第27技 五官融景情自深-五官观察技巧-2026年中考语文作文写作36技专题课件（全国）

中考写作36技

系列课件27五官融景情自深中考写作36技贰

肆壹

叁经典解读真题解析要义解说策略解密目

录要义解说中考语文，120分试卷作文占了50分，据半壁江山，“得作文者得语文”言如其实。要达到一类作文(46——50分),文采算是一个非过不可的关。但在平时训练中，“文采”往往被误解为

“华丽的辞藻”“复杂的句式”,但阅卷老师真正青睐的“文采”,是让文字“活起来”——读

者能透过文字“看见画面、听见声音、闻到气味、摸到温度”,仿佛身临其境。而实现这一点的

核心，便是“感官描写”。视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉这五种感官，是连接文字与生活的桥

梁。只要学会将感官细节融入作文，避开“空泛叙述”的误区，就能让文章从“平淡”走向“生

动”,文采自然凸显。要义解说什么是五官意象呢?人们在感受生活时，不仅要运用视觉感知能力，形成“艺术家的眼睛”,而且必须结合着听觉、味觉、嗅觉、触觉等的能力，才能敏锐而深刻。只有这样，在观察生活时

才能全面感知客观事物的形、质、动态和氛围，然后才有可能运用形象化的语言写出来，使读者

如临其境、如闻其声。通过这些五官意象，学生可以准确地把握了事物的本质，有了较深切的感情体验，才能写出

思想意义深刻的好文章。多方面观察生活，要尽量多参加社会活动，在生活中留心观察身边的各

种人、事、景、物，把它们的面貌和特征装进大脑这个“仓库”。这样，等到我们动笔写文章的

时候，这些装进“仓库”里的材料，就会自动出现在我们的思考过程之中。经典解读如朱自清的《春》写春风，风无色无味，但在作者的笔下，则是有

声有色，还有感觉。“吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新

翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气

里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄

清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，

这时候也成天在嘹亮地响。我们所处的世界是一个有各种特征的世界。有声有色有味……在讲《春》时，要求学生写秋天的味，学生通过到外面感受，终于能够

找到一丝的感觉。气味，虽然看不见、摸不着，却散发着无可抵挡的力量。当你走进清

新宁静的乡村时，你会嗅到泥土气息和淡淡的青草味儿，让你有一种回

归大自然的感觉；当你漫步于大森林时，你会嗅到清新的空气和不同的

气味，让你感到好像打开了一个气味魔幻瓶；当你欣赏那五颜六色的花

朵时，你也会嗅到不同的花香味，无论是浓的，还是淡的，都会给你带

来美的感受；当你落座于盛宴时，你会嗅到那诱人扑鼻的佳肴香味。经典解读鲁迅《从百草园到三味书屋》:五感绘忆，情满童年文章未搭建宏大框架，仅聚焦“百草园”与“三味书屋”

两处日常场景，以五官观察为桥，串联起纯粹的童年记忆。作者摒弃笼统的“快乐”“有趣”,将感知融入具体细节：

视觉上，“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树”,

“紫红的桑椹”;听觉上，“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄

蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云

霄里去了”的自然声响；味觉上，覆盆子“又酸又甜，色

味都比桑椹要好得远”;触觉上，按住斑蝥“脊梁”时

“啪”的一声弹出的触感。这些直白的五感描写，无华丽

修饰，却精准还原了童年乐园的鲜活模样，藏着对自由时光

的眷恋。全文以“童年体验”为核心，用视、听、味、触

等感官细节层层铺展，让平凡的日常场景拥有了穿越时光的

感染力，尽显“以感绘忆，情藏细节”的叙事智慧。经典解读老舍《济南的冬天》:五感织景，情藏冬韵文章未铺陈宏大景致，仅聚焦济南冬日的寻常巷陌、山水草

木，却以五官观察为笔，织就满含眷恋的冬日画卷。作者摒

弃抽象的“温暖”“秀美”,将感知落于具体细节：视觉

上，“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”

的规整轮廓，“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的”

的天与水；触觉上，“不冷不热”的空气，“温晴”得让

人“面上含笑”;听觉上，少了北风的呼啸，只剩“安静

与“闲适”萦绕耳畔。这些朴素的五感捕捉，无华丽辞藻，

却精准传递出济南冬天的温润特质，更藏着作者对这座城的

偏爱。全文以“温晴”为核心，用视、触、听等感官体验

层层铺垫，让平凡的冬日景致拥有了治愈人心的力量，尽显

“以感传情，景中生韵”的叙事智慧。01

中考作文五官融情常见问题02

五官融情的标准03

五官融情的技巧策略解密CONTENTS3

0:

:山。策略解密一

、中考作文中五官融情常见问题“五官融情”

是中考记叙文提分的核心技巧，但从考场作文的实际情况来看，多数考生难以驾驭这一技巧，存在以下五大典型问题，且问题背后多伴随思维层面的疏漏

：(一)感官维度单一，画面扁平无层次这是最普遍的问题。考生写作时过度依赖视觉描写，全篇充斥

“我看到

××”“××是××颜色的”这类表述，完全忽略听觉、嗅觉、味觉、触觉

的补充。比如写“校园的清晨”,只会写“太阳升起来了，树叶是绿色的，教学楼是白色的”,却没有捕捉清晨的鸟鸣、青草的湿润气息、微风拂过脸颊的凉意。单一的视觉描写只能构建平面画面，无法让读者产生沉浸式体验，情感表达也因缺乏载体而显得单薄无力。导致出现这种问题的原因是考生缺乏“多感官联动”的意识，误以为“描

写”就是“看见什么写什么”,没有意识到五官是感知世界的协同系统，不同感官的叠加才能让场景立体鲜活。A策略解密一、中考作文中五官融情常见问题(二)感官细节空洞，缺乏精准具象化即便调动了多种感官，描写也停留在笼统模糊的层面，没有具体指向，无法触发读者的共鸣。常见表述如

“饭菜很香”“天气很冷”“声音很好听”。

比如写

“妈妈做的红烧肉”,只写

“红烧肉很香，我吃得很开心”,却没有

写肉皮的焦香混着八角桂皮的浓郁气味(嗅觉)、肉块入口即化的软糯触感

(

触觉)、咸甜交织的味道在舌尖散开的感觉(味觉)。空洞的感官描写等同于无效表达，既无法让读者感知到事物的特质，也难以承载背后的情感，最终导致“情”

与“景”脱节。导致出现这种问题的原因是考生观察生活时流于表面，没有养成

“拆解感官体验”

的习惯，不懂得将抽象的

“香、冷、好听”

转化为具体可感的细节。A策略解密一、中考作文中五官融情常见问题(三)感与情割裂，五官描写沦为“装饰品”考生机械堆砌感官细节，却没有建立

“感官体验”

与

“内心情绪”

的

关联，导致描写与情感

“两张皮”。比如写

“考试失利后的雨天”,会详细

写

“雨点噼里啪啦打在窗户上(听觉),地上积满了水(视觉),风刮得人发

冷

(触觉)”,但后续没有衔接任何情绪

—

—

既没有写雨声如何加剧内心的

烦

躁

，也没有写冷风如何勾起鼻尖的酸涩，感官描写成了与主题无关的

“多余

内

容

”

。五官描写的核心目的是

“融情”,脱离情感的感官细节只会打乱叙事节奏，让文章显得松散杂乱，失去灵魂。导致出现这种问题的原因是考生误解了

“五官融情”

的内涵，把“用五

官描写”当成了最终目的，而非

“借感官细节传情”

的手段，缺乏“以景

衬情”“以感抒情”

的思维逻辑。A策略解密一

、中考作文中五官融情常见问题(四)感官描写刻意堆砌，喧宾夺主冲淡主题为了刻意体现

“五官融情”

的技巧，考生在文章中强行插入与核心事件

无关的感官细节，导致主次不分。比如写

“奶奶送我上学的温暖”,核心场景

是

“奶奶递来保温杯”,却额外堆砌

“路边的花开得鲜艳(视觉),卖早点

的吆喝声很响亮(听觉),隔壁面包店飘来奶油味(嗅觉)”,这些描写与

“奶奶的关爱”

毫无关联，反而冲淡了主线情感。过度堆砌的感官细节会分散读者的注意力，让文章主题模糊不清，原本要突出的情感被冗余的描写淹没。导致出现这种问题的原因是考生存在

“技巧至上”

的误区，认为

“用的

技巧越多分数越高”,忽略了

“一切描写都要为主题服务”的写作原则。山。策略解密一

、中考作文中五官融情常见问题(五)感官体验失真，修辞滥用脱离生活实际考生为了追求语言华丽，过度使用夸张、比喻等修辞，导致感官描写违背

生活常识，显得虚假造作。比如写

“夏日的西瓜”,会写

“咬一

口西瓜，甜

味像闪电一样击穿味蕾，清香像瀑布一样灌满鼻腔”;写

“老师的讲课声”,

会写

“老师的声音像水晶一样清脆，每一个字都像珍珠一样滚落”。这类描写

看似优美，却完全不符合真实的感官体验。作文的生命在于

“真实”,失真的感官描写会让读者产生疏离感，不仅无法传递情感，反而会让人觉得刻意矫情。导致出现这种问题的原因是考生缺乏对生活的真实感知，习惯于套用

“万能修辞模板”,没有意识到

“朴素真实的细节远比华丽空洞的辞藻更动人”。山。策略解密一

、中考作文中五官融情常见问题(六)触觉味觉嗅觉边缘化，沦为视觉的“附庸”部分考生虽然会涉及多种感官，但听觉、嗅觉、味觉、触觉往往只是一笔

带

过，处于

“配角中的配角”

地位，无法与视觉描写形成有效互补。比如写

“老家的院子”,视觉上详细描写了

“石榴树、石磨盘、红砖墙”,而嗅觉仅

用“有淡淡的花香”

一笔带过，触觉只提了

“石磨盘很凉”,没有深入挖掘

这些感官体验背后的记忆与情感。这种

“主次失衡”

的感官描写，依然无法摆脱画面的扁平感，错失了通

过小众感官(如触觉、嗅觉)打造作文亮点的机会。导致出现这种问题的原因是考生对不同感官的

“情感承载力”

认知不足，

不知道嗅觉、触觉往往更能唤起人的深层记忆(如童年的饭菜香、外婆手掌的

温度),是“以小见大”表达情感的绝佳切入点。山

。策略解密二、中考采用五官融情的妙处(一)契合中考“生动形象”

评分要点，快速抓住阅卷老师眼球中考作文评分标准中，“表达”

板块明确将

“描写生动、语言形象”

列为一类文的核心指标，而

“五官融情”

正是实现这一目标的捷径。从阅卷实际情况来看，平均每篇作文的批改时间不足1分钟，阅卷老师更

倾向于被

“有画面感的文字”

吸引。单一的

“我很开心”“这里很美”

式

抒情，属于空洞的抽象表达，很难给阅卷老师留下印象；而调动五官的描写一

一

如

写

“外婆的关怀”,不直说“外婆很爱我”,而是写

“鼻尖萦绕着蒸

笼里飘出的红糖馒头香，指尖触到外婆递来的搪瓷杯温热的杯壁，耳边是她

‘慢点吃，别烫着’的絮叨”——能瞬间构建立体场景，让阅卷老师直观感受

到画面与情感。近年中考高分范文的共性特征，就是摒弃了“口号式抒情”,转而用视觉(

馒头的金黄)、嗅觉(红糖的甜香)、触觉(杯壁的温热)、听觉(外婆的

絮叨)的联动描写，让文字从

“平面”

变

“立体”,轻松达到

一

类文的“表达”要求。山。策略解密二、中考采用五官融情的妙处(二)落实中考

“真情实感”

核心要求，规避

“假大空”写作误区中考作文命题始终强调

“贴近学生生活”,

无

论

是

“那一刻，我长大了

”“这味道，真难忘”

这类题目，还是

“身边的温暖”“平凡中的感动”等主题，都要求考生写真实的生活体验。而

“五官融情”的本质，是用感官细节佐证情感，让“情”有迹可循。从考场作文常见问题来看，

“假大空”

是扣分重灾区

—

—

比如写“抗

疫中的感动”,泛泛而谈

“医护人员很伟大”,缺乏具体感知；而高分作文会

写

“防护服上的汗渍在灯光下泛着白(视觉),消毒水的味道呛得人鼻头发酸

(嗅觉),听到他们沙哑的‘请保持一米距离’的提醒(听觉),才懂这份坚

守的重量”。通过视觉、嗅觉、听觉的细节，将抽象的

“感动”

转化为可感可知的体验，既符合中考

“真实”的评分原则，又能让情感表达不生硬、不刻意，完

美规避“无病呻吟”

的写作陷阱。山。策略解密二、中考采用五官融情的妙处(三)以小见大深化主题，契合中考“立意深刻”

的提分需求近年中考作文命题越来越倾向

“小切口，大主题”——要求考生从平凡的日

常小事中，提炼出成长感悟、亲情温暖、文化传承等深刻立意。而

“五官融情”正是连接“小事”

与“大主题”

的桥梁。感官细节往往是承载记忆与情感的“载体”,比如写“家乡的情怀”,不必写“家乡变化很大”这类宏大叙事，而是聚焦于“巷口老槐树的花香(嗅觉)

|

、

石板路踩上去的清脆声响(听觉)、奶奶做的腌菜的咸香(味觉)”。这些五官捕捉的细节，既是家乡的独特印记，又能引申出“乡愁是具体的味道、声音与触感”

的深刻立意。从评分规则来看，中考作文的“立意”评分，并非看主题有多宏大，而是看“主题是否有细节支撑，是否自然升华”。五官描写的细节，让主题升华有据可依，避免了“强行拔高”

的尴尬，实现“平凡小事见真情”

的深刻表达。A策略解密二、中考采用五官融情的妙处(四)适配中考作文“叙事节奏”需求，让文章张弛有度中考作文多要求写记叙文，“叙事流畅、详略得当”是基础要求。很多考生

写记叙文时，容易陷入“流水账”的误区——要么通篇叙事，缺乏描写；要么

通篇抒情，没有情节。“五官融情”可以巧妙调节叙事节奏：在叙事的关键节点(如“送别”“重逢”“顿悟”的瞬间),插入感官描写，既能放慢节奏，突出重点，又能让情感在细节中自然流露。比如写

“和朋友和解”的瞬间，在叙事到“我们相视一笑”

时，加入“阳光透过树叶落在她的发梢(视觉),风里带着青草的气息(嗅觉),手心传来她掌心的温度(触觉)”,既让“和解”

的瞬间更有感染力，又让文章

节奏张弛有度，符合中考记叙文的叙事要求。A策略解密三、中考作文中五官融情的技巧一、感官描写的核心，并非不是“堆细节”,而是“让情感落地”很多同学练习感官描写时，会陷入“为了细节而细节”的误区——比如写

“秋天”,罗列“树叶黄了、桂花开了、风吹过有声音”,却没说这些细节与

主题、情感的关联。其实，中考作文中的感官描写，本质是“用细节承载情

感”:写“亲情”,便用“母亲煮的粥的香气”“父亲递来的外套的温度”传

递温暖；写“成长”,便用“第一次骑车时风的触感”“失败后雨滴的凉意”

记录心境；写“校园”,便用“早读课的书声”“课间操的哨声”还原生活。比如同样写“妈妈送我上学”,直白叙述是“妈妈送我上学，很关心我”;

用感官描写则是：

“妈妈把书包递到我手里时，我碰到她的手——早上洗菜的水太凉，她的手还带着湿冷。书包肩带里塞了个热鸡蛋，隔着布料能摸到温度，她站在路口喊‘上课认真听’,风把她的声音吹得飘，我回头时，看见她围巾

的一角被风吹起来，沾着片没掉的银杏叶。”山。策略解密三、中考作文中五官融情的技巧这段文字里，

“湿冷的手”(触觉)、

“热鸡蛋的温度”(触觉)、“飘的声音”(听觉)、

“围巾上的银杏叶”(视觉),没有一个字提“关心”,却让妈妈的牵挂藏在细节里——手凉是为了给“我”做早餐，热鸡蛋是怕“我”

饿，喊“上课认真听”是叮嘱。感官细节成了情感的“载体”,比直白抒情更有感染力，文采也在细节中自然流露。山。策略解密三、中考作文中五官融情的技巧(二)分拆五感，找到中考高频场景的“黄金细节”中考作文的场景出现较多的是“校园生活”“亲情日常”“成长经历”“家

乡记忆”。针对每类场景，抓住对应的感官“黄金细节”,就能快速让文字生动

起

来

。1.

视觉上，要让“画面”有“层次”,拒绝“千人一面”视觉是最直观的感官，也是学生最常用的，但多数人只会写“树叶黄了”“花红了”,缺乏层次。好的视觉描写，要抓住“色彩的深浅”“形态的细微差别”“光影的变化”,让画面有“立体感”。A策略解密三、中考作文中五官融情的技巧(1)写“校园场景”,善于抓“动态的小画面”比如写“早读课的阳光”,直白表述是“阳光照进教室，很好看”;有层

次的视觉描写则是：“早读时，阳光从玻璃窗斜切进来，在课桌上投下长条形

的光斑，光斑里飘着粉笔灰，像细小的银粒。前排同学的课本摊开着，阳光落

在页码上，把宋体字染成了浅金色，她的马尾辫垂在书页旁，发梢偶尔扫过纸

面，光斑也跟着晃了晃。”这里的“长条形光斑”(光影形态)、

“银粒般的粉笔灰”(细微形态)、

“浅金色的字”(色彩层次)

、

“晃的光斑”(动态变化),让“阳光照教室”

的画面有了细节：不是笼统的“好看”,而是能看到光斑的形状、粉笔灰的样

子、字的颜色，甚至动态的晃动，读者仿佛坐在教室里，亲眼看到这一幕。A策略解密三、中考作文中五官融情的技巧(2)写“亲情场景”善于抓“人物的小细节”比如写“奶奶缝衣服”,

直白表述是“奶奶在缝衣服，很认真”;有层次

的视觉描写则是：

“奶奶坐在藤椅上，手里捏着针，线穿过布面时，她的食指会轻轻顶一下针尾——针有点钝，她得用点力。线轴放在膝盖上，绕线时，她的手腕转得慢，线在布面上走成细细的弧线，偶尔针脚歪了，她就眯起眼，用

指甲把线挑出来，重新缝。老花镜滑到鼻尖，她也没顾上推，只盯着布面，直

到最后打了个结，用牙咬断线头，才把衣服举起来看了看。”“顶针尾的食指”“慢转的手腕”“挑线的指甲”“滑到鼻尖的老花镜”,

这些视觉细节不是“缝衣服”的流水账，而是能体现“认真”的关键画面——

顶针尾是怕针不动，挑线是怕不好看，举起来看是检查，奶奶的形象和情感都

藏在这些细节里。山。策略解密三、中考作文中五官融情的技巧2.听觉要让“声音”有“情绪”,拒绝“噪音堆砌”听觉最容易被忽略，多数学生写“热闹”只会写“人很多，很吵”,写“安静”只会写“一点声音都没有”。好的听觉描写，要抓住“声音的质感”

“声音与情绪的关联”——热闹的声音可以是“欢快的”,安静的声音可以是“温柔的”,让声音成为“情绪的放大器”。(1)写“热闹场景”善于抓“有节奏的声音”若写潮汕的集市，直白表述是“潮汕集市很热闹，人很多”;有情绪的听

觉描写则是：

“巷口的蚝烙摊前，猪油倒进铁锅‘滋滋’冒香，铁铲翻动金黄

的蚝烙‘唰唰’响，摊主用潮汕话喊‘蚝烙’;隔壁牛肉丸摊，木槌捶打新鲜

牛肉的‘咚咚’声传得远，每一下都实打实地响，摊主边捶边喊‘手打牛肉丸，

买两斤送鱼露!’;卖菜的阿婆坐在竹凳上，用竹篮边敲竹筐边用潮汕话叫卖

‘

菜头(萝卜)、菜心田头正摘个!’,竹筐碰撞的‘笃笃’声混着她的话音；

还有卖糖葱薄饼的阿伯，拉扯糖葱扯出‘窸窣’的细丝声，裹薄饼时油纸‘沙沙

’响，递过来时还笑着说‘香甜无粕’。这些声音裹着蚝烙的油香、牛肉丸

的肉香飘过来，像一首乱哄哄却裹着鱼露香的潮汕童谣。”A策略解密三、中考作文中五官融情的技巧“滋滋的猪油声”是潮汕蚝烙的灵魂——那是海蛎子裹着薯粉，在猪油里煎得外酥里嫩的信号，听着就想起咬破蚝烙时爆汁的鲜；

“咚咚的木槌声”是潮汕手打牛肉丸的招牌，每一下捶打都藏着“弹牙”的秘诀，是老潮汕人认得出的“实在味”;

“笃笃的竹筐声”和阿婆的潮汕话叫卖，带着邻里间的热络，

像小时候奶奶在巷口喊你回家吃饭的亲切；

“窸窣的糖葱声”是潮汕孩子的甜记忆，那声音里裹着薄饼的麦香，咬一口满是童年的甜。这些声音不是杂乱的“噪音”,而是刻着潮汕印记的“集市专属声”——有海的鲜、肉的实、邻里的暖，比“人很多”更能勾出潮汕集市那股子“鲜灵灵、热烘烘”的烟火气。A策略解密三、中考作文中五官融情的技巧(2)写“安静场景”善于抓“细微的声音”比如写“考试后的教室”,直白表述是“考试结束了，教室很安静”;有

情绪的听觉描写则是：“最后一张卷子收走后，教室静了下来。前排同学把笔

放进笔袋，拉链‘咔嗒’响了一声；窗外的麻雀落在窗台上，翅膀‘扑棱’了一下，又飞走了；后排的老师翻着卷子，纸页‘哗啦’响，慢得像怕打破这安

静。我坐在座位上，能听见自己的呼吸声，混着远处走廊传来的脚步声，很轻。”“咔嗒的拉链声”“扑棱的翅膀声”“哗啦的纸页声”,这些细微的声音

不仅没破坏“安静”,反而让安静更“具体”——正因为只有这些小声音，才

显得教室静；而“慢得像怕打破安静”的纸页声，还藏着老师的温柔，情绪也

随之落地。山。策略解密三、中考作文中五官融情的技巧3.触觉与嗅觉要让“情感”有“温度”,拒绝“空泛的温暖”触觉(冷、热、软、硬)和嗅觉(香、臭、甜、淡)是最“私人”的感官，也是最能传递“细腻情感”的——妈妈的手的温度、外婆家的饭菜香、雨天的湿冷，这些细节能瞬间唤起读者的共鸣，让“温暖”“思念”“难过”不再是抽象的词

。(1)触觉善于抓“与情感相关的温度/质感”比如写“妈妈送的手套”,直白表述是“妈妈给我买了手套，很暖”;有温

度的触觉描写则是：

“妈妈把新手套递过来时，我捏着掌心的位置——里面的绒

毛软乎乎的，像裹着团棉花。戴上去时，指尖碰到手套的内里，有点绒绒的糙，

却很贴手。骑车时，风从袖口灌进来，却没吹透手套，掌心慢慢出了点汗，暖得

连握车把的力气都变轻了。”“软乎乎的绒毛”“绒绒的糙”“暖得出汗的掌心”,这些触觉细节让“暖”有了质感——不是笼统的“暖”,而是绒毛的软、贴手的糙、掌心的汗，读者仿

佛也戴上了这双手套，感受到妈妈的关心。A策略解密三、中考作文中五官融情的技巧(2

)嗅觉善于抓“有记忆点的气味”比如写“外婆家的厨房”,直白表述是“外婆家的厨房很香”;有记忆点的嗅觉描写则是：

“一进外婆家的厨房，就闻到酱油的咸香——外婆在炖红烧肉

，肉香混着酱油的味道，飘得满屋子都是。灶台边的竹篮里，放着刚摘的小葱，掐断的葱管冒着清苦的香；碗柜上的梅干菜，装在玻璃罐里，打开盖子就

有股晒干的咸香，那是外婆夏天晒的，说要给我做梅干菜扣肉。”“酱油的咸香”“小葱的清苦香”“梅干菜的晒干香”,这些气味不是

“笼统的香”,而是有具体来源的——红烧肉的香、新鲜小葱的香、晒干的梅

干菜的香，每个气味都对应着外婆的付出，

“思念”的情感也藏在这些气味里，

比“外婆很爱我”更动人。山。策略解密三、中考作文中五官融情的技巧(三)感官融合要让场景“立体”,文采“升级”单一感官的描写能让细节生动，但要让场景“立体”,

还

需

要“感官融合

”——把视觉、听觉、触觉、嗅觉结合起来，让读者“全方位”感受场景，文采也会随之升级。比如写“生日那天的蛋糕”,单一感官描写是“蛋糕很好看，也很好吃”;

感官融合则是：

“妈妈把蛋糕放在桌上时，奶油上的草莓还沾着水珠，红色的果肉衬着白色的奶油，像撒了把小宝石(视觉)。我凑近闻，巧克力的甜香混着草

莓的清香，飘进鼻子里，忍不住咽了咽口水(嗅觉)。切蛋糕时，刀碰到盘子

‘叮’地响了一声，妈妈把第一块递给我，叉子戳进奶油里，软乎乎的，咬一

口，

巧克力酱在嘴里化开来，甜得有点发腻，草莓的酸却刚好中和了甜，连牙齿都觉

得软(听觉+触觉+味觉)。”这里视觉(草莓、奶油)

、嗅觉(巧克力香、草莓香)

、听觉(刀碰盘子)

触觉(奶油软)、味觉(甜+酸)融合在

一起，

“生日的快乐”不再是直白的表述而是通过“看、闻、听、摸、尝”的细节传递出来，场景立体，情感真挚，文采

也在融合中自然凸显。山

。策略解密三、中考作文中五官融情的技巧(四)注意点，别让“感官描写”拖垮作文1.细节要“扣题”,别堆砌无关内容比如写“坚持”的主题，却花大量笔墨写“春天的花开得很艳，蜜蜂嗡嗡叫，花香很好闻”

这些感官细节与“坚持”无关，反而会让文章偏离主题。正确的做法是：写“坚持跑步”,

便用“风吹过脸颊的凉”“汗水流进眼睛的涩”“脚步声的节奏”这些与“坚持”相关的感官细节，让细节为主题服务。2.细节要“真实”,别凭空想象比如没见过“外婆缝衣服”,却写“外婆缝衣服时，线走得又快又直，针脚像机器缝的一

样”,这样的细节不真实，反而会让读者出戏。不如写自己见过的：“外婆缝衣服时，线走得慢，

针脚有点歪，却缝得很密，她说‘密点才结实’”,真实的细节哪怕不完美，也比虚假的“完美

更动人。3.

语言要“朴素”,别为了“文采”用生僻词比如写“阳光”,不用“晨曦熹微，金鸟初升，光芒透过棂窗洒落”,反而用“阳光从窗户照进来，在地上画了个亮堂堂的框”,朴素的语言搭配真实的感官细节，比生僻词堆砌的“

华丽更有文采。A策略解密三、中考作文中五官融情的技巧(五)写好感官描写的本质，是“看见生活”很多同学说“我找不到细节”,其实不是没有细节，而是缺少“观察生活”

的习惯——妈妈洗碗时，水流过手的声音；老师讲题时，粉笔在黑板上划过的痕迹；放学路上，风吹过树叶的触感，这些都是身边的感官细节。中考作文的文采，从来不是“练出来的技巧”,而是“对生活的认真观察”。

当你开始留意妈妈手的温度、外婆家的气味、校园里的声音，把这些“可触可感

的细节写进作文，文字自然会有温度、有画面、有情感——这便是中考作文的

“高分文采”,也是最能打动阅卷老师的“真诚”。真题解析伊写作导引范文展示

名师点评◆2026.梅州中考模拟◆阅读材料按要求作文以“我们班的故事”

为题写一篇文章。要求：

(1)文体自选，诗歌除外；

(2)不少于600

字；(3)不得透露个人相关信息；(4)不得抄袭。真题解析写作导引审题指导这是一篇命题作文，

“故事”强调重在叙事，暗示文体为记叙文，要求有完

整

的

故

事

情

节

。“我们班”限定了写作对象和范围，需从自身生活选取素材，突

出集体风貌而非单个同学。选材应展现和谐团结、互相关心、努力拼搏等集体品质，可写同学之间、师生之间的趣事或有意义的事，以及班级组织的活动等。结构上，要保证情节完整、流畅、合理，可采用倒叙、插叙，设置悬念，给读

者新鲜感。需选择符合题意的素材，展现同学精神风貌，表达积极健康的思想。山A范文展示我们班的故事瞧!

我们这个班，那可不是一个普普通通的班，成员有着绝妙的组合：不说高的、矮的，胖的、瘦的，也不说爱笑的、爱哭的，单是那能说的、会唱的，

就给我们带来无穷乐趣。所以，发生在我们班的故事真是丰富多彩!我们班最

“亮丽”的风景线是在早晨，特别是星期一的早晨。每次周末，

老师都会

“好心肠”地布置N多作业。这不，交作业、收作业，忙得那叫一个不可开交!有时候学生会或者值周班来检查抄补作业情况，好心的仁兄一

看见就会

“通风报信”。范文展示“小李同学，快交作业!”“知道了，知道了。”“王同学，你作业呢?”“在这，在这。”诶，又是一个混乱的早晨，你似乎身处菜场一角。眼

尖的张同学一看到检查人员就伸着老长的脖子嚷嚷：

“学生会来了哦!不要再

写了哦!”这分贝活像迪士尼里的唐老鸭。

一伙人收到“信”之后，以迅雷

不及掩耳之势收笔收书收本子，耳朵不灵光的就惨了，作业被没收不说，还要

挨老师骂、写检讨。不过这只是一个小插曲，早读一结束，班上又恢复到了

“水深火热”之中

……有一次，我悲催地发现我的语文作业和英语作业没带，怎么办?旁边的李同学出谋划策道：“我跟组长说，叫她不要上报你的名字。”“不可，不可。”

我拒绝了这个方法。“可是报给老师的话你会死得好惨。”陈同学发话了。我心中也有两个小人在打架。最后，我无法忍受良心的谴责，还是如实上报，然

后叫我姐送作业来。尽管挨了一顿骂，不过我还是很开心，因为我是诚实的。范文展示语文老师，是我们班永远的

“牵挂”。在没有邓老师之前，我们已经经历

了两个语文老师，一个是毛老师，

一个是杨老师。我们的语文成绩，说实在的，真的差得无可救药，老师也经常被我们气得七窍生烟。有一次，因为杨老师罚我

们抄写生字词，我们抄了整整两节课，手都快抽筋了，连语文课代表都骂她为“杨扒皮”,我们忘不了。我们还忘不了毛老师第一次开家长会被家长们质疑得尴尬的样子；忘不了毛老师为了提高我们的语文成绩而想的奖励政策；忘不了毛老师走的时候我们满脸泪花的样子；忘不了

……现在的邓老师无疑是一道曙光，她点燃了我们学习语文的兴趣。我们希望邓

老师不会像以前的毛老师、杨老师那样，在教了我们一学期、培养了深厚的师生情谊之后，就毫不留情地转身离去。我们班的故事可少不了她啊!没有她的参与，我们班的故事怎能圆满?我们班的故事又多又杂，且像相声艺术，少了谁都不完满。想知道后事如付，请听下一集分解。山。名师点评本文作为叙事作文的优秀范例，在叙事技巧运用上亮点突出，值得借鉴。文章

以“班级故事”

为核心，通过多个生活化片段串联，既展现了集体风貌，又凸

显了叙事的完整性与生动性。首先，选材典型，详略得当。作者选取周一交作业的混乱场景、忘带作业的内

心挣扎、师生相处的难忘片段等素材，紧扣

“班级”主题，既具共性共鸣，又

有个性细节。其中交作业场景详写人物语言、动作，如“伸着老长的脖子嚷

嚷”“迅雷不及掩耳之势收笔”,生动还原画面；师生故事则以情感为线索，串

联不同老师的片段，详略搭配让文章节奏张弛有度。其次，叙事生动，细节传神。全文注重人物语言、动作、心理描写，如“学

生会来了哦!”的高声提醒、“心中两个小人在打架”

的内心独白，让人物形

象鲜活可感。同时，运用比喻修辞，将喧闹场景比作

“菜场一角”,把同学的喊

声比作“唐老鸭”,既贴合初中生视角，又让叙事更具趣味性。最后，线索清晰，结构巧妙。文章以“故事丰富多彩”为总起，用具体事例展开，结尾以“少了谁都不完满”

收束，首尾呼应。多个片段看似零散，却围绕“班级情谊”的核心串联，既展现了集体生活的烟火气，又通过

“城实”“师生情”等主题升华立意.让叙事既有温度又有深度。

“学”形物的哦2026年梅州.五华第一次考试◆阅读下面材料按要求作文。以

“我从来没有这样

”

为题。要

求

：①补全上面的题目②600

字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。④文体自选。真题解析写作导引本题为半命题作文，具体要求如下：审题：

“我”表明文章需以第一人称写作，从自身生活选材；横线上应填入表示情绪或体验的形容词、动词(如倒霉、幸福、痛苦、高兴、激动等),不可填入