幼教游戏活动设计与实施案例

“小小自然探险家”——基于STEAM理念的幼儿园户外游戏活动设计与实施一、活动设计背景《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。在城市化进程中，幼儿亲近自然的机会逐渐减少，而我园拥有近500平方米的自然种植区、小山坡与四季花园，为幼儿观察自然、探索生命提供了天然场域。结合大班幼儿“喜欢接触新事物，常常问一些与新事物有关的问题”的发展特点，我们设计了“小小自然探险家”户外游戏活动，旨在通过沉浸式自然探索，培养幼儿的观察力、合作能力与科学探究精神。二、活动目标（一）认知目标幼儿能观察并描述3-5种植物（如樱花树、三叶草、蒲公英）的外形特征（叶片形状、花朵颜色、生长环境），初步感知植物与环境的依存关系。（二）技能目标学会使用放大镜、观察记录表（图画+符号）记录发现，能在小组中用清晰的语言分享探索结果；掌握“轻触、细听、慢闻”的自然观察礼仪（如不随意采摘陌生植物、用耳朵听鸟叫/虫鸣）。（三）情感目标萌发对自然的好奇与热爱，在团队合作中体验探索的乐趣，增强“爱护自然、尊重生命”的意识。三、活动准备（一）材料准备探索工具：每组配备放大镜（儿童安全款）、观察记录表（A4纸绘制，含“我发现的植物”“它的秘密”两栏）、自然物收集袋（无纺布材质，避免损伤植物）。辅助材料：任务卡（印有简单谜题，如“寻找‘会飞的小伞’——蒲公英”“找到摸起来像砂纸的树皮”）、小徽章（“自然探险家”勋章，活动后颁发）。（二）环境准备提前勘察种植园、小山坡路线，标记安全区域（如避开积水坑、带刺植物区）；在关键观察点（如樱花树、薄荷丛）放置提示牌，标注植物名称与简单特征（用幼儿易懂的语言，如“樱花树：春天开粉花，花瓣像小裙子”）。（三）经验准备活动前2天，开展“自然观察小课堂”：通过绘本《小种子去旅行》引发兴趣，讨论“植物的秘密可能藏在哪里？”；模拟练习使用放大镜（如观察桌面纹理），明确安全规则（如不将放大镜对准眼睛、不独自离队）。四、活动实施过程（一）情境导入：“探险家的任务”教师扮演“自然向导”，用神秘语气讲述：“森林里的‘自然精灵’给我们送来了任务信，需要小探险家们去破解！你们的背包里有工具，只要认真观察、团队合作，就能找到答案，成为真正的探险家哦！”分组（每组4-5人，搭配1名教师/保育员），发放任务卡与工具，强调“轻声交流、爱护自然”的规则。（二）探索与发现：沉浸式自然观察1.自主探索（15分钟）：幼儿按小组分散探索，教师巡回观察，适时引导：对专注观察叶片的幼儿：“试试用放大镜看看，叶脉是不是像小路？”对徘徊不前的幼儿：“你听，草丛里有什么声音？蹲下来看看，是不是小蚂蚁在搬家？”对采摘植物的幼儿：“这株小花正在晒太阳呢，如果摘下来，它会疼的哦，我们用画笔画下它的样子好不好？”2.小组协作（10分钟）：教师引导小组围绕任务卡合作解谜，如找到“会飞的小伞”时，鼓励幼儿观察蒲公英的种子：“风一吹，种子会去哪里旅行？我们试试轻轻吹一下！”幼儿将发现用图画（如叶片的轮廓）、符号（如太阳代表光照）记录在表格中，或收集少量落叶、种子（经教师确认可采集的种类）。（三）分享与延伸：自然的“秘密大会”回到活动室，每组用“自然宝藏盒”（展示收集的物品、记录表）分享发现：第一组幼儿举着三叶草：“我们发现三叶草有三片叶子，摸起来软软的，旁边的酢浆草是酸酸的！”教师追问：“为什么酢浆草会酸呢？下次我们可以摘一片（安全可食用的品种）尝尝，再查一查秘密哦！”活动延伸：区域活动：在美工区开展“自然拼贴画”，用收集的落叶、花瓣创作；在科学区投放植物标本，对比观察“不同植物的叶子有什么不同”。家园共育：发放“家庭自然任务卡”，请家长带幼儿观察小区植物，记录“我家附近的自然秘密”，回园分享。五、活动反思与改进（一）亮点与成效1.探究兴趣的激发：90%的幼儿能主动使用工具观察，语言表达中出现“我发现……”“为什么……”的探究性表述，如“樱花的花瓣掉在地上，是不是给小草当被子？”。2.安全与礼仪的内化：幼儿能自觉遵守“不随意采摘”的规则，部分幼儿主动提醒同伴：“这株植物有刺，我们离远一点！”。3.STEAM素养的渗透：通过观察（科学）、记录（技术）、协作（工程）、色彩认知（艺术）、植物生长规律（数学）的融合，幼儿的综合能力得到锻炼。（二）不足与改进1.时间把控待优化：探索环节部分小组因专注观察，导致分享时间紧张。下次可将探索时间分为“自由探索（10分钟）+任务探索（10分钟）”，用沙漏提醒节奏。2.个体差异的关注：个别内向幼儿参与度较低，后续可调整分组，安排“小导师”（表达能力强的幼儿）带动，或为其准备“观察小任务”（如“找到最圆的叶子”），降低参与难度。结语“小小自然探险家”活动以自然为教材，