，为学生终身发展与高考升学奠定坚实基础。二、工作目标1.教学质量：高考英语平均分、优秀率稳步提升，学业水平考试通过率100%，优秀率较上一年提高X个百分点；学生在英语学科竞赛中获奖人数增长X%。2.教研成果：完成1项校级及以上课题研究，发表/获奖学科论文不少于X篇，推出校级优质公开课X节、区级及以上示范课/研讨课X节。3.教师发展：培养校级骨干教师X名，青年教师（教龄≤3年）教学基本功考核优秀率达X%；教师参与区级及以上培训、教研活动覆盖率100%。4.学生素养：构建“课内外联动”的英语素养培育体系，开展英语文化节、演讲比赛、阅读分享会等活动不少于X次，学生英语学习兴趣与跨文化交际能力显著提升。三、具体工作措施（一）深化教学研究，把握学科方向1.新课标研读与落地组建“新课标研读小组”，每月开展1次专题研讨，结合新人教版高中英语教材分析课标要求在单元教学中的落实路径，形成《单元核心素养目标分解手册》；邀请区教研员开展课标解读讲座，结合高考评价体系分析命题趋势，明确教学重难点与备考方向。2.集体备课优化升级实施“主题式+问题导向”集体备课模式：每周固定半天开展集体备课，围绕“单元整体教学设计”“阅读课思维品质培养”等主题，由主备人（轮流制）提前设计教案、学案、课件，组内教师结合学情提出修改建议，形成“共案+个性化教案”；建立“备课资源库”，共享优秀教学设计、课件、试题等资源，每学期进行资源更新与质量评估。3.课题研究与成果转化申报校级课题《新课标下高中英语分层教学的实践研究》，组建课题小组按“选题-调研-实施-总结”流程推进，每学期召开2次课题推进会，将研究成果转化为分层作业设计、分层评价方案等教学策略，应用于课堂教学。（二）聚焦课堂教学，提升育人实效1.素养导向的课堂转型开展“素养课堂”研讨活动，教师围绕“阅读课批判性思维培养”“语法教学文化意识渗透”等主题设计课例，通过“说课-上课-评课-反思”闭环打磨，每学期推出3-5节校级优质课，形成《素养课堂案例集》；推行“教学评一体化”，在课堂中嵌入过程性评价（如小组合作评价表、课堂任务单反馈），实现“教—学—评”目标一致。2.分层教学与个性化指导依据学生基础、能力分层（A层：竞赛+培优；B层：高考+提升；C层：基础+兴趣），制定分层教学目标与任务，在词汇、阅读等模块实施差异化教学，每周安排1次分层辅导（如A层拓展原著阅读，C层强化基础词汇）；建立“学困生帮扶档案”，通过“师徒结对”、个性化作业设计等方式助力薄弱学生提升。3.信息化教学创新应用推进“智慧课堂”建设，教师运用希沃白板、英语趣配音等工具优化教学，每学期开展1次“信息化教学能手”评比；利用学校在线平台推送拓展资源（如时文阅读、影视片段），设置线上打卡任务，培养学生自主学习习惯。（三）强化师资建设，促进专业成长1.青蓝工程与骨干引领实施“师徒结对”计划，为教龄≤3年的青年教师配备导师（校级骨干），签订协议明确“每周听课1节、每月反思1篇、每学期公开课1节”的成长任务，导师从教学设计、命题能力等方面指导，每学期末进行师徒考核；发挥骨干教师辐射作用，开展“名师示范课”“骨干讲座”（如《高考写作评分标准解读》），每学期不少于2次。2.教研活动与专业培训开展“问题驱动式”教研：每月确定1个教学痛点（如“写作逻辑混乱”“听力得分率低”），通过“案例分析-策略研讨-实践验证”形成可推广的教学策略，记录在《教研问题解决手册》中；组织教师参加区级及以上教研活动，要求撰写心得并组内分享，每学期开展1次“外出学习汇报课”。3.教学基本功提升开展“英语书法”“说课比赛”“命题能力竞赛”等活动，每学期1次，以赛促练；鼓励教师参与论文撰写、教学设计比赛，教研组提供指导与支持，力争在区级及以上评比中获奖。（四）丰富学科活动，培育核心素养1.校园英语文化活动举办“英语文化节”（含演讲比赛、英文短剧表演），每学年1次；开设“英语角”，每周1次，围绕“传统文化”“国际热点”等主题交流，邀请外教或教师参与，提升学生口语与跨文化能力。2.阅读与写作素养培育开展“英语整本书阅读”活动，推荐《小王子》《老人与海》等名著（分级推荐），组织阅读分享会、读书笔记评比，每学期1次；举办“英语写作周”，设置“应用文写作”“读后续写”等主题，通过“范文赏析-技巧讲解-互评修改”提升写作能力，优秀作品汇编成《学生英语作文集》。3.学科竞赛与拓展组织学生参加全国中学生英语能力竞赛、“外研社杯”演讲比赛等赛事，安排教师专项辅导；开展“英语配音大赛”“海报设计”等特色活动，拓展学习广度与深度。（五）优化评价体系，保障教学质量1.过程性评价改革构建“三维评价”体系：从“知识掌握（作业、测试）”“能力发展（课堂表现、活动参与）”“素养提升（跨文化理解、思维品质）”三个维度设计评价量表，采用“教师+自评+同伴互评”的方式，每学期进行1次综合评价，结果用于教学改进与个性化指导。2.考试评价与质量分析规范命题流程，依据课标与高考要求命制单元检测、期中/期末试题；考后开展“小题分”质量分析，从“知识点”“能力维度”“学生群体”等角度形成《质量分析报告》，指导后续教学；建立“学生成长档案”，跟踪记录学生学习情况，为个性化教学提供依据。（六）完善资源建设，助力教学发展1.校本课程开发结合学校特色与学生需求，开发《高中英语时文阅读》《英语文化之旅》等校本课程，每学期开设1-2门，丰富课程体系。2.试题资源库建设分类整理高考真题、模拟题、原创题，按“题型”“难度”“考点”建立试题库，每学期更新，为教学、命题、备考提供支撑。3.教学资源共享利用教研组微信群、学校云平台，共享教学设计、课件、微课视频等资源，实现“优质资源共建共享”，减轻教师备课负担。四、保障机制1.组织保障：成立教研组工作领导小组，由教研组长牵头，明确各成员职责（教学研究组、活动策划组等），每周召开例会，汇报进展、解决问题，确保计划落地。2.制度保障：完善《高中英语教研组考核制度》，将教研成果、教学质量等纳入教师绩效考核，设立“教研创新奖”“教学质量奖”，激励教师参与。3.资源保障：学校保障教研活动经费（课题研究、外出培训等），配备多媒体教室、英语听力设备等，为教学与教研提供物质支持。五、进度安排（一）第一学期（9月-1月）9月：制定计划，启动新课标研读与集体备课；组织师徒结对，青年教师拜师。10月：举办“英语文化节”（演讲、短剧）；开展“素养课堂”研讨课（阅读课主题）。11月：期中质量分析，分层教学推进会；组织教师参加区新课标培训。12月：课题中期研究，撰写阶段报告；举办“英语写作周”。1月：期末复习备考，教学质量总结；评选优秀教案，更新资源库。（二）第二学期（2月-6月）2月：制定学期计划，寒假作业反馈与学情分析；启动“整本书阅读”活动。3月：骨干教师示范课，青年教师汇报课；