语文参考答案河北邢台市名校协作体2026届高三年级上学期模拟考试(一模)(1.14-1.15)

语文参考答案1.【答案】B【命题意图】本题考查理解和分析材料、筛选并整合材料信息的能力。【解题分析】材料二指出抗战家书感人的原因包括“文本真实、情感真挚、境界高远”三点，“其情感的真挚性是其跨越时空依旧感人的直接原因”于文无据。2.【答案】C【命题意图】本题考查在阅读材料的基础上，进行合理分析、推断的能力。【解题分析】“点燃了无数人的抗战激情”违背材料事实，作者在材料中并未提到这一影响。3.【答案】D【命题意图】本题考查分析论点、论证方法的能力。【解题分析】“语言随意，活泼”错，材料一表述客观，精准，既保证论证的严谨性，又凸显对现实实践的指导意义。4.【答案】①写作目的：材料一聚焦“应用价值”，旨在阐述家书对新时代家庭家教家风建设的作用，提出具体的实践路径，为家风建设提供指导；材料二侧重“价值挖掘”，旨在剖析抗战家书感人肺腑的原因，彰显其历史价值与精神内涵，传递家国情怀。②表达方式：材料一以议论为主，逻辑清晰，运用“首先”“其次”等关联词分层论述，语言严谨且具有实践导向；材料二则是议论与抒情相结合，引用赵一曼、程雄等人的家书原文，辅以情感化表述，兼具史料性与感染力，侧重价值解读与情感传递。(每点2分)【命题意图】本题考查理解材料并分析其文本特征的能力。【解题分析】解答本题的核心是紧扣“写作目的”与“表达方式”这两个维度，结合两则材料的核心内容，对比差异。先分析写作目的，材料一围绕新时代家庭家教家风建设，给出阅览家书、技术创新等实操路径，目的是提供实践指导；材料二聚焦抗战家书，剖析其感人的原因，挖掘其历史价值与精神内涵，目的是彰显其独特价值。再看表达方式，材料一为适配实践指导需求，以议论为主，运用关联词分层论述，语言严谨，逻辑清晰；材料二为凸显抗战家书的价值与传递情感，采用议论与抒情相结合的表达方式，引用抗战家书的原文，增强真实感与感染力，贴合价值解读与情感传递的需求。5.【答案】①亲情的极致倾诉：“吾至爱汝”直抒对妻子陈意映的深情，回忆“初婚三四个月”的恩爱细节，展现家书最本质的家庭文化的载体功能。②家国大义的抉择：“牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福”的抉择，以家书为载体，将个人生死置于民族解放的宏大叙事中，超越了私人情感的范畴。③历史见证与精神传承：书信中“吾今死无余憾”“则吾之死，吾灵尚依依旁汝也”等句，既流露出对生命的眷恋，也彰显了为理想赴死的决绝，该文成为辛亥革命时期革命党人精神的见证。(每点2分)【命题意图】本题考查根据材料中的事实、观点来解决具体问题的能力。【解题分析】解答本题需紧扣《与妻书》中“情”与“义”的交织：①家庭文化层面：以夫妻深情为起点，展现家书最本质的家庭文化的载体功能。②家国层面：以时代危机为背景，论证个人情感如何升华为民族大义。③历史层面：以革命绝笔为特质，说明家书作为历史记忆载体的独特价值。对这三重维度的分析，既呼应材料中对家书“家庭文化的载体”“家国情怀”“历史见证”的相关论述，也凸显《与妻书》在近代家书文化中的特殊地位。6.【答案】C【命题意图】本题考查对文本相关内容与艺术特色的分析和鉴赏的能力。【解题分析】羊的“懂事”是对其习性的拟人化提炼，而非因为哑巴的教化。文中强调羊与哑巴之间的默契是自然形成的，而非人为引导的，此选项过度解读，曲解文意。7.【答案】B【命题意图】本题考查对文本重要内容的理解和分析的能力。【解题分析】A开篇诗句通过“青草”触动情感，间接引出哑巴，而非“直接象征”；结尾诗句侧重赞美坚守，而非“表达……无奈”。C开篇诗句用没有鹰和狼突出环境安全，而非“衬托羊的温顺”；结尾“飞翔的鸟儿”是自然意象的一部分，未与哑巴形成“对比”，更无“悲怆感”。D结尾“回家”是温暖的召唤，体现陪伴与归宿感，而非“担忧”；首尾情感一致，均为对纯粹关系的赞美，并未形成“对照”。8.【答案】①哑巴与常人对羊的态度对比：哑巴将羊视作亲人、伙伴，会在大风中守护羊群，卖羊后久久消沉，为丢羊痛哭；而其家人视养羊为副业，会因现实利益卖羊，常人也难以理解哑巴对羊的深沉情感。这种对比凸显了哑巴情感的纯粹与执着，以及世俗功利对生命情感的消解。②羊的温顺与外界对它的伤害对比：羊温顺，懂事，从不糟蹋庄稼、随意离开；但羊难逃被卖、被偷的命运。这种对比既展现了生命本真的美好，也揭露了现实的残酷，强化了对纯粹生命被摧残的惋惜。③哑巴的坚守与“浪子”的疏离对比：哑巴数十年如一日地坚守着河滩与羊群，成为乡村恒定的意象；而“我”作为“浪子”远离家乡，对家乡、河滩充满愧疚，感慨自己“远不如一个一直放羊的哑巴”。这种对比既突出了哑巴对乡土与生命的执着，也暗含现代人与乡土精神的割裂，深化了对乡村传统的眷恋与对现代生活的反思。(每点2分。如有其他答案，言之成理可酌情给分)【命题意图】本题考查对文本艺术手法的分析和鉴赏的能力。【解题分析】解答本题需紧扣“对比双方”与“表达效果”两个核心。第一组对比聚焦于“情感态度差异”，通过哑巴与其家人(常人)的行为反差，凸显其情感的独特性；第二组对比着眼于“生命状态与遭遇的矛盾”，羊的美好与其命运的悲惨形成对比，强化了悲剧感；第三组对比关联“人与乡土的关系”，通过“坚守”与“疏离”的对照，深化对传统与现代冲突的思考。三组对比从“个体情感”“生命价值”“文化变迁”三个层面层层递进，共同服务于“对纯粹生命与乡村传统的礼赞与惋惜”的主题。9.【答案】①乡村传统的消逝：羊被卖，哑巴渐老，折射出乡村养殖模式与宁静生活在现实冲击下的脆弱；“浪子”对家乡的愧疚暗含现代人对乡土的疏离。这构成“挽歌”的底色。②跨物种的纯粹情感：哑巴如亲人般守护着羊(大风中护小羊、丢羊后疯找)，羊的温顺、通人性(不糟蹋庄稼、感知召唤)，展现超越功利的生命共情，是纯粹情感的赞歌。③生命坚守的力量：哑巴数十年如一日地守着河滩与羊群，黄昏场景中“不变的坚守”对抗着时光变迁，其沉默的执着成为对生命本真状态的礼赞。(每点2分)【命题意图】本题考查对文本典型性问题的分析和探究的能力。【解题分析】文中的乡村世界，以河滩、羊群、哑巴为核心意象，承载着传统乡村的宁静与温情。但这份宁静始终伴随着不可抗拒的消逝感，构成“挽歌”的底色。相较于对乡村传统消逝的感伤，文中更闪耀着生命纯粹的光芒：①哑巴与羊之间的纯粹情感。哑巴无法言语，却以最真诚的方式对待羊群。羊“懂事”，不糟蹋庄稼，无须哑巴看管也不会擅自离开，甚至能感知哑巴的召唤。羊与哑巴之间的默契，是生命与生命的自然呼应，无关利益，只关乎共生的温情。②坚守的力量。哑巴几十年如一日，在河滩上放羊，从少年到老年，这份对土地、对羊群的执着，超越了外界的变迁。正如“我”所见，“河滩、哑巴和羊还是多年前的情景”，这种不变的坚守，是对生命纯粹状态的最好诠释————它不喧嚣，却足以抵御时光的冲刷。10.【答案】BDF【命题意图】本题考查文言断句的能力。【解题分析】原文标点：兵革之余，郡县版籍多亡，今欲经理以清其源，无使过制以病吾民。11.【答案】A【命题意图】本题考查理解文言实词和虚词的能力。【解题分析】A两处“敢”意义相同。B前者是使动用法，后者是意动用法。C后者是“真诚”的意思。12.【答案】B【命题意图】本题考查对文言文内容的理解和分析的能力。【解题分析】“两者都侧重对官吏品行的要求”错。“以‘父母之爱子’类比治国者待民”突出情感上的体恤，“夫善政在于养民”则突出治理模式的重要性。13.【答案】(1)施行赏罚时就像用在自己身上一样慎重，征收赋税时就像取走自己的财物一样节制。这就是爱护百姓的方法。(2)贾谊论述秦朝灭亡的原因，是秦朝不施行仁义之道。秦朝沿袭了战国的弊端，又怎么会懂得这个道理呢！【命题意图】本题考查理解并翻译文言句子的能力。【解题分析】(1)得分点：“加”“身”“道”各1分，句意1分。(2)得分点：“行”“袭”“安”各1分，句意1分。14.【答案】①共同点：均以“民本思想”为治国根基，强调重视百姓利益是国家稳定的根本。(1分)②侧重点：材料一侧重构建系统理论(如爱民六原则)，形成理想化治国模式；(1分)材料二基于明初战后恢复的现实需求，聚焦具体政策(如减赋、核实田亩情况)。(1分)【命题意图】本题考查筛选信息、概括要点和分析论点的能力。【解题分析】两则材料均围绕国家治理展开：材料一的核心内容是“爱民”，主要是从“利而勿害，成而勿败，生而勿杀，与而勿夺，乐而勿苦，喜而勿怒”六个方面进行理论阐述；材料二的核心思想是“仁义，治天下之本也”。不同的是，材料二基于明初战后恢复的现实需求，在措施阐述上更为具体。参考译文：材料一：周文王问太公：“我希望听听治理国家的根本要务。想要让君主尊贵、百姓安宁，该怎么做呢？”太公回答：“(治国的关键，)不过是爱护百姓罢了。”文王问：“怎样做才是爱护百姓呢？”太公说：“要给百姓利益而不伤害他们，帮助百姓成事而不破坏他们的生计，保障百姓生存而不杀害他们，给予百姓财物而不掠夺他们的财产，让百姓安乐而不使他们困苦，让百姓喜悦而不使他们愤怒。”文王说：“冒昧地请您解释其中的道理。”太公说：“让百姓不失去谋生的职业就是使他们得到利益，让农民不耽误耕种、收获的时节就是让他们的事情能成功，减轻刑罚就是使他们生存下去，减少赋税就是给予他们财物，少修建宫殿台榭就是让他们安乐，官吏清廉而不苛刻、不侵扰百姓就是让他们喜悦。让百姓失去谋生的职业就是伤害他们，让农民耽误农时就是破坏他们的生计，对无罪的人施加刑罚就是杀害他们，加重赋税就是掠夺他们的财产，大量修建宫殿台榭而使百姓劳顿就是让他们困苦，官吏贪污而苛刻、侵扰百姓就是让他们愤怒。所以善于治理国家的人，对待百姓就像父母疼爱子女，就像兄长爱护弟弟，看到他们饥寒就为他们忧虑，看到他们劳苦就为他们悲伤，施行赏罚时就像用在自己身上一样慎重，征收赋税时就像取走自己的财物一样节制。这就是爱护百姓的方法。”材料二：皇上和儒臣讨论学术，陶安回答说：“正确的道理不能显明，是因为邪说危害它啊。”皇上说：“邪说危害正道，就像美味可口、美色让人眼花缭乱一样。战国时期，那些主张合纵连横、玩弄权术的人，肆意宣扬他们的邪说。诸侯中急于求利的大多听从他们的建议，往往事情没做成而国家随之灭亡，这实在有什么好处呢？邪说不清除，那么正道就不能兴起，怎么能治理好天下呢！”陶安回答说：“陛下所说的，深刻探究到了根本。”皇上说：“仁义，是治理天下的根本。贾谊论述秦朝灭亡的原因，是秦朝不施行仁义之道。秦朝沿袭了战国的弊端，又怎么会懂得这个道理呢！”甲申日，皇上下诏派遣周铸等一百六十四人前往浙西核查田亩情况，告谕中书省大臣说：“战乱之后，郡县的户籍大多散失，现在想要治理、整顿来理清源头，不要让赋税超过规定而使我的百姓困苦。好的政令在于养育百姓，养育百姓在于减轻赋税。我派遣周铸等人前往各府县核查田亩情况，来确定赋税，除此之外不要让他们有什么胡乱侵扰百姓的行为。”皇上对刘基说：“从前各路英雄争夺天下，百姓遭受苦难。如今天下渐渐平定，想寻求让百姓休养生息的方法，该怎么做呢？”刘基回答说：“让百姓休养生息的方法，在于宽厚仁爱。”皇上说：“不施行实际的恩惠，而空泛地谈论宽厚仁爱，也是没有益处的。在我看来，宽厚对待百姓必须使百姓的财物富足，使百姓得到休息。不节约用度那么百姓的财物就会枯竭，不减少徭役那么百姓就会困乏，不申明教化那么百姓就不知道礼义，不禁止贪婪残暴的行为那么百姓就无法顺遂地生活。”刘基叩头说：“这就是所说的用仁爱之心施行仁爱之政啊。”15.【答案】B【命题意图】本题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌艺术特色的能力。【解题分析】颔联“暮山门独掩，春草路难通”主要以视觉描写展现禅院的清幽静谧，并未使用听觉描写；“暗示了灵澈上人归隐后的孤寂生活”解读错误，结合全诗可知，此处意在表现禅院远离尘世的清净，而非灵澈上人的孤寂生活。16.【答案】①借物寄情，含而不露：选取“旧瓶钵”这一僧人化缘用的寻常器物为切入点，以微小物象承载深厚内涵，以随身法器寄托重逢愿景。②巧用象征，虚实相映：“白云”作为经典的隐逸意象，既指嵩阳兰若的山间实景，又象征超脱尘俗的禅境与自由心境。虚实相映，营造出空灵悠远的氛围。③大胆留白，余韵悠长：本诗尾联未用直白议论，仅以“唯将”“却寄”的动作衔接物象与意境，让读者在虚实交织的意境中自行体悟，言有尽而意无穷。(每点2分)【命题意图】本题考查对诗歌写作技巧的赏析的能力。【解题分析】赏析诗句写作技巧可分三步。第一步，抓物象。找出核心事物(如“旧瓶钵”“白云”)，分析其表面意义(僧人物品、自然景物)与深层含义。第二步，析手法。观察物象间的关系，判断手法(如“旧瓶钵”是实写，“白云”是虚指，虚实结合；“白云”象征隐逸境界)，明确手法如何让画面更生动或表意更含蓄。第三步，品效果。思考手法的作用，如尾联不直接抒情，借“旧瓶钵”“寄白云中”的画面，让读者自行感受诗人对友人的敬佩与对归隐生活的向往，体会“不直说却有余味”的表达效果。17.【答案】(1)奋六世之余烈振长策而御宇内(2)暖暖远人村依依墟里烟(3)示例一：扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹(李白《蜀道难》)示例二：天阶夜色凉如水坐看牵牛织女星(杜牧《秋夕》)【命题意图】本题考查默写常见的名篇名句的能力。【解题分析】(1)根据题干中的“继承了先辈积累的实力”“用武力横扫天下，统御四方”，联系教材对“奋六世之余烈”“振长策而御宇内”的注释，可知答案就是这两句。注意易错字“御”。(2)由“远处村落依稀可见，几缕炊烟缓缓飘上天空”可以想到“远”“村”“烟”等字眼，再联系教材对“暖暖”和“依依”的解释，就可以锁定答案。注意易错字“嗳”“墟”。(3)答出含有星辰的名字的古诗文即可。所给示例中，注意易错字“扪”“膺”。18.【答案】(1)“即使”改为“虽然”；(2)“而是”改为“反而(而且、甚至)”。(每处1分)【命题意图】本题考查正确使用词语的能力。【解题分析】前两个分句强调不少古典小说中的人物外貌及景色描写众多，且多数取法古诗词，所以应该是比较繁复的，用“即使”错误，“即使”表假设关系，对于已成事实的现象，要用“虽然”；后两个分句为递进关系，所以“而是”可以换成“反而”“而且”“甚至”之类的词语。19.【答案】①“粗中有细”本指在粗疏之中又有精细之处。此处用来形容金圣叹对水浒人物之“粗鲁”的解读，既点出了这些水浒人物“粗”的共性，又突出了水浒人物在“粗”的表象中表现出“细”的差异。②活用成语，既贴合语境，又凸显金圣叹评点“于粗放中见精微”的思维，引发读者对表象与本质的思考。(每点2分)【命题意图】本题考查对典型语言现象的鉴赏的能力。【解题分析】解答本题需要从成语“粗中有细”入手，此处活用了成语的原始意义，尤其要分析“细”的内涵。金圣叹既点出了这些水浒人物“粗”的共性，又能从“粗”的表象中分辨出“细”的差异。“‘粗’中有‘细’”以极简练的语言，浓缩了“表面共性与深层差异”的辩证关系，让评价的精准性与深刻性一目了然。“‘粗’中有‘细’”的运用，既贴合语境，概括精准，又通过语义张力强化了表达效果，堪称“一词千金”的点睛之笔。20.【答案】示例：①小说细节描写需服务于人物塑造，避免无意义的堆砌(“细节肥大症”)。②成功的细节描写应抓住人物性格的关键特征，以人物为统率细节的核心。(每点2分)【命题意图】本题考查对材料重要观点的概括的能力。【解题分析】材料围绕“小说细节描写”展开，核心问题为：细节是否越多越好？什么样的细节才是有效的？浏览全文时要善于抓首尾句与理论句：首段引用卢卡奇的观点，末段升华到“写作伦理”，中间以正反事例论证。核心观点可概括为两点：①细节描写需服务于人物塑造，避免堆砌；②成功的细节描写需抓住人物性格的关键特征，以人物为核心。21.【答案】示例：①就需要介观脑图谱来“导航”(就需要借助介观脑图谱)②还可能和其生长的“土壤”有关(每处2分)【命题意图】本题考查语言表达连贯、准确的能力。【解题分析】联系前文“想要精确定位”这一关键表述，可知①处所填内容与“导航”有关，故可填“就需要介观脑图谱来‘导航’”或“就需要借助介观脑图谱”。②处，由前文“除了自身问题”可知，此处应该填写外部原因，再由后文“‘土壤’问题没有得到解决，新的细胞还是长不好”可知，此处可以填写“还可能和其生长的‘土壤’有关”。22.【答案】介观脑图谱是一种介于宏观和微观之间，以单个神经元的分辨率尺度，绘制神经元网络、脑区等大脑组成部分的图像，能为解析神经元及其所处的环境、破解脑功能的运作密码提供“导航”的大脑结构与功能图谱。【