教师招聘考试公共基础知识真题及答案解析

教师招聘考试公共基础知识练习题及答案解析一、单项选择题（每题1分，共20分）1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A解析：“产婆术”是苏格拉底在教学中常用的方法，他通过不断提问，引导学生自己思考得出结论，这种方法也被称为苏格拉底法。柏拉图是苏格拉底的学生，他的代表作有《理想国》；亚里士多德是柏拉图的学生，被誉为“百科全书式的哲学家”；夸美纽斯是近代教育学之父，其代表作《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。所以本题选A。2.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C解析：政治经济制度决定教育的性质，具体表现为政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利以及教育目的。生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；科学技术能够改变教育者的观念、影响受教育者的数量和教育质量等。所以本题选C。3.我国第一个正式实施的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B解析：1902年的壬寅学制是我国首次颁布的第一个现代学制，但未实施；1904年的癸卯学制是我国第一个正式实施的学制；1912-1913年的壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；1922年的壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”。所以本题选B。4.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C解析：教师的根本任务是教书育人，即教师要传授知识和技能，同时还要培养学生的品德和价值观。传授知识只是教师工作的一部分；开发智力也是教育的重要目标之一，但不是根本任务；为人师表是教师职业道德的内在要求。所以本题选C。5.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D解析：实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。题干中学生进行的数学实地测算、地理地形测绘、生物植物栽培和动物饲养等活动符合实习作业法的特点。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。所以本题选D。6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，是推动德育过程发展的动力。A、B、C选项中的矛盾也是德育过程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。所以本题选D。7.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A解析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。班级管理可以为教学活动创造良好的环境，协调班级成员之间的关系，从而促进教学目标的实现。维持班级秩序是班级管理的基本功能；形成良好的班风是班级管理的重要目标之一；锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要功能，但不是主要功能。所以本题选A。8.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A解析：教育心理学的研究内容主要包括学习过程、教学过程和评价/反思过程，其中学习过程是教育心理学研究的核心内容。学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学过程是教师设计教学情境、组织教学活动、与学生进行信息交流的过程；评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。所以本题选A。9.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力答案：C解析：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，是为了获得一定的地位，属于自我提高内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要；附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要；交往内驱力并非奥苏贝尔提出的学习动机分类中的内容。所以本题选C。10.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C解析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。对于中等难度的任务来说，也是遵循这一规律。所以本题选C。11.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A解析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。对材料进行自我提问属于元认知监控策略中的自我提问法；测验先做简单题目是一种考试策略；考试时监视自己的速度和时间属于元认知监控策略。所以本题选A。12.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）A.分化B.泛化C.消退D.遗忘答案：B解析：泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分，说明他们对相似的刺激做出了相同的反应，属于泛化现象。分化是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应；消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失；遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。所以本题选B。13.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。处于关注生存阶段的教师一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性；处于关注情境阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩；而关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。所以本题选D。14.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能更好地教育学生。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。所以本题选B。15.新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为（）A.2006年9月1日B.2007年1月1日C.2007年9月1日D.2008年1月1日答案：A解析：新修订的《中华人民共和国义务教育法》自2006年9月1日起施行。所以本题选A。16.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（）A.教师所在地的政府机关B.教师所工作和服务的学校C.教师所在地的教育行政部门D.教师所在地的教育督导机构答案：B解析：《中华人民共和国教师法》第二十二条规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。所以教师考核的机构主体是教师所工作和服务的学校。本题选B。17.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及高中阶段教育，毛入学率达到（）A.90%B.95%C.98%D.100%答案：A解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，到2020年，基本普及学前教育；巩固提高九年义务教育水平；普及高中阶段教育，毛入学率达到90%；高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%；扫除青壮年文盲。所以本题选A。18.教师对生病的学生救护不力，属于（）A.侵犯学生的生命权B.侵犯学生的健康权C.侵犯学生的身体权D.不作为违法侵权答案：D解析：不作为违法侵权是指教师没有实施其依照法律的规定或职务的要求应当实施的行为。教师对生病的学生救护不力，没有履行其应尽的救护职责，属于不作为违法侵权。生命权是指自然人维持生命和维护生命安全利益的权利；健康权是指自然人依法享有的保持其自身及其器官以至身体整体的功能安全为内容的人格权；身体权是指自然人保持其身体组织完整并支配其肢体、器官和其他身体组织并保护自己的身体不受他人违法侵犯的权利。本题中教师主要是未履行救护职责，属于不作为违法侵权。所以本题选D。19.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B解析：教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。教师不仅要传授知识和技能，还要培养学生的品德和价值观。依法执教是教师要依据法律法规履行教书育人的职责；爱岗敬业是教师职业道德的本质要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。所以本题选B。20.师德修养的时代性特点需要教师（）A.随时代变化，彻底变革师德内涵B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德D.以不变应万变，守护祖国的师德传统答案：C解析：师德修养的时代性特点要求教师与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。师德具有继承性和时代性，我们不能彻底变革师德内涵，也不能完全抛弃祖国的师德传统去重新确立师德规范，而是要在继承优秀师德传统的基础上，结合时代的发展要求，不断丰富和发展师德。所以本题选C。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.下列属于教育活动基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段答案：ABCD解析：教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响。教育影响又包括教育内容和教育手段等。教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人；受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人；教育内容是教育者和受教育者共同作用的对象，是教育者借以传授给受教育者的知识、技能、思想、观点、信念、行为习惯等的总和；教育手段是指教育者将教育内容传递给受教育者时所采用的方式和方法。所以本题选ABCD。2.教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现。A.教育促进劳动力的生产和再生产B.教育促进社会变革C.教育促进科学知识的生产和再生产D.教育对文化的延续答案：AC解析：教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：一是教育再生产劳动力，教育可以使潜在的生产力转化为现实的生产力，提高劳动者的素质和技能；二是教育再生产科学知识，教育能够传递和传播科学知识，并且能够产生新的科学知识。教育促进社会变革不属于教育对生产力的促进作用；教育对文化的延续是教育对文化的作用，而非对生产力的作用。所以本题选AC。3.课程计划的基本内容包括（）A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：ABCD解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排等。教学科目的设置是课程计划的中心问题；学科顺序是根据学科规定的年限、各门学科的内容和教学法的要求，确定各门学科的教学顺序；课时分配包括各学科的总时数，每一门学科各学年（或学期）的授课时数和周学时等；学年编制与学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等。所以本题选ABCD。4.下列属于教学过程基本规律的有（）A.直接经验与间接经验相统一的规律B.掌握知识与发展能力相统一的规律C.教师主导与学生主体相统一的规律D.传授知识与思想教育相统一的规律答案：ABCD解析：教学过程的基本规律包括：直接经验与间接经验相统一的规律，学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础；掌握知识与发展能力相统一的规律，掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件；教师主导与学生主体相统一的规律，教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体；传授知识与思想教育相统一的规律，教学具有教育性，教师在传授知识的同时要对学生进行思想品德教育。所以本题选ABCD。5.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD解析：德育的途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。主要包括思想品德课与其他学科教学（这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径）、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作（班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径）、共青团、少先队组织的活动等。所以本题选ABCD。6.班集体的基本特征有（）A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.共同的生活准则D.集体成员之间平等、心理相容的氛围答案：ABCD解析：班集体的基本特征包括：明确的共同目标，这是班集体形成的基础；一定的组织结构，如班委会等；共同的生活准则，包括班级规章制度等；集体成员之间平等、心理相容的氛围，成员之间相互尊重、相互理解。所以本题选ABCD。7.影响学生问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC解析：影响学生问题解决的主要因素包括：问题的特征，如问题的类型、呈现方式等；已有的知识经验，丰富的知识经验有利于问题的解决；定势与功能固着，定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，它们都可能影响问题解决。动机强度与问题解决有一定关系，但不是主要影响因素，根据耶克斯-多德森定律，中等强度的动机最有利于问题解决。所以本题选ABC。8.学习策略可以分为（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略答案：ABC解析：学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，包括复述策略、精细加工策略和组织策略等；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略等；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。时间管理策略属于资源管理策略的一种。所以本题选ABC。9.教师职业道德修养的方法有（）A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思答案：ABCD解析：教师职业道德修养的方法包括：加强学习，教师要不断学习马克思主义理论、教育科学理论、优秀的文化传统等，以提高自己的道德认识；躬身实践，通过教育教学实践来培养自己的职业道德品质；树立榜样，以优秀教师为榜样，学习他们的高尚品德和敬业精神；学会反思，反思自己的教育教学行为，找出存在的问题并加以改进。此外，教师还可以做到“慎独”，即在无人监督的情况下，也能自觉遵守道德规范。所以本题选ABCD。10.下列属于教师违法行为的有（）A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的B.体罚学生，经教育不改的C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D.因不可抗力给教育教学工作造成损失的答案：ABC解析：《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。因不可抗力给教育教学工作造成损失的不属于教师违法行为。所以本题选ABC。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。（）答案：正确解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，它是人类社会所特有的现象。教育对社会的进步和个人的发展都起着重要的作用，社会的发展需要教育培养出适应社会需求的人才，个人的成长和发展也离不开教育来获取知识、技能和价值观。所以本题说法正确。2.生产力的发展水平制约着教育的规模和速度、教育结构的变化、教育的内容和手段。（）答案：正确解析：生产力水平是教育发展的物质基础，它对教育的发展有着多方面的制约作用。生产力的发展水平决定了教育的规模和速度，生产力发展水平越高，能够为教育提供的资源就越多，教育的规模也就越大，发展速度也就越快；生产力的发展也会引起教育结构的变化，例如随着产业结构的调整，教育的专业设置和层次结构也会相应地发生变化；同时，生产力的发展还为教育提供了新的内容和手段，如现代信息技术的发展使得教育内容更加丰富，教学手段更加多样化。所以本题说法正确。3.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）答案：正确解析：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。教材的编写要依据课程标准来确定内容和体系；教学活动要围绕课程标准的要求来开展；评价和考试命题也要以课程标准为准则。所以本题说法正确。4.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误解析：教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。它既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教与学的统一。所以本题说法错误。5.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误解析：德育过程与品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养和形成受教育者品德的过程；而品德形成过程是受教育者个体在品德方面的发展过程，是个体在遗传、环境和教育等因素的影响下，通过自身的实践活动，逐步形成和发展品德的过程。德育过程是一种教育活动过程，而品德形成过程是一种个体的发展过程，二者有联系但不能等同。所以本题说法错误。6.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（）答案：正确解析：现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。以学生为本的班级管理机制能够尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生参与到班级管理中来，培养学生的自我管理能力和责任感。所以本题说法正确。7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误解析：根据耶克斯-多德森定律，动机强度与学习效果之间并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效果最高。动机过强或过弱都会对学习效果产生不良影响。所以本题说法错误。8.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误解析：心理健康不仅仅是没有心理疾病，还包括良好的心理状态和社会适应能力。心理健康是一种持续的、积极的心理状态，个体在这种状态下能够充分发挥自己的潜能，具有良好的自我认知、情绪调节能力和人际关系，能够适应社会环境的变化。仅仅没有心理疾病并不能完全代表心理健康。所以本题说法错误。9.教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。（）答案：正确解析：教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它是调节教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求和概括。所以本题说法正确。10.教师可以在“教书”实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。（）答案：正确解析：教师是教育教学活动的组织者和实施者，在“教书”实践中，教师要依据教育法律法规和相关方针政策来开展教学活动，确保教育教学的方向和质量。同时，教师也可以通过自己的教学行为向学生传递法律意识和正确的价值观，促进学生的全面发展。所以本题说法正确。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育的文化功能。答案：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育通过教育者和受教育者的共同活动，将人类积累的文化财富传递给下一代，并对文化进行筛选和整理，使其更加系统和有序，从而保存了文化。（2）教育具有传播和交流文化的作用。教育可以通过各种途径，如国际教育交流、校际交流等，将不同地区、不同民族的文化进行传播和交流，促进文化的相互理解和融合。（3）教育具有选择、提升文化的作用。教育根据社会的需要和教育目的，对文化进行选择，选择那些符合社会发展和学生发展需要的文化内容进行教育，同时对文化进行提升，使其更加符合时代的要求。（4）教育具有更新和创造文化的作用。教育可以培养具有创新精神和创新能力的人才，这些人才能够在文化领域进行创新和创造，推动文化的发展和进步。同时，教育也可以通过对文化的研究和反思，促进文化的更新和变革。2.简述教学过程的基本阶段。答案：（1）激发学习动机。学习动机是推动学生学习的内部动力，教师可以通过创设问题情境、引起学生的好奇心等方式激发学生的学习动机。（2）领会知识。这是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材。感知教材是指学生通过各种感官对教材内容进行初步的认识；理解教材是指学生在感知教材的基础上，对教材内容进行深入的分析、综合、抽象、概括等思维活动，把握教材的本质和规律。（3）巩固知识。巩固知识是指学生把所学的知识牢固地保持在记忆中，它是教学过程的必要环节。教师可以通过布置作业、复习等方式帮助学生巩固知识。（4）运用知识。运用知识是指学生将所学的知识应用到实际中去，以形成技能技巧，培养解决问题的能力。教师可以通过组织实践活动、练习等方式让学生运用知识。（5）检查知识。检查知识是指教师通过各种方式检查学生对知识的掌握情况，了解教学效果，以便及时调整教学策略。检查的方式包括测验、考试、作业批改等。3.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师要关注学生的各种需要，如认知需要、自我实现需要等，通过满足学生的需要来激发他们的学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。教师可以通过开展立志教育活动，帮助学生树立远大的理想和目标，培养他们的成就动机。同时，也可以进行成就动机训练，提高学生的成就动机水平。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。自我效能感是指个体对自己能否成功地从事某一行为的主观判断。教师要帮助学生正确认识自己的能力和水平，让他们在学习中获得成功的体验，从而增强自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师要引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，而不是归因于能力、运气等不可控因素，这样可以培养学生的努力意识和积极的归因观，激发他们的学习动机。（5）培养对学习的兴趣。教师可以通过创设有趣的教学情境、采用多样化的教学方法等方式，培养学生对学习的兴趣，让学生在兴趣的驱动下主动学习。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。教师可以将学生对其他活动的兴趣和动机迁移到学习上来，例如，学生对体育活动感兴趣，教师可以引导他们将对体育的热情转化为对体育相关知识学习的动力。4.简述教师职业道德的基本规范。答案：（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。五、论述题（每题15分，共30分）1.结合实际，论述在教学中如何培养学生的创造性思维。答案：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。在教学中培养学生的创造性思维具有重要的意义，以下是一些具体的培养方法：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境。教师要尊重学生的个性和想法，鼓励学生大胆质疑、勇于表达自己的观点，营造一个民主、和谐、宽松的课堂氛围，让学生在心理上感到安全和自由，从而激发他们的创造性思维。例如，在课堂上，教师可以鼓励学生对教材内容、教师的讲解提出不同的看法，对于学生的独特见解给予肯定和鼓励。②给学生留有充分选择的余地。教师要为学生提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，让学生有自主选择学习内容、学习方法的权利。例如，在布置作业时，可以设计一些开放性的作业，让学生根据自己的兴趣和能力选择完成；在开展研究性学习时，让学生自主选择研究课题。③改革考试制度与考试内容。改变单一的以知识记忆为主的考试方式，增加考查学生创造性思维和实践能力的内容。例如，可以采用开卷考试、项目式考试等方式，让学生在解决实际问