2025-2026学年度第一学期教学质量监测七年级语文试题（含答案）

2025—2026学年度第一学期教学质量监测七年级语文答题卷棉延的天山曾是南北阻隔的天堑，给人们出行和物资运输带来诸多不便。如今，天山胜利隧道的通车，通南彻北贯天山，连天接地行大道。让这片苍茫的土地，以坦途为翼，迎来崭新蜕变，建设者们秉持（）的追求，攻克复杂地质难题，让车程缩短约3.5小时。最具美学巧思的是藏在深山长隧里的三段式主题光影：蓝天白云舒展于顶；沙漠雄浑铺陈于侧；胡杨金、草原绿相映成趣。既烘脱出隧内的宽敞通透，又营造出静谧悠然的行车环境。浪漫光影伴一路前行，惬意之感油然而生，每一帧景致都绽放独特光彩，热枕迎接每一位穿行天山的旅人。1．请用正楷字将划线的句子工整地书写在田字格里。（3分）2．下列加点字的注音有误的一项是（）（3分）A．蜕变（tuì）B．静谧（bì） C．惬意（qiè） D．绽放（zhàn）3．下列词语中字形正确的一项是（）（3分）A．棉延 B．烘脱 C．宽敞 D．热枕4．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（）（3分）A．精益求精 B．吹毛求疵 C．小题大做 D．斤斤计较5.下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（）（3分）A.《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，宋代与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。B.《从百草园到三味书屋》作者鲁迅，文学家、思想家、革命家，散文集代表作是《朝花夕拾》。C.选自丹麦作家安徒生《安徒生童话和故事选》的《皇帝的新装》想象奇特，人物滑稽可笑。情节荒诞离奇。D.古人称谓有尊称和谦称，《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者谦称对方的父亲，后者尊称自己的父亲。6.“水”这一意象在古诗文中有丰富的意蕴，请作答(8分，每空1分)。古诗文中的“水”意象项目意象解读运用范例诗文整理“水”：（1）_____子在川上曰：“（2）_____，（3）_____。”（《论语》十二章）“水”：胸怀博大东临碣石，（4）。（5），山岛竦峙。（曹操《观沧海》）“水”：（6）_____枯藤老树昏鸦，（7）_____。（马致远《天净沙·秋思》）“水”：孤独寂寥君问归期未有期，（8）_____。（李商隐《夜雨寄北》）7.下图是七年级上册《道德与法治》第六课《友谊之树常青》朋友的特质内容，想一想你希望结交什么样的朋友，从图中选择二个关键词，给出选择两个关键词的理由，至少任选其中一词采用比喻的修辞予以描述。（4分，每词2分）为了更全面地了解鲁迅与孙悟空的成长经历，探究鲁迅人生道路与悟空取经道路中的三次“离”，请一起完成。《朝花夕拾》目录狗·猫·鼠2.阿长与《山海经》3.二十四孝图4五猖会5.无常从百草园到三味书屋7.父亲的病8.琐记9.藤野先生10.范爱农表2悟空取经道路中的“离”第一次第二次第三次“离”的表现原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管絮絮叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒恶我，我回去便了！”悟空噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。大圣疼痛难忍，见师父更不回心，没奈何，只得又驾筋斗云，起在空中，忽然省悟道：“这和尚负了我心，我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。”离队之因打死了六个强盗，被唐僧训斥。③______打死了几个贼盗，被唐僧赶离。8.阅读图1、表2，结合名著相关内容，补全信息。（3分）①所属篇目：②离国之因：③离队之因：（和另两次“离队之因”句式相仿）9.结合图1与表2内容，说说人物是如何在几次“离”的过程中逐渐成长的。（4分）次北固山下

唐·王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。10.对这首诗赏析不恰当的一项是（

）（3分）

A.首联两句点题，“客路”与“行舟”暗含诗人旅居在外、神驰故里的漂泊情思，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。B.颔联写舟上所见景色，其中“平”“阔”“正”“悬”四字炼的好，写出了春潮涌涨，风也由厉转和的景象，为下联描写作铺垫。C.颈联从炼意着眼，把“日”“春”作为新生事物的象征，蕴含一种自然理趣，给人以积极乐观的感受。

D.尾联写人向客路，雁向家乡，触景生情，用典自然，春夏之交，泊舟山下，思乡思亲之情油然而生。全诗层层相因，浑然一体。阅读【甲】【乙】两篇选文，完成11-15题。陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

【乙】管鲍之交（管仲）少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困常欺①鲍叔鲍叔终善遇之不以为言。已而鲍叔事②齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立，为恒公，公子纠死，管仲囚③焉。鲍叔遂进④管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡⑤天下，管仲之谋也。《史记·管晏列传》

【注释】①欺：占……便宜②事：侍奉、辅佐③囚：被囚禁④进：推荐⑤匡：扶正解释下列句中加点的词语。（3分）陈太丘与友期行（）太丘舍去（）（3）及小白立（）12.用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3分）管仲贫困常欺鲍叔鲍叔终善遇之不以为言13.将下列句子翻译成现代汉语。（6分）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（2）管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸。14.下列对【甲】【乙】两文内容的理解与分析，不正确的一项是（3分）A.【甲】文通过元方与友人的对话，鲜明地体现了“礼”与“信”的重要性，元方的反驳有理有据，凸显其聪慧。B.【乙】文“鲍叔遂进管仲”是齐桓公能称霸诸侯、匡扶天下的关键原因之一，体现了鲍叔牙的识人之明。C.两文均通过语言描写塑造人物形象，【甲】文侧重用对比手法，【乙】文侧重正面烘托凸显人物品格。D.【甲】文中“太丘舍去”与【乙】文中“管仲囚焉”均为叙事中的转折，推动了故事情节的发展。15.请结合【甲】【乙】两文内容，分别评价文中的两位“友人”（【甲】文的来客、【乙】文的鲍叔牙）。（4分）阅读下面的材料，完成16-18题。(9分)资料一：国民阅读状况调查数据2022年我国成年国民综合阅读率为81.8%，同比增长0.2个百分点；图书阅读率为59.8%，同比增长0.1个百分点；数字化阅读方式接触率为80.1%，同比增长0.5个百分点。2022年成年国民倾向的阅读方式占比：纸质图书45.5%，手机阅读32.3%，听书8.2%，电子阅读器8.1%，网络在线阅读6.8%，视频讲书2.8%。我国9-13岁未成年人图书阅读率、人均阅读量均显著高于18-70岁成年群体，未成年人阅读率呈逐年上升趋势。资料二：经典读书方法汇编朱熹“三到法”：读书有三到，谓心到、眼到、口到，强调专注投入与感官协同。韩愈“提要钩玄法”：记事者必提其要，纂言者必钩其玄，即提炼核心要点、剖析深层内涵。董遇“三余”读书法：利用“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”的空余时间坚持阅读。精读与泛读结合法：对经典文本逐字研读（精读），对辅助读物快速浏览（泛读），兼顾深度与广度。圈点批注法：用符号标注关键信息，写下感悟质疑，助力深度思考。资料三：名家谈读书习近平总书记：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”鲁迅《读书杂谈》：“先广泛地阅读，再从中挑选自己喜欢的类别，不能读死书，应与社会生活相结合，活学活用。”朱光潜《谈读书》：“从成就学问的目的出发，要有阅读计划，强调系统性，避免为一时兴趣所左右。”冰心：“读书好，多读书，读好书，青少年应避开低俗读物，在阅读中培养审美、开阔眼界。”16.阅读资料一，下列关于2022年国民阅读状况的表述，正确的一项是（）（3分）A.成年国民综合阅读率高于数字化阅读方式接触率B.倾向手机阅读的成年国民占比高于纸质图书阅读C.未成年人图书阅读率逐年下降，需加强引导D.成年国民电子阅读器阅读占比高于听书方式17.结合三份资料内容，下列说法错误的一项是（）（3分）A.董遇“三余”读书法与资料一中“数字化阅读便捷性”可互补，助力利用碎片时间B.鲁迅强调“活学活用”，与资料二中“精读与泛读结合法”核心要求一致C.朱光潜倡导“系统性阅读”，这需要读者制定阅读计划，避免盲目性D.习近平总书记强调阅读的多重价值，与冰心“读好书”的倡导相契合18.为全面掌握中学生阅读现状，为阅读指导提供科学依据，请设计一份中学生阅读调查问卷的核心维度（至少3个），并简要说明每个维度的调查目的。（3分）阅读下文，完成19-22题。(15分)济南的冬天

老舍对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

这就是冬天的济南。19.认真阅读文段，梳理文章结构，用自己的话概括相关内容，将下面的结构图补充完整，体会作者构思的巧妙。（5分）（5）（4）（3）（2）（1）（5）（4）（3）（2）（1）文题《济南的冬天》有怎样的命意？文章开头结尾是怎样呼应的？（4分）21.用“.|∧⌒”重音停连等符号，运用所学朗读知识,处理下面语料的朗读，突出小山的慈爱温暖，以及作者的喜爱之情(3分)小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”22.任选一句品味，体会句中拟人手法的表达效果。（3分）（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。23.以《那一次，我真》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。

提示：（1）这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻。（2）要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分（3）写真实发生的故事,围绕中心选材,思路要清晰,写出你的观察,适当发挥想象,增强表达效果.七年级语文答案详解1．（3分）书写在田字格中。要求：书写规范，字形大小匀称，结构合理、美观，字迹端正，整洁。不加字、不漏字，没有错别字。酌情一二三个等6.（1）（6）意思对即给分，偏离不给分，其他题错一字-1分7.评分标准（4分）第一层：优秀（4-3分）内容：与“友谊”密切相关，理由阐述充分、合理。逻辑：能清晰说明每个关键词的重要性，结构完整，理由之间有层次感。语言：用词准确，语句通顺，有一定的思想深度或情感真实。素养：体现对“友谊”内涵的理解与思考。第二层：良好（3-2分）内容：所选关键词与友谊相关，理由阐述基本合理但不够深入。逻辑：能说明选择理由，但可能缺乏层次或衔接不够自然。语言：语句基本通顺，偶有表达不清或重复。基本完成答题任务：能围绕关键词展开说明，但深度一般。第三层：一般（1-2分）内容：较为简单或偏离，与友谊关联较弱，或理由阐述简单、空洞。逻辑：不够清晰，理由表达混乱，缺乏条理。语言：表达存在问题，语句不通顺，用词不当，影响理解。答题不完整：可能只有关键词列举而无理由，或理由过于简略。0分未作答；完全离题，如选择与友谊无关的关键词且无合理解释。评分说明如没有一句用比喻，直接-2分，不苛求关键词完全一致：如学生选择图中未列出的合理特质（如“尊重”“包容”等），只要理由充分即可。8.①《琐记》②学医救国（意思对即给分，偏离不给分）③.三打白骨精，被唐僧误以为滥杀无辜（情节+离队原因）9.鲁迅的“离”：幼时求学离家，后来不满于社会现状，离开故乡到南京求学，最终为救国远赴日本求医，从个人成长中的求学需要逐步发展为民族危亡之际的救国需要，鲁迅实现了由小我走向大我的成长；悟空的“离”：一开始“受不得人气”，性格桀骜不驯，后来在取经道路中逐渐学会了忍耐，也拥有了人的感情，最后“向菩萨求助”则显得更成熟稳重，悟空实现了由猴性到人性的成长。10.D.（1）约定（2）离开（3）等到、到了……的时候（每空1分，共3分）管仲贫困/常欺鲍叔/鲍叔终善遇之/不以为言（每处1分，多断、少断、错断均扣1分，扣完为止，共3分）（1）正午时分您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。（“至”“信”“礼”各0.5分，句意1分，共2分）管仲被任用之后，在齐国执掌政事，齐桓公凭借（他的辅佐）称霸诸侯。（“既”“任政”“以霸”各0.5分，句意1分，共2分）C（解析：【乙】文鲍叔牙主动推荐管仲，以齐国霸业为重，体现的是宽容大度、知人善任的品质，并非“自私自利”，D项理解错误。A、B、D三项理解均正确。）（3分）①【甲】文的来客：首先无信无礼，约定正午同行却迟到，还对着元方辱骂其父亲；但他并非顽固不化，被元方反驳后能感到惭愧，并有“下车引之”的悔悟之举，可见其知错能改。②【乙】文的鲍叔牙：是一位知人善任、宽容大度且有远见的人。他年轻时便知晓管仲的贤能，即便管仲贫困时占他便宜，也始终善待对方；后来更是以大局为重，向齐桓公推荐管仲，助力齐国成就霸业。（评价每位于人2分，结合内容分析各1分，共4分）16.A（解析：A项正确，综合阅读率81.8%＜数字化阅读接触率80.1%；B项错误，纸质图书占比45.5%＞手机阅读32.3%；C项错误，未成年人阅读率呈上升趋势；D项错误，电子阅读器占比8.1%＜听书8.2%）17.B（解析：鲁迅“活学活用”强调理论联系实际，资料二中“精读与泛读结合法”核心是阅读深度与广度的兼顾，二者核心不同）18.（1）阅读媒介选择维度：调查中学生对纸质书、手机、电子阅读器等媒介的偏好，为适配阅读场景推荐资源提供依据。阅读计划制定维度：了解中学生是否有系统性阅读计划，呼应朱光潜“系统性阅读”理念，针对性指导计划制定。书籍类型偏好维度：调查对经典名著、通俗读物、科普作品等的选择，结合冰心“读好书”倡导，优化书目推荐。读书方法运用维度：统计圈点批注、精读泛读等方法的使用频率，判断阅读能力现状，提供方法指导。阅读时间分配维