中学德育工作实施细则与职责

中学德育工作实施细则与职责一、德育工作实施细则的核心遵循中学德育工作以立德树人为根本导向，需紧扣时代发展需求与青少年身心成长规律，构建目标清晰、内容系统、路径多元、管理规范的实施体系，为学生扣好人生“第一粒扣子”提供制度保障。（一）目标定位：锚定成长方向德育目标需分层递进：初中阶段侧重行为习惯养成与道德认知启蒙，通过日常规范教育、情感体验活动，培养学生明礼守信、责任担当的意识；高中阶段聚焦理想信念塑造与价值观念内化，结合生涯规划、社会观察实践，引导学生树立家国情怀、法治思维与社会责任感。目标设定需呼应《中小学德育工作指南》要求，将“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”细化为可观测、可达成的阶段性成长指标。（二）内容架构：构建立体体系德育内容需形成“三维四维”（价值维度、能力维度、情感维度；理想信念、道德规范、法治素养、心理健康、劳动精神）的有机整体：理想信念教育：依托党史学习、红色研学，厚植爱国爱党情怀，引导学生理解“强国有我”的时代内涵；道德规范教育：以《中学生日常行为规范》为基础，融入中华传统美德（孝亲敬长、诚信友善）与现代公民素养（团队协作、公共责任）；法治与安全教育：通过法治课堂、模拟法庭、安全演练，培养规则意识与自我保护能力；心理健康教育：开设心理课程、建立心理档案，针对青春期困惑开展团体辅导与个别咨询；劳动与实践教育：结合校园劳动（值日、种植）、社区服务（志愿服务、职业体验），让学生在实践中体悟“劳动创造价值”。（三）实施路径：多元协同育人德育需突破“说教式”局限，构建浸润式、体验式的育人网络：课程育人：推进“课程思政”建设，语文挖掘经典文本的人文精神，历史解析家国兴衰的责任逻辑，理科渗透科学精神与服务社会的应用思维；活动育人：以主题月（如“诚信月”“感恩月”）、节日仪式（成人礼、烈士纪念日）、社团活动（模拟政协、公益社团）为载体，让德育“活”起来；文化育人：打造“一墙一景皆育人”的校园文化，通过校史长廊、班级文化角、师德榜样展示，传递正能量；实践育人：联动社区、企业建立研学基地，开展“红色寻根”“职业体验”“生态保护”等实践，让学生在真实情境中深化认知；协同育人：建立“学校主导、家庭配合、社会支持”的三角机制，通过家长学校、社区德育共建、法治副校长进校园，形成育人合力。（四）管理保障：夯实制度基础组织领导：成立以校长为组长的德育工作领导小组，每学期专题研究德育规划、资源调配与问题解决；队伍建设：实施教师德育能力提升工程，通过师德培训、班主任工作室、德育案例研讨，提升育人专业度；制度规范：制定《德育工作考核办法》，将德育成效纳入教师职称评聘、班级评优；建立“一生一档”的德育成长档案，跟踪学生行为习惯、心理状态与社会实践表现。二、德育工作主体的职责划分德育是“全员、全过程、全方位”的系统工程，需明确学校、教师、班主任、学生及家庭社会的角色定位，形成责任闭环。（一）学校：统筹规划与资源保障学校作为德育主阵地，需履行“顶层设计+资源供给”职责：制定学年德育工作计划，明确学期主题（如“习惯养成年”“责任教育年”），将德育融入学校管理各环节；保障德育经费投入，支持心理辅导室建设、实践基地开发、德育活动开展；营造“育人为先”的校园文化，通过师德师风建设、校园环境改造，传递德育价值导向。（二）教师：学科渗透与言传身教全体教师需践行“一岗双责”，既是知识传授者，更是德育践行者：学科教学中挖掘德育元素，如物理课讲解“科学家报国故事”，体育课强调“规则与团队精神”；日常言行恪守师德规范，以尊重、包容的态度对待学生，在课堂互动、课后辅导中传递正能量；参与德育活动指导（如社团、竞赛），关注学生思想动态，及时反馈异常情况。（三）班主任：班级育人的核心枢纽班主任是班级德育的“第一责任人”，需深耕“班级管理+心灵陪伴”：制定班级德育公约，通过主题班会、晨会强化行为规范，培养集体荣誉感；建立“一生一策”的成长档案，跟踪学生心理变化，联合心理教师开展危机干预；搭建家校沟通桥梁，定期家访、组织家长会，指导家长科学育人，化解亲子矛盾。（四）学生：自我教育与主动成长学生是德育的主体实践者，需从“被动接受”转向“主动建构”：遵守校规班纪，践行“自律公约”，在日常学习生活中养成良好习惯；参与班级管理（如值日班长、社团负责人），在服务他人中提升责任意识；主动参与社会实践（志愿服务、课题调研），将德育认知转化为行动自觉。（五）家庭与社会：协同支持的重要力量家庭：营造“家风育人”环境，家长以身作则，关注孩子心理需求，配合学校开展习惯养成、生涯规划指导；社会：社区开放实践基地（如文化馆、敬老院），企业提供职业体验机会，法治、消防部门开展专题讲座，形成“社会大课堂”育人格局。三、德育工作的保障与评价机制（一）保障体系：筑牢实施根基师资保障：设立德育专项培训经费，每学年组织班主任、心理教师参加专业研修，邀请德育专家入校指导；经费保障：将德育经费纳入学校预算，重点支持心理辅导、实践活动、文化建设；设施保障：建设标准化心理辅导室、德育实践基地，配备德育图书、影像资料，满足多样化育人需求。（二）评价体系：激活育人活力过程性评价：通过日常行为观察、活动参与度、家校反馈，记录学生德育成长轨迹；多元评价：引入学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价，形成“360度”评价视角；结果运用：将德育评价纳入学生综合素质档案，作为评优评先、升学推荐的重要依据；对教师德育工作进行量化考核，与职称晋升、绩效奖励挂钩。结语：以“细则”明方向，以“职责”促落实中学德育工