3.2 蜀相 -高中语文人教统编版选择性必修下册

蜀相杜甫高中语文选择性必修下册第一单元理清诗歌内容，赏析诗人由景入情、由情及人的构思方式，把握重点意象。思维发展与提升鉴赏诗人修辞手法及其艺术效果，感受诗歌中交融的意境。审美鉴赏与创造体会杜甫忧国忧民的情怀以及对理想人格的追求，培养爱国情怀。文化传承与理解通过反复诵读，品味诗歌精炼传神的语言，了解杜甫和诸葛亮及写作背景。语言建构与运用核心素养导入忠诚奉国神机妙算博学多才大诗人杜甫也曾视诸葛亮为忠诚和智慧的最高象征，深深地缅怀这位圣人，为他留下了千古名诗《蜀相》。杜甫其人杜甫(公元712—770年)，字子美，生于河南巩县，出身于京兆杜氏，乃北方的大士族，祖父杜审言是著名诗人。曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。是我国唐代伟大的现实主义诗人。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。杜甫其人字自称诗风所处年代代表作品评价子美沉郁顿挫少陵野老公元712-770，经历了“安史之乱”《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》……“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》“三别”：《新婚别》《无家别》《垂老别》我国伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，他被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。杜甫生平杜甫少年时文才出众，“七龄思即壮，开口咏凤凰。九龄书大字，有作成一囊。”开元十九年（时二十岁）始漫游吴越，5年之后归洛阳应举，不第。再漫游齐赵。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会再见面了。读书游历（35岁之前）生活富裕，放荡不羁（裘马轻狂）代表作品《望岳》杜甫生平35岁入长安求官，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活。最后通过向皇帝献赋，向贵人投赠，得到一个看守兵器的小官。不久父亲去世，此后的生活变得艰难起来，43岁时幼子饿死。困顿长安（35-44岁）权相李林甫主导的“野无遗贤“闹剧，杜甫认识到统治者腐朽。代表作品《兵车行》《丽人行》杜甫生平45岁时安史之乱爆发，被叛军俘获，押到长安。听到官军一再败退的消息，写成《春望》等诗。后来他逃出长安，潜逃到皇帝所在的凤翔，做左拾遗。由于忠言直谏，后被贬为华州司功参军。战乱流离（45-48岁）官至左拾遗，因房琯向肃宗上书被牵连，后发生安史之乱，避难流亡。代表作品《春望》“三吏”“三别”杜甫生平随着官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家人逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，依靠友人严武，过了一段比较安定的生活。后严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，最后在58岁那年病死在长沙到岳阳的一条破船上。漂泊西南（49岁-58岁)好友严武扶持在成都营造草堂，写了240多首诗。代表作品《茅屋为秋风所破歌》《登高》创作背景《蜀相》这首诗创作于唐肃宗上元元年（公元760年），当时杜甫为了躲避战乱，来到了成都。在朝堂之上，唐肃宗昏庸颜预，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥。在朝堂之下，他目睹了安史之乱中兵火连天、百姓涂炭、田园荒芜的惨淡景况。杜甫虽然怀有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，但他仕途坎坷，抱负无法施展。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。正是在这样的心理背景下，杜甫游览了成都城外的诸葛武侯祠，写下了《蜀相》一诗。怀古诗基本结构临古地忆古人忆其事抒己志常见的思想感情感慨兴衰：通过对历史的回顾，看到盛衰无常，昔盛今衰，引发对历史兴衰无常的感慨。英雄崇拜：表达对历史上英雄人物的敬仰之情，同时也反映出诗人自己的理想与抱负。借古讽今：借古事感慨国运衰微，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，起到警醒世人的作用。常见的手法对比、用典、衬托、借古讽今、借景抒情等。诗歌朗诵情景活动武侯祠杜甫来到成都后，为排遣心中苦闷去了很多地方。某天，他来到城外的武侯祠，心中感慨万分，写下了《蜀相》来缅怀诸葛亮。请你根据诗歌《蜀相》拍摄一段游记视频，注意重点镜头和细节呈现。在正式制作视频前，你需要解析诗歌的原标题，大致把握作品的内容。环节一解题蜀相，即蜀国的丞相。这里特指三国时期蜀汉丞相诸葛亮。此诗是诗人探访诸葛武侯祠时有感而作，题目为“蜀相”，而非“武侯祠”是因为全诗的着眼点在诸葛亮本人，而非武侯祠这个地方。可知此诗意在人而不在祠。此外，“蜀相”蕴含着杜甫对诸葛亮的深深的敬仰和缅怀。

诗人因为来到武侯祠而写下此诗，为何不以“诸葛祠”或者“武侯祠”为题而是以“蜀相”为题？情感基调蜀相丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。

请反复诵读诗歌，注意节奏，品位诗人蕴含其中的情感。

要将这首诗拍成游记视频，你需要选择一首合适的配乐。请听下面三首配乐，选择最适合《蜀相》的配乐，注意符合诗歌的情感基调。情感基调轻快、动感沉重、感伤深情、悠扬本诗的情感基调是感叹、惋惜，所以合适的音乐是配乐二确定好题目和配乐后，你需要梳理诗歌的内容，并据此选择拍摄素材，注意通过重要镜头展现诗人的心路历程。环节二蜀相丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。碧草映照石阶，不过自为春色；隔着树叶的黄鹂，亦不过空作好音。刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮，辅佐两代君主的老臣忠心耿耿。可惜出师伐魏还没有取得最后的胜利就先去世了，常使后代英雄感慨泪湿衣襟！译文素材一内容梳理诗歌题目为《蜀相》，诗人为何在首联中说“丞相”？“寻”又展现了诗人什么样的情感？“丞相”比“蜀相”更加亲切，表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情。“寻”字表明诗人此行是专程来访，而不是漫不经心的信步由之；又表明杜甫初到成都，不熟悉周围的地理环境。表现出杜甫对诸葛亮的强烈景仰和缅怀之情。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。首联今四川成都内容梳理首联使用了什么修辞手法？诗人特意强调祠堂外郁郁葱葱的柏树（柏森森）有什么作用？【修辞】首联用到了设问的修辞手法，以设问引出丞相祠堂所在地，为下文对武侯祠的描写，和全诗的展开做铺垫。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。首联素材一【作用】①柏树四季常青，象征着高洁的品格，使人联想到诸葛亮的精神和高大的形象，从而表达出诗人对诸葛亮的崇敬之情。②“柏森森”三个字渲染出一种安谧、肃穆的气氛，也暗示了武侯祠历史悠久。素材二内容梳理颔联描写了一派盎然春色，这里运用了什么表现手法？有什么样的表达效果？【表现手法】映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。颔联情景交融、反衬【情景交融】作用：“映阶碧草”“春色”“隔叶黄鹂”“好音”,写出一派美好的春光。景中含情,情景交融。然而碧草是“自”春色,黄鹂是“空”好音,草色越青,鸟音越美,悲伤之情就越强烈。祠在人无,一切均成过去,令人好不心酸。内容梳理颔联描写了一派盎然春色，这里运用了什么表现手法？有什么样的表达效果？映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。颔联素材二【反衬】作用：此处以乐景衬哀情，诗人描绘了祠堂台阶旁的绿草映照出春日的景色，树丛中黄鹂发出悦耳的鸣叫声。然而，这些生机勃勃、充满活力的自然景色并没有给诗人带来愉悦之情，反而更加衬托出诗人内心的忧伤与惆怅。通过描写美好的春景来反衬诗人对诸葛亮壮志未酬身先死的惋惜以及对国家命运的忧虑，使情感表达更加深刻。内容梳理这里的“自春色”可否换成“皆春色”？“空好音”可否换成“鸣好音”？“自”是“独自、自然”的意思，“空”是“徒然、白白地”的意思。（解释字词含义）“自”字描绘出碧草在台阶前独自生长，展现出春天的景色；“空”字则描绘出黄鹂在树叶间徒然发出悦耳的鸣叫声，却无人欣赏。（描述画面）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。颔联素材二不可以内容梳理这里的“自春色”可否换成“皆春色”？“空好音”可否换成“鸣好音”？“自”和“空”两个字运用了拟人的修辞手法，将碧草和黄鹂人格化。“自”字突出了祠堂的冷清，碧草虽绿，却无人欣赏；“空”字则衬托出诗人内心的孤独与惆怅，黄鹂的鸣叫虽美，却无人聆听。这两个字通过以乐景衬哀情，反衬出诗人对诸葛亮的怀念以及对时局的忧虑。（分析表达效果）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。颔联素材二内容梳理这里的“自春色”可否换成“皆春色”？“空好音”可否换成“鸣好音”？自”和“空”两个字不仅生动地描绘出祠堂周围的景象，更通过对比和反衬，突出了诗人对诸葛亮的追思以及对国家命运的忧虑，使全诗的情感更加深沉，增强了诗歌的艺术感染力。（总结作用）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。颔联素材二拓展延伸炼字类题目答题步骤解释字词含义：解释字在诗句中的意思描述画面：描绘字所在句子的画面或氛围分析表达效果：从表现手法、修辞手法、情感表达等角度分析总结作用：总结字对全诗意境、情感或主旨的贡献内容梳理在研究诗歌内容时，你发现颈联提到了诸葛亮，我们来回忆一下他的人生

经历。素材三内容梳理这两句塑造了一位怎样的蜀相形象，请结合《出师表》进行分析。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。颈联【三顾】诸葛亮曾在《出师表》中写道“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”，此处杜甫写刘备的求贤、礼贤，也侧面烘托出诸葛亮的才能可辅佐江山。【天下计】诸葛亮在《隆中对》中规划去荆州、益州，外结孙权伺机攻打曹操，实现天下统一的大计，可以看出他的深谋远虑。雄才大略内容梳理这两句塑造了一位怎样的蜀相形象，请结合《出师表》进行分析。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。颈联素材三【两朝】《出师表》有云：“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”诸葛亮曾辅佐蜀汉先主刘备和后主刘禅两代。“开”指“开创”，“济”指“匡济危时”。【老臣心】既是匡扶汉室，安顿天下的政治理想，也是尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。忠心耿耿内容梳理三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。颈联素材三“章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都属以后事，谓亮曰:'君才十倍曹不，必能安国终定大事。若嗣子可辅，辅之;如其不才，君可自取。’亮涕泣曰:'臣敢竭股肱之力，效忠贞之节继之以死!’”——《三国志·诸葛亮传》颈联的这十四个字总结了诸葛亮一生的功绩。从追思刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，到概述诸葛亮先后辅佐两代国君的故事，突出了诸葛亮的雄才大略和忠心耿耿。那么杜甫塑造诸葛亮这一形象的目的是什么？在颈联中诗人塑造了诸葛亮雄才大略、忠心耿耿的人物形象，是为了表达什么情感？请比较诸葛亮和杜甫的生平经历，完成以下表格。内容梳理诸葛亮杜甫志向抱负境遇命运北定中原，兴复汉室刘备三顾茅庐辅佐两朝，六出祁山遇到明主，知遇之恩致君尧舜上，再使风俗淳早年仕途坎坷，晚年漂泊西南，疾病缠身，怀才不遇出师未捷身先死壮志未酬身先（已）老杜甫和诸葛亮都身处战乱，有着类似的志向抱负，但两人的境遇却完全不同，这里隐含着诗人对刘备和诸葛亮之间犹如鱼和水般和谐的君臣关系的艳羡，表达了对诸葛亮的无限追慕敬仰；借此抒发自己孤寂落寞、报国无门的悲愤。素材四内容梳理尾联的“英雄”指谁？流露了诗人怎样的心声？出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。颈联“英雄”既指历代忠君报国而未能一偿宏愿的有志之士，也包括杜甫自己。这句诗流露出作者对诸葛亮壮志未酬的深深遗憾和共鸣，两人生逢战乱，但人生境遇却完全不同，“长使英雄泪满襟”，杜甫不仅表达了对诸葛亮的敬仰和惋惜，也反映了自己内心的忧国忧民之情，表达了杜甫自己怀才不遇、报国无门的悲愤与无奈。表达了对诸葛亮献身精神的景仰、事业未竟的痛惜此处用典：北伐未果，鞠躬尽瘁，死而后已的失败的英雄形象完成素材整理，剪辑完成后，需要给这个视频写一个宣传文案。环节三杜甫的诸葛亮情结杜甫对诸葛亮有着深厚的情结。在他漂泊西南，寓居成都草堂的那段时间，深处人生低谷的时刻，写下许多关于诸葛亮的诗歌，如《八阵图》、《武侯庙》等。其中最著名的就数这首《蜀相》。诗中“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”开篇便表达出对诸葛亮的敬仰与追寻。祠堂内，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”以乐景衬哀情，突显祠堂的冷清与诸葛亮的孤独。杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”高度概括诸葛亮的功绩，而“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”则流露出对诸葛亮壮志未酬的深深惋惜，同时也表达了杜甫自己怀才不遇、报国无门的悲愤与无奈。杜甫的诸葛亮情节杜甫的“诸葛亮情结”不仅是对一位历史人物的敬仰与追思，更是对自己命运的反思与感慨。在动荡的时代，杜甫看到了诸葛亮的忠诚与担当，也看到了自己的无奈与悲哀。通过诗歌，他将这种复杂的情感表达出来，让后人感受到那份跨越时空的共鸣与追思。诸葛亮的形象在杜甫的笔下闪耀着智慧与忠诚的光芒，激励着后人不断前行。诗歌小结《蜀相》借景抒情借古喻己丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。慕名而来

寻祠祭拜

阶草春色黄鹂好音济世雄才耿耿忠心出师未捷死而后已起承转合律诗律诗是近体诗的一种，格律严密，兴起于南朝成熟于盛唐。杜甫在律诗方面的成就极为卓越，他不仅在内容上拓