第5课《无言之美》课件-统编版语文九年级下册

无言之美朱光潜学习目标

1、把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的主要观点。2、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点的关系。3、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。4、拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。第一课时新课导入

什么是“美”，怎样欣赏“美”，一直是人们积极探讨的话题。在一般人的眼里，美术作品中纷纭的色彩、华丽的外观是美；音乐中优美的旋律、动人的曲调是美；文学作品中细致的刻画、详细的描写也是美，然而，在美学大师看来，美术中的含蓄、音乐中的无声、文章中的省略也是美的体现，甚至，它比有形之美更真切，更动人，为什么呢？让我们一起来学习《无言之美》。走近作者朱光潜（1897—1986），字孟实，安徽桐城人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。他的《谈文学》《谈美书简》等，深入浅出，内容详尽，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪。代表作品有《文艺心理学》《西方美学史》《谈美》等。文题解说

《无言之美》这一标题点明了文章所谈论的主题是一个美学问题，文章从美术的观点来论述“无言之美”的意蕴。预习检查——字词积累

1、读准字音意蕴

附丽

缥缈

擒住顷刻

譬如

颦

宏壮姑且

笼统

蛾眉

寂寥

谚语

铢两悉称

心旷神怡

轻描淡写

栩栩如生

目不忍睹

信手拈来

惟妙惟肖（yùn）（fù）（miǎo）（qín）（qǐnɡ）（pì）（pín）（hóng）（gū）（lǒng）（é）（liáo）（yàn）（zhūchèn）（yí）

（miáo）（xǔ）（dǔ）

（niān）（xiào）预习检查——字词积累2、理解词义：意蕴：笼统：闲情逸致:铢两悉称：心旷神怡：目不忍睹：惟妙惟肖：轻描淡写:栩栩如生:信手拈来:内在的意义，含义。缺乏具体分析，不明确；含混。闲适的情致。形容两方面轻重相当或优劣相等。心情舒畅，精神愉快。形容景象十分凄惨，使人不忍心看。形容描写或模仿得非常好，非常逼真。着力不多地描写或叙述;谈问题时把重要问题轻轻带过。形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。随手拿来。形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索就能写出来。把握行文思路，理解课文内容1、作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。

把握行文思路，理解课文内容2、请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。

言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。把握行文思路，理解课文内容3、作者对文学的定义是怎样的？所谓文学，就是以言达意的一种美术。4、作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。把握行文思路，理解课文内容5、作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？

作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。

(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美。黄山迎客松把握行文思路，理解课文内容

(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美。言不尽意，也不必尽意逝者如斯夫,不舍昼夜有风自南，翼彼新苗美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。把握行文思路，理解课文内容

(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。——《琵笆行》把握行文思路，理解课文内容

(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。《拉奥孔》金刚怒目不如菩萨低眉把握行文思路，理解课文内容

第三部分（7-12段）：分析问题，以图画、文学作品、音乐、雕塑为例，具体阐述论证艺术品的“无言之美”6．你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。第一部分（1-2段）：由孔子与弟子的对话，引出“无言”话题。

第四部分（13段）：总结全文，归纳观点——说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。

第二部分（3-6段）：阐述“言”与“意”的关系，提出问题——文学能不能、要不要言尽其意、尽善尽美。布置作业用“闲情逸致”“心旷神怡”“淋漓尽致”写一段文字（不少于30字）。第二课时回顾导入

上节课，大家已经自读了课文，完成了理解性阅读的任务，明白了"无言"指的是什么，文艺作品中的"无言"会带来怎样的美感，同时梳理了文章的论述思路。这一节课，我们进入拓展阅读和批判性阅读阶段。拓展阅读——深入理解、体会“无言之美”

1、什么是无言之美？请你思考一下，组织语言，在小组里说一说。

先小组讨论，推荐代表在班级发言。拓展阅读——深入理解、体会“无言之美”“无言”的“言”，并不专指语言文字，而是包含一切艺术所用的“语言”，如绘画的线条，色彩，音乐的曲调，旋律等。“无言”也不是不用语言来表现，只留下空白让读者去猜，而是注重含蓄，避免直露，以引发读者想象的参与，体会更微妙，更深广的内容。如此一来，让读者体会到的美感也更浓厚，更令人难忘，这就是“无言之美”。大家说得都很好，老师也分享一下自己的看法。拓展阅读——深入理解、体会“无言之美”2、你能以前面学过的一篇课文或读过的一篇诗文为例，说说你从中体会到的无言之美吗?示例一：李白的《静夜思》，全诗只有二十个字，静夜中，可写之景众多，诗人只写了“床前明月”，诗人所思，千头万绪，诗人却只一笔带过，一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了，给人留下无限的遐想。烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。内容是单纯，却又是丰富的；内容是容易理解的，却又是体味不尽的。诗人所没有说的比他已经说出来的要多得多。拓展阅读——深入理解、体会“无言之美”示例二：以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。推荐赏析登幽州台歌陈子昂

前不见古人，

后不见来者。

念天地之悠悠，

独怆然而涕下！

推荐赏析方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

批判性阅读通过上面的拓展阅读，相信大家对课文的理解更加深化了。培根在《谈读书》中告诫我们：“不可尽信书上所言.....”阅读任何作品的时候，脑子里都要想着问一下：作者这样说是否准确？是否有根据呢？只有这样清醒着读，读书时才不会被作者所左右，保持独立的判断。这就是批判性阅读。

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