幼师教育学心理学试题及答案

幼师教育学心理学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.幼儿期儿童的主导活动是（）。A.学习B.游戏C.运动D.玩耍2.幼儿看到天上的云彩，一会儿觉得像兔子，一会儿觉得像小猪，这是幼儿的（）。A.幻想B.再造想象C.无意想象D.有意想象3.下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿激动的情绪（）。A.冷处理B.安抚C.斥责D.转移注意力4.幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（）。A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想5.儿童最早出现的记忆是（）。A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词逻辑记忆6.幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在（）。A.1-2岁B.2-3岁C.3-4岁D.4-5岁7.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围8.幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童（）的心理特点。A.泛灵化B.自我中心C.思维不可逆性D.思维的刻板性9.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。A.启蒙性B.发展适宜性C.综合性D.活动性10.下列不属于幼儿园课程目标制定的基本依据的是（）。A.对幼儿的研究B.对学科知识的研究C.当代社会生活的研究D.对家长的研究11.幼儿教师在布置活动区域时，要考虑将性质相似的区域安排在一起，以免相互干扰。这是活动区之间的（）。A.界限性B.相容性C.转换性D.规则性12.幼儿园教育工作的评价以（）为主。A.管理人员评价B.教师自评C.家长评价D.社会评价13.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（）的水平。A.运用材料B.建构形式发展C.社会性发展D.行为发展14.幼儿教师了解幼儿的最主要目的是（）。A.为更好地促进幼儿发展提供依据B.为教师专业成长提供依据C.为建立幼儿档案提供依据D.为检查评比提供依据15.幼儿在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）。A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏二、多项选择题（每题3分，共15分）1.幼儿心理发展的一般特点有（）。A.认识活动以具体形象性为主B.心理活动及行为的无意性C.开始形成最初的个性倾向D.具有社会性2.幼儿园教育的特殊原则包括（）。A.保教结合原则B.以游戏为基本活动的原则C.教育的活动性和直观性原则D.生活化和一日活动整体性的原则3.幼儿情绪情感的发展主要体现在（）。A.情绪情感的社会化B.情绪情感的丰富和深刻化C.情绪情感的自我调节化D.情绪情感的多样化4.下列属于幼儿智育内容的是（）。A.发展幼儿的智力B.培养幼儿良好的智力品质C.帮助幼儿尝试使用智力活动的方法和技能D.引导幼儿获得粗浅的知识5.幼儿园环境创设的原则包括（）。A.环境与教育目标的一致性原则B.发展适宜性原则C.幼儿参与性原则D.开放性原则三、判断题（每题2分，共10分）1.幼儿的有意注意逐渐发展，无意注意仍占优势。（）2.幼儿的游戏是对周围现实生活的直接模仿和简单再现，没有任何创造性。（）3.幼儿园课程内容的组织应注重逻辑性，而不必考虑幼儿的兴趣和需要。（）4.幼儿教师只需要具备专业的教育教学能力，不需要掌握一定的卫生保健知识。（）5.幼儿期是语言发展，特别是口语发展的关键期。（）四、简答题（每题10分，共30分）1.简述幼儿记忆发展的特点。2.简述幼儿园教育活动的组织形式。3.简述如何培养幼儿良好的情绪。五、论述题（15分）论述幼儿教师应具备的专业素养，并结合实际谈谈如何提升这些素养。幼师教育学心理学试题答案一、单项选择题1.答案：B解析：游戏是幼儿期儿童的主导活动，游戏符合幼儿的年龄特点，能够满足幼儿身心发展的需要，是幼儿最喜爱的活动形式。学习在幼儿期不是主导活动，运动和玩耍包含在游戏之中，所以选B。2.答案：C解析：无意想象是一种没有预定目的、不自觉的想象。幼儿看到云彩一会儿觉得像兔子，一会儿觉得像小猪，是没有预定目的、不由自主产生的想象，属于无意想象。幻想是指向未来并与个人愿望相联系的想象；再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程；有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。所以选C。3.答案：C解析：斥责会让幼儿更加激动，不利于缓解或调控幼儿激动的情绪。冷处理可以让幼儿在冷静的环境中逐渐平复情绪；安抚能给予幼儿情感上的支持；转移注意力可以将幼儿的注意力从引起激动情绪的事情上转移开。所以选C。4.答案：C解析：再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。幼儿听老师讲《小红帽》的故事时，根据老师的描述在头脑中浮现出小红帽和大灰狼的形象，属于再造想象。创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程；无意想象是没有预定目的、不自觉的想象；幻想是指向未来并与个人愿望相联系的想象。所以选C。5.答案：B解析：运动记忆是指对自己的动作或身体运动的记忆。儿童最早出现的记忆是运动记忆，如婴儿出生后不久就出现的吸吮动作记忆。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆；情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆；语词逻辑记忆是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，这些记忆出现相对较晚。所以选B。6.答案：B解析：幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在2-3岁。这个阶段的幼儿开始意识到自己的性别，并能对一些简单的性别角色行为有初步的认识。所以选B。7.答案：C解析：注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿在绘画时“顾此失彼”，说明幼儿不能同时把注意分配到不同的方面，即注意的分配能力较差。注意的稳定性是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短；注意的广度也叫注意的范围，是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。所以选C。8.答案：B解析：自我中心是指幼儿只能从自己的角度去解释世界，不能站在别人的角度看问题。幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了，体现了幼儿以自我为中心的心理特点。泛灵化是指幼儿把所有事物都看成是有生命和有意向的东西；思维不可逆性是指幼儿不能逆向思考问题；思维的刻板性是指幼儿在思考问题时，只能注意到事物的某一个方面，而不能同时兼顾其他方面。所以选B。9.答案：C解析：综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了综合性教育原则。启蒙性原则是指幼儿教育要对幼儿进行最基本的、入门式的教育；发展适宜性原则是指教育要符合幼儿身心发展的规律和特点；活动性原则是指幼儿的学习是通过活动进行的。所以选C。10.答案：D解析：幼儿园课程目标制定的基本依据包括对幼儿的研究、对学科知识的研究和当代社会生活的研究。对家长的研究不属于幼儿园课程目标制定的基本依据。所以选D。11.答案：B解析：相容性是指在布置活动区域时，要考虑将性质相似的区域安排在一起，以免相互干扰。界限性是指各活动区要划分清楚，界限明确；转换性是指考虑到幼儿可能会在不同的活动区之间转换活动；规则性不是活动区之间的特性。所以选B。12.答案：B解析：幼儿园教育工作的评价以教师自评为主。教师是教育活动的直接实施者，最了解教育活动的过程和效果，教师自评能够促进教师的自我反思和专业成长。管理人员评价、家长评价和社会评价也可以作为评价的参考，但不是主要的评价方式。所以选B。13.答案：C解析：幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，说明幼儿从独自游戏发展到了合作游戏，主要反映了游戏中幼儿社会性发展的水平。运用材料、建构形式发展和行为发展虽然也与游戏有关，但不能直接体现从独自搭建到联合搭建所反映的核心内容。所以选C。14.答案：A解析：幼儿教师了解幼儿的最主要目的是为更好地促进幼儿发展提供依据。通过了解幼儿的发展特点、兴趣爱好、能力水平等，教师可以制定更适合幼儿的教育教学计划，促进幼儿的全面发展。为教师专业成长提供依据、为建立幼儿档案提供依据和为检查评比提供依据都不是了解幼儿的最主要目的。所以选A。15.答案：B解析：象征性游戏是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“假装”特点，幼儿把冰棍棒当注射器、拿椅子当汽车开，把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，都体现了象征性游戏的特点。感觉运动游戏主要是通过感知和动作来认识环境、与人交往；结构游戏是利用各种结构材料来建构物体的游戏；规则游戏是儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。所以选B。二、多项选择题1.答案：ABC解析：幼儿心理发展的一般特点包括认识活动以具体形象性为主，幼儿主要通过感知、表象来认识世界；心理活动及行为的无意性，幼儿的注意、记忆、思维等心理活动大多是无意的；开始形成最初的个性倾向，幼儿在气质、性格等方面开始表现出一定的差异。社会性是人类心理发展的共性，不是幼儿心理发展的特殊特点。所以选ABC。2.答案：ABCD解析：幼儿园教育的特殊原则包括保教结合原则，即保育和教育要紧密结合；以游戏为基本活动的原则，游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿学习和发展的重要途径；教育的活动性和直观性原则，幼儿通过活动和直观的事物来学习；生活化和一日活动整体性的原则，将教育融入幼儿的日常生活中，注重一日活动的整体安排。所以选ABCD。3.答案：ABC解析：幼儿情绪情感的发展主要体现在情绪情感的社会化，幼儿的情绪情感逐渐受到社会环境和成人的影响；情绪情感的丰富和深刻化，幼儿的情绪情感种类不断增加，体验也更加深刻；情绪情感的自我调节化，幼儿逐渐学会控制自己的情绪。情绪情感的多样化不是幼儿情绪情感发展的主要体现方面。所以选ABC。4.答案：ABCD解析：幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力，如观察力、注意力、记忆力、思维力等；培养幼儿良好的智力品质，如积极主动、独立思考等；帮助幼儿尝试使用智力活动的方法和技能，如观察方法、记忆方法等；引导幼儿获得粗浅的知识，如自然知识、社会知识等。所以选ABCD。5.答案：ABCD解析：幼儿园环境创设的原则包括环境与教育目标的一致性原则，环境创设要与教育目标相契合；发展适宜性原则，要根据幼儿的年龄特点和发展水平创设环境；幼儿参与性原则，让幼儿参与到环境创设中来；开放性原则，幼儿园环境要与外界环境相联系。所以选ABCD。三、判断题1.答案：√解析：幼儿期无意注意占优势，随着年龄的增长和教育的影响，幼儿的有意注意逐渐发展，但在整个幼儿期，无意注意仍占主导地位。所以该说法正确。2.答案：×解析：幼儿的游戏虽然是对周围现实生活的模仿和再现，但并不是没有任何创造性。幼儿在游戏中会根据自己的想象和经验对游戏材料和情节进行创造和改编，具有一定的创造性。所以该说法错误。3.答案：×解析：幼儿园课程内容的组织既要注重逻辑性，也要考虑幼儿的兴趣和需要。幼儿的学习是基于兴趣和需要的，只有符合幼儿兴趣和需要的课程内容，才能激发幼儿的学习积极性和主动性。所以该说法错误。4.答案：×解析：幼儿教师不仅需要具备专业的教育教学能力，还需要掌握一定的卫生保健知识。幼儿身体发育尚未成熟，容易受到各种疾病的侵袭，教师掌握卫生保健知识可以更好地照顾幼儿的生活，保障幼儿的身体健康。所以该说法错误。5.答案：√解析：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的关键期。在这个时期，幼儿的语言能力发展迅速，能够快速地学习和掌握语言。抓住这个关键期进行语言教育，对幼儿的语言发展具有重要意义。所以该说法正确。四、简答题1.简述幼儿记忆发展的特点-无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展：幼儿的记忆带有很大的无意性，他们往往是在游戏、活动等过程中自然而然地记住一些事物，没有明确的记忆目的。随着年龄的增长和教育的影响，幼儿的有意记忆开始逐渐发展，能够按照成人的要求进行有意识的记忆。-形象记忆占优势，语词逻辑记忆逐渐发展：幼儿的形象记忆是指以感知过的事物形象为内容的记忆，他们对具体、直观的事物更容易记住。而语词逻辑记忆是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，幼儿的语词逻辑记忆相对较弱，但随着语言的发展和知识经验的增加，语词逻辑记忆也在逐渐发展。-机械记忆用得多，意义记忆效果好：幼儿由于知识经验缺乏，理解能力有限，常常采用机械记忆的方法，即通过反复背诵来记住事物。但在理解的基础上进行意义记忆，效果会更好。随着幼儿理解能力的提高，他们会逐渐更多地运用意义记忆。-记得快，忘得也快：幼儿的大脑皮层容易兴奋，所以记忆的速度较快，但由于神经系统发育不完善，记忆的痕迹容易消退，所以忘得也快。2.简述幼儿园教育活动的组织形式-集体活动：集体活动是全班幼儿在教师的统一组织与指导下进行的活动。这种活动形式可以使幼儿在较短的时间内获得统一的教育信息，培养幼儿的集体意识和遵守规则的能力。例如，教师组织的集体教学活动，像故事教学、音乐欣赏等。-小组活动：小组活动是将幼儿分成若干小组，以小组为单位进行活动。小组活动可以满足幼儿不同的学习需求和兴趣，让幼儿在小组中相互交流、合作，培养幼儿的合作能力和自主学习能力。比如，在科学实验活动中，幼儿分组进行实验操作。-个别活动：个别活动是指幼儿单独进行的活动。教师可以根据幼儿的个体差异，为幼儿提供适合其发展水平的活动材料和任务，让幼儿在自己的节奏和方式下进行学习和探索。例如，在美工区，个别幼儿根据自己的兴趣和想法进行绘画创作。3.简述如何培养幼儿良好的情绪-营造良好的情绪环境：教师和家长要为幼儿营造一个温馨、和谐、安全的家庭和幼儿园环境。成人要以积极的情绪感染幼儿，避免在幼儿面前表现出过度的焦虑、愤怒等不良情绪。同时，要为幼儿提供丰富的物质环境和精神环境，满足幼儿的合理需求。-成人的情绪自控示范：成人的情绪表现对幼儿具有很大的影响，教师和家长要学会控制自己的情绪，以平和、冷静的态度对待生活中的各种事情。当遇到问题时，要以积极的方式解决，为幼儿树立良好的榜样。-采取积极的教育态度：当幼儿出现不良情绪时，成人要理解和接纳幼儿的情绪，给予他们情感上的支持。同时，要采用积极的方式引导幼儿调节情绪，如通过转移注意力、合理宣泄等方法。例如，当幼儿生气时，可以引导他去做一些自己喜欢的事情，如画画、听音乐等。-帮助幼儿控制情绪：可以教给幼儿一些控制情绪的方法，如深呼吸、数数等。当幼儿情绪激动时，引导他们运用这些方法来调节自己的情绪。还可以通过角色扮演等游戏活动，让幼儿体验不同的情绪情境，并学会如何应对。-教会幼儿调节情绪的方法：除了控制情绪的方法外，还要教会幼儿一些调节情绪的方法，如倾诉、写日记等。让幼儿知道当自己有情绪时，可以向家人、朋友倾诉，寻求帮助和支持。五、论述题论述幼儿教师应具备的专业素养，并结合实际谈谈如何提升这些素养幼儿教师应具备以下专业素养：1.职业道德素养-热爱幼儿教育事业：只有真正热爱幼儿教育事业，才能全身心地投入到工作中，对幼儿付出爱心和耐心。-关爱幼儿：关爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心。要关心幼儿的生活、学习和成长，尊重幼儿的人格和权利，保护幼儿的安全和健康。-为人师表：幼儿教师的言行举止会对幼儿产生潜移默化的影响，因此要做到言行一致，以身作则，为幼儿树立良好的榜样。2.专业知识素养-幼儿发展知识：了解幼儿身心发展的规律和特点，如幼儿的认知发展、语言发展、情感发展等，以便根据幼儿的实际情况进行教育教学活动。-幼儿教育知识：掌握幼儿教育的基本理论和方法，如幼儿园课程设计、教学活动组织、游戏指导等，能够设计出适合幼儿的教育教学方案。-通识性知识：具备广泛的通识性知识，如自然科学、社会科学、艺术等方面的知识，能够丰富教育教学内容，满足幼儿的好奇心和求知欲。3.专业能力素养-教育教学能力：能够设计和组织各种教育教学活动，如教学活动、游戏活动、主题活动等，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。-观察与评价能力：善于观察幼儿的行为表现和发展情况，及时发现幼儿的问题和需求，并能够对幼儿的发展进行客观、准确的评价，为教育教学提供依据。-沟通与合作能力：能够与幼儿、家长、同事等进行有效的沟通和合作。与幼儿建立良好的师幼关系，与家长保持密切的联系，共同促进幼儿的成长；与同事合作开展教育教学工