2025年小学语文教师招聘考试语文专业知识考试模拟试题及答案

2025年小学语文教师招聘考试语文专业知识考试模拟试题及答案一、基础知识积累与运用（共30分）（一）看拼音写汉字（每空1分，共5分）1.清晨的校园里，làzhú（）般的桂花香弥漫在qīngyíng（）的晨雾里，孩子们背着书包，xìxīn（）地绕过地上的水洼，脸上挂着cànlàn（）的笑容，像一群跳跃的xiǎolínglóng（）。（二）选择题（每小题2分，共10分）2.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）A.教诲（huǐ）粗糙（cāo）契诃（hē）夫刚正不阿（ē）B.契诃（kē）夫模（mú）样憎（zēng）恶载（zài）歌载舞C.契诃（hē）夫模（mó）样憎（zèng）恶载（zǎi）歌载舞D.教诲（huì）粗糙（zào）契诃（kē）夫刚正不阿（ā）3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）A.小明在作文中写道：“我的妈妈做事总是斤斤计较，把家里收拾得井井有条。”B.阅读课上，同学们正襟危坐，全神贯注地聆听老师讲解《草房子》的故事。C.这次数学竞赛，小李虽然只得了三等奖，但他的成绩在班级里已经鹤立鸡群了。D.春天的公园里，百花齐放，争奇斗艳，让人看得眼花缭乱，美不胜收。4.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（）①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。②难道我们不应该珍惜每一粒粮食吗？③湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。④漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。A.比喻反问拟人排比B.拟人设问比喻排比C.比喻设问拟人夸张D.拟人反问比喻夸张5.下列句子中没有语病的一项是（）A.通过参加“经典诵读”活动，使同学们加深了对传统文化的理解。B.能否保持一颗平常心，是考试正常发挥的关键。C.学校开展的“书香校园”活动，旨在引导学生多读书、读好书。D.我们要及时解决并发现学习中存在的问题。6.下列文学常识表述有误的一项是（）A.《草船借箭》选自罗贯中的《三国演义》，故事发生在东汉末年。B.冰心的《繁星·春水》是一部诗集，主题是“母爱、童真、自然”。C.安徒生是丹麦童话作家，代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》。D.鲁迅的《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，《从百草园到三味书屋》《社戏》均出自其中。（三）句子仿写（3分）7.仿照示例，以“秋天的雨”为话题写一句话，要求运用比喻和拟人手法。示例：春天的风，是一位温柔的画家，她轻轻拂过柳枝，给嫩芽点上一抹鹅黄。（四）古诗文默写（每空1分，共7分）8.（1）__________，轻烟散入五侯家。（韩翃《寒食》）（2）远上寒山石径斜，__________。（杜牧《山行》）（3）__________，露似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》）（4）《石灰吟》中表现诗人高洁品格的诗句是：__________，__________。（5）《竹石》中体现竹子坚韧不拔精神的诗句是：__________，__________。二、阅读鉴赏（共40分）（一）现代文阅读（20分）阅读下面的文字，完成9-13题。晒旧衣①窗外的阳光正好，我翻出衣柜里一件旧毛衣。它是淡蓝色的，袖口磨得起了毛球，前襟有一块淡淡的咖啡渍——那是去年冬天，我边织毛衣边喝奶茶时不小心洒的。②记得织这件毛衣时，女儿刚上一年级。她总说：“妈妈，班里的小美有一件蓝色毛衣，像天空一样好看。”我笑着应她：“等妈妈织完，你也会有一件‘天空’。”于是每个晚上，我坐在台灯下，针与线在指间穿梭，像在编织一段温暖的时光。针脚歪斜过，拆了重织；毛线不够了，跑了三条街去买同色的；手指被针戳破过，血珠落在毛线上，像一颗小红梅。③现在，女儿已经上四年级了。她个子长高了，这件毛衣早就穿不下了。可我舍不得扔，总觉得它藏着女儿小时候的笑声。今天把它晒在阳台上，阳光透过毛线的缝隙，在地上投下一片淡蓝的影子，像极了女儿一年级时仰起的小脸——那时她总说：“妈妈，我的毛衣会发光吗？”④风轻轻吹过，毛衣在衣架上轻轻摇晃，仿佛在说：“看，我还记得那些温暖的夜晚。”我站在旁边，忽然明白：旧衣不旧，因为它裹着爱，裹着时光里最柔软的部分。9.请用简洁的语言概括文章的主要内容。（3分）10.第②段中，作者详细描写织毛衣的过程有什么作用？（4分）11.赏析文中画横线的句子：“手指被针戳破过，血珠落在毛线上，像一颗小红梅。”（4分）12.结合上下文，理解第④段中“旧衣不旧”的含义。（4分）13.如果你是一名小学语文教师，你会如何引导学生体会文中“温暖”的情感？请写出你的教学思路。（5分）（二）古诗文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成14-18题。王冕读书王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊①田者，父怒，挞②之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬④若不见。（选自《元史·王冕传》）【注】①蹊（xī）：践踏。②挞（tà）：用鞭子打。③曷（hé）：为什么。④恬（tián）：心神安适。14.解释下列句中加点的词。（4分）（1）父命牧牛陇上（）（2）窃入学舍（）（3）听已，辄默记（）（4）执策映长明灯读之（）15.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）或牵牛来责蹊田者，父怒，挞之。（2）夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。16.王冕“窃入学舍”“夜潜出”读书的行为表现了他怎样的品质？（4分）17.结合文本，分析王冕的母亲是一个怎样的人。（4分）18.如果你要将这篇文言文编入小学语文教材，会设计哪些教学活动帮助学生理解内容？请列举三个并说明设计意图。（4分）三、写作表达（30分）19.题目：那一刻，我长大了要求：（1）写一篇记叙文，字数不少于500字；（2）内容具体，有细节描写；（3）情感真实，表达对“成长”的理解。四、教学实践（50分）（一）教材分析（15分）20.统编版小学语文三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事。请结合新课标“整本书阅读”“思辨性阅读与表达”学习任务群的要求，分析本课在单元中的地位、教学目标（分维度）及教学重难点。（二）教学设计（20分）21.请为《总也倒不了的老屋》设计一个课堂导入环节，要求：（1）符合三年级学生的认知特点；（2）激发学习兴趣；（3）体现童话的趣味性；（4）写出具体的教学步骤及设计意图。（三）教学评价（15分）22.下面是一位三年级学生的习作片段，请从“内容具体”“情感真实”“语言表达”三个维度进行评析，并给出修改建议。习作片段：今天，我和妈妈去买菜。菜市场里人很多，有卖鱼的、卖菜的、卖水果的。妈妈买了西红柿和鸡蛋。回家后，我帮妈妈打鸡蛋，妈妈夸我懂事了。参考答案一、基础知识积累与运用1.蜡烛轻盈细心灿烂小玲珑2.B（解析：A项“教诲”读huì，“契诃”读hē；C项“模样”读mú，“憎恶”读zēng，“载歌载舞”读zài；D项“粗糙”读cāo，“刚正不阿”读ē。）3.B（解析：A项“斤斤计较”含贬义，与语境不符；C项“鹤立鸡群”指超出一般，与“三等奖”矛盾；D项“眼花缭乱”与“美不胜收”重复。）4.A（解析：①比喻（落叶像小巴掌）；②反问（用问句表达肯定）；③拟人（东风“走过”“吹口笛”）；④排比（三个“漓江的水真……”结构）。）5.C（解析：A项缺主语，删“通过”或“使”；B项两面对一面，删“能否”；D项语序不当，“发现并解决”。）6.D（解析：《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》。）7.示例：秋天的雨，是一位神奇的画师，她悄悄掠过稻田，给麦穗染成一片金黄；她轻轻抚过果园，让苹果露出红红的笑脸。8.（1）日暮汉宫传蜡烛（2）白云生处有人家（3）可怜九月初三夜（4）粉骨碎身浑不怕要留清白在人间（5）千磨万击还坚劲任尔东西南北风二、阅读鉴赏（一）现代文阅读9.作者翻出旧毛衣，回忆织毛衣的过程及与女儿的温暖往事，表达对亲情和时光的珍视。（3分）10.详细描写织毛衣的艰辛（针脚歪斜、买毛线、手指戳破），突出“我”对女儿的爱；为后文“旧衣不旧”作铺垫，体现时光的温暖。（4分）11.运用比喻（血珠像小红梅），生动形象地写出织毛衣时的小意外；“小红梅”色彩鲜艳，与“温暖”的情感呼应，表现“我”为女儿付出的甘之如饴。（4分）12.“旧衣”指毛衣本身已旧（袖口起球、有咖啡渍）；“不旧”指毛衣裹着“我”对女儿的爱、女儿成长的回忆，这些情感和记忆永远新鲜温暖。（4分）13.教学思路：①初读课文，圈画“温暖”相关的关键词（“笑声”“编织时光”“仰起的小脸”）；②小组讨论：哪些细节让你感受到温暖？（如织毛衣的艰辛、女儿的期待）；③联系生活：分享自己与家人的“旧物”故事，体会亲情的温暖；④朗读重点段落，通过语气、重音传递情感。（5分）（二）古诗文阅读14.（1）放牧（2）偷偷地（3）就（4）书简（书）15.（1）有人牵着牛来责怪王冕践踏了田地，父亲很生气，用鞭子打他。（2）夜晚（王冕）偷偷跑出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书简借着长明灯的光阅读，读书声清脆响亮直到天亮。16.表现了王冕热爱学习、勤奋刻苦、专注执着的品质。（4分）17.王冕的母亲观察到儿子“痴于读书”，理解他的追求，支持他“依僧寺以居”读书，是一个开明、善解人意的母亲。（4分）18.示例：①分角色朗读：学生扮演王冕、父亲、母亲，通过语气体会人物心理（意图：感受文言文的趣味，理解人物性格）；②画图复述：用简笔画画出“牧牛窃听”“佛前夜读”场景，并用白话复述（意图：降低文言文理解难度，培养想象力）；③讨论“王冕值得学习的地方”：联系生活，说说自己如何克服困难学习（意图：落实“立德树人”，引导思辨）。（4分）三、写作表达（30分）评分标准：一类文（25-30分）：内容具体（有细节，如动作、语言、心理描写），情感真实（成长的感悟自然），语言流畅生动（用词准确，有修辞手法）。二类文（20-24分）：内容较具体，情感较真实，语言通顺。三类文（15-19分）：内容笼统，情感空洞，语言平淡。四类文（15分以下）：偏离题意，内容混乱，语言不通。四、教学实践20.教材分析：-单元地位：本课是三年级上册第四单元“预测”单元的第一篇课文，通过童话的反复结构（老屋三次准备倒下，被请求留下），引导学生学习“预测”策略，为后续《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》的学习打基础。-教学目标（新课标核心素养导向）：语言建构与运用：能正确认读“暴、凑”等生字，结合语境理解“准备、偶尔”等词语；学习预测的基本方法（根据题目、插图、内容），用“我预测……因为……”句式表达。思维发展与提升：通过比较故事内容与预测的异同，发展推理、想象能力；体会童话反复结构的特点，培养逻辑思维。审美鉴赏与创造：感受老屋的善良（帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛），体会童话的温暖；通过分角色朗读，感受语言的趣味。文化自信：通过童话阅读，传承“乐于助人”的传统美德。-教学重难点：重点：学习“预测”策略，能结合文本线索合理预测。难点：区分“合理预测”与“随意猜测”，体会预测在阅读中的作用。（15分）21.导入设计：教学步骤：①（出示“老屋”图片）提问：“小朋友们，你们看这栋老屋，它的墙壁裂开了，屋顶的瓦片也掉了不少。猜猜看，它接下来会发生什么？”（学生自由发言）②（揭示课题《总也倒不了的老屋》）引导：“可是题目说它‘总也倒不了’，和我们刚才的猜测不一样！为什么老屋倒不了呢？让我们一起走进这个有趣的童话，用‘预测’的方法来读故事吧！”设计意图：①利用图片激发三年级学生的观察兴趣，联系生活经验（对“老屋”的印象）引发猜测；②通过“题目与猜测矛盾”制造认知冲突，激活阅读期待；③自然引出“预测”策略，为后续学习作铺垫。（20分）22.习作评析与修改建议：评析：-内容具体：片段概括了买菜和打鸡蛋的过程，但缺乏细节（如菜市场的声音、颜色，打鸡蛋时的动作），显得笼统。-情感真实：能体现“懂事”的主题，但“妈妈夸我”的原因不具体（如打鸡蛋时如何小心，妈妈