心理康复儿童行为问题心理题库及答案

心理康复儿童行为问题心理题库及答案1.单项选择题（每题1分，共20分）1.14岁男孩在集体游戏中频繁咬人，最可能的先行事件是A.成人过度关注 B.同伴抢夺玩具 C.教室光线过强 D.午睡过长答案：B1.2应用“功能性行为评估”时，第一步需完成A.制定干预计划 B.描述行为拓扑 C.选择强化物 D.训练替代行为答案：B1.3下列哪项不属于感觉统合失调常见表现A.踮脚走路 B.拒绝穿袜子 C.对鞭炮声捂耳 D.能准确复述故事答案：D1.4对ADHD儿童实施“差分强化低频率行为”(DRL)时，教师应A.每出现一次离座即批评 B.设定单位时间内离座不超过2次才给强化 C.离座即隔离 D.忽略所有离座答案：B1.5在绘画治疗中，治疗师要求患儿将“愤怒”画成怪兽，该技术称为A.外化 B.重构 C.积极强化 D.系统脱敏答案：A1.6关于孤独症儿童社交故事(socialstory)的叙述，正确的是A.必须由儿童亲自书写 B.句子以祈使句为主 C.描述情境、感受与适当反应 D.每页不少于200字答案：C1.7采用“时间out”策略时，关键参数是A.地点需完全黑暗 B.时长=儿童年龄×4分钟 C.环境无强化且安全 D.成人需全程训斥答案：C1.8若使用“代币经济”矫正课堂扰乱行为，代币的本质功能是A.无条件强化 B.条件强化 C.惩罚 D.感官刺激答案：B1.9在沙盘游戏治疗中，患儿反复将老虎埋入沙底，最可能的象征意义是A.攻击冲动被压抑 B.对动物恐惧 C.喜欢埋藏游戏 D.运动技能不足答案：A1.10实施“积极行为支持”(PBS)的团队核心成员不包括A.学校心理教师 B.家长 C.儿科医生 D.学校保安答案：D1.11下列哪项最能反映“内在语言”发展迟缓A.把“我要”说成“我要要” B.无法默读完成2步指令 C.发音省略声母 D.语速过快答案：B1.12对智力正常但频繁撒谎的儿童，首选评估工具是A.韦氏儿童智测 B.Conners量表 C.儿童行为核查表(CBCL) D.罗夏墨迹答案：C1.13当使用“反应代价”时，教师收回了儿童已得贴纸，该过程属于A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚答案：D1.14关于“情绪温度计”技术，下列说法错误的是A.用15刻度帮助识别情绪强度 B.可配合深呼吸训练 C.仅适用于12岁以上 D.可用卡通图示答案：C1.15若儿童在陌生环境抱紧父母，转头回避生人，持续6个月，最符合A.社交焦虑障碍 B.选择性缄默 C.反应性依恋 D.广泛性发育障碍答案：A1.16实施“同伴介导干预”(PMI)时，训练同伴的顺序首先是A.如何忽略问题行为 B.如何邀请互动 C.如何记录数据 D.如何给予强化答案：B1.17下列哪项不是感觉餐(sensorydiet)的组成部分A.蹦床跳跃 B.咀嚼果干 C.深压按摩 D.心算训练答案：D1.18对夜间遗尿行为，证据等级最高的初始干预是A.限制饮水 B.闹钟训练 C.心理动力学解释 D.罚站答案：B1.19在认知行为团体治疗中，领导者教导“思维情绪行为”三角模型，其中“思维”指A.外显动作 B.自动化想法 C.生理反应 D.强化历史答案：B1.20若家长报告“孩子只在超市打滚”，干预者首要步骤是A.立即给糖果安抚 B.进行情境行为结果(ABC)记录 C.建议换超市 D.批评家长答案：B2.多项选择题（每题2分，共20分；多选少选均不得分）2.1下列属于“高阶情绪调节策略”的有A.认知重评 B.注意部署 C.压抑 D.问题解决 E.情绪表达抑制答案：ABD2.2执行“行为契约”时必须包含A.目标行为操作定义 B.测量方法 C.奖励与惩罚条款 D.契约期限 E.儿童指纹答案：ABCD2.3对创伤后游戏行为，治疗性游戏需遵循A.儿童主导 B.安全设置 C.解释梦境 D.再体验与掌控 E.强制复述细节答案：ABD2.4下列评估工具可直接量化“对立违抗”症状严重程度的有A.SNAPIV B.CBCL C.Rutter父母问卷 D.ADOS E.Conners3rd答案：ABE2.5在“地板时光”(DIR)干预中，治疗师应A.跟随儿童兴趣 B.开启循环沟通 C.用复杂句教学 D.扩展互动回合 E.忽视刻板行为答案：ABD2.6关于“家庭雕塑”技术，正确的有A.属于家庭治疗非言语技术 B.可外化家庭界限 C.需由儿童担任导演 D.可呈现代际关系 E.禁止说话答案：ABD2.7实施“正念养育”训练后，家长报告的变化可包括A.减少命令式语言 B.增加对孩子的评判 C.降低自身应激激素 D.提高亲子共享注意 E.增加体罚答案：ACD2.8下列哪些做法有助于减少“强化物饱和”A.轮换强化物 B.使用间歇强化 C.提高强化物大小 D.加入社会性表扬 E.取消所有强化答案：ABD2.9关于“图片交换沟通系统”(PECS)，描述正确的有A.始于主动交换 B.分六个阶段 C.需儿童先具备口语 D.强调功能沟通 E.可过渡到语音输出器答案：ABDE2.10若儿童出现“习得性无助”倾向，干预重点包括A.设置可达成小目标 B.提供控制感 C.给予外控归因训练 D.及时强化努力 E.增加失败体验答案：ABD3.填空题（每空1分，共20分）3.1行为实验的核心是验证________与________的一致性。答案：认知预测；实际结果3.2在“积极行为支持”金字塔模型中，初级干预面向________群体，占比约________%。答案：全体；803.3根据“情绪教练”五步模式，第一步是________情绪。答案：觉察3.4若使用“渐进肌肉放松”，儿童需先紧张再放松________肌群。答案：骨骼3.5“脚本”训练常用于改善________障碍儿童的________沟通。答案：孤独症；社交3.6研究发现，每天________分钟中等强度运动可显著降低攻击行为频率。答案：303.7“差分强化替代行为”(DRA)的关键是强化与问题行为________的适当行为。答案：功能相等3.8在“认知行为游戏治疗”中，治疗师使用________语言将外部行为与内部状态连接。答案：情绪3.9“家庭学校笔记”属于________系统合作模式，信息传递周期通常为________。答案：协同；每日3.10若儿童对失败过度敏感，可引入“________表扬”策略，聚焦过程而非结果。答案：努力导向4.判断改错题（每题2分，共10分；先判对错，若错则划线改正）4.1“负强化”就是给予厌恶刺激以降低行为发生率。答案：错；给予厌恶刺激→移除厌恶刺激4.2社交故事必须由儿童自己朗读才算完成。答案：错；必须→不必4.3反应代价一定伴随代币返还。答案：错；一定→不一定4.4在团体中采用“同伴配对”可提高孤独症儿童的社交启动。答案：对4.5感觉统合训练对所有ADHD儿童都有效。答案：错；所有→部分5.简答题（每题8分，共40分）5.1简述“功能性行为评估”(FBA)的三阶段操作流程，并给出每阶段一个关键技术。答案：(1)描述阶段：采用ABC连续记录，获取行为发生前因、行为拓扑、后果；(2)预测验证：通过scatterplot分析行为高概率情境；(3)假设陈述与干预：形成“当…为了…”功能假设，设计匹配干预如DRA。5.2说明“情绪教练”四步法的具体做法，并举一例亲子对话。答案：步骤：觉察→接纳→命名→策略；例：子（摔积木）：“我恨它！”母：“我看到你皱眉、跺脚（觉察），你生气是可以有的（接纳），你因为塔倒了而沮丧（命名），我们深呼吸三次再搭好吗（策略）？”5.3概述“正念养育”对减少儿童攻击行为的机制，列出两项可量化指标。答案：机制：家长降低情绪反应→减少负向互动→儿童模仿调节；指标：①家长应激问卷得分下降≥20%；②儿童每日攻击次数减少≥30%。5.4比较“时间out”与“隔离成本”两种惩罚策略的异同点。答案：同：均移除正强化；异：时间out固定时长、环境无强化；隔离成本需返还已得强化，时长由行为决定，认知要求更高。5.5说明为何“代币经济”需逐步转向内在强化，给出具体退隐计划。答案：防止依赖外物、提升自我效能；计划：①提高代币兑换比2:1→4:1；②引入社会性表扬配对；③延长兑换周期至每周；④转为活动特权；⑤儿童自选目标并自评，停止代币。6.案例分析题（每题15分，共30分）6.1案例：7岁男童，课堂离座平均12次/45分钟，功能评估显示“逃避作业”。任务：①写出干预目标（SMART原则）；②设计包含DRA与反应代价的套餐；③给出数据记录表模板；④预测副作用及对策。答案：①目标：4周内离座降至≤3次/45分钟，连续3天达成。②套餐：DRA—完成作业每10分钟可盖1章，集5章换乐高5分钟；反应代价—每离座1次收回1章，立即返回座位。③记录表：日期｜时段｜离座次数｜作业完成%｜盖章数｜备注。④副作用：情绪爆发→提前教导“请求休息”替代行为，配备冷静角。6.2案例：5岁女孩创伤后目睹家庭暴力，夜间尖叫、白天攻击同伴。任务：①列出三角评估框架（儿童家庭环境）；②选择两种循证治疗并说明适配理由；③给出家长夜间安抚脚本（≥80字）；④设计1个游戏治疗活动，含材料、步骤、目标。答案：①框架：儿童—PTSD症状检核表；家庭—亲职压力量表；环境—学校安全记录。②选择：TFCBT（创伤聚焦认知行为）减少闪回；儿童家长同时接受；亲子游戏治疗修复依恋，降低攻击。③脚本：“宝贝，噩梦来了我们一起打败它。你抓住妈妈的手，像超级勇士，我们慢慢吸气123，呼气像吹泡泡，妈妈在这里，家现在是安全的。”④活动：世界建构沙盘；材料：迷你家庭人物、围栏、灯光；步骤：儿童自由摆→引入“保护者”角色→治疗师引导重建安全场景；目标：外化恐惧、体验掌控、降低夜间惊醒。7.计算与综合设计题（每题10分，共20分）7.1某儿童基线期攻击行为日均9次，引入干预后第1周日均6次，第2周4次，第3周2次。求：①第3周较基线下降百分比；②使用“非重叠数据比例”(PND)估算干预效果；③若维持期需保持≤2次，给出至少2种泛化策略。答案：①(92)/9=77.8%；②基线最高9，干预后≤6，非重叠天数100%，PND=100%，效果强；③策略：①在不同教室由不同教师实施相同DRA；②家长在家使用相似代币，保持连续数据共享。7.2设计一个8周“情绪调节团体”方案，对象为810岁冲动型儿童，每周1次60分钟，需包含：①总体目标；②周次主题与核心技术；③评估工具；④预期效应量。答案：①目标：提升情绪识别与冷静策略使用，攻击事件减少≥40%。②周次：1.情绪侦探—识别身体信号，技术：情绪温度计；2.愤怒触发器—ABC记录；3.停想做—认知brakes；4.深呼吸与PMR；5.认知重评—换个角度看问题；6.问题解决四步；7.同伴角色扮演—冲突情景；8.毕业典礼—自我监控契约。③工具：儿童愤怒表达量表(CAS)、教师评估表、每日行为报告。④预期：Cohen’sd≥0.8，大效应。8.开放论述题（20分）8.1请结合“生物心理社会”模型，系统阐述一例青少年网络成瘾伴发攻击行为的心理康复路径，要求：①给出各维度评估清单；②整合多学科团队分工；③提出分阶段目标与干预技术；④说明如何评估复归与预防复发；⑤字数≥400字。答案：生物维度：睡眠EEG、多巴胺转运体基因筛查、视力与腕管评估；心理：CIAS网络成瘾量表、BIS11冲动性、抑郁自评、执行功能Stroop；社会：家庭功能FAD、同伴关系提名、学校联结量表。团队：儿科医生监控药物，心理师执行