2026年广东省大湾区高三一模高考日语试卷试题（答案详解）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页☆启用前注意保密2026届大湾区普通高中毕业年级联合模拟考试（一）日语本卷共10页，分四部分，满分150分。考试时间120分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考场号、座位号和准考证号填写在答题卡上，将条形码横贴在答题卡“条形码粘贴处”。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上将对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。第一部分听力（共两节，满分30分）做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。1．ホテルはどこですか。A．映画館の後ろ B．花屋の後ろ C．花屋の前2．女の人はこれから何をしますか。A．窓の掃除 B．テーブルの掃除 C．黒板の掃除3．男の人は何を買ってきますか。A．2本のコーラ B．2本のジュース C．1本のジュース4．男の人は咋日、何をしましたか。A．家でゆっくり過ごした。B．本を読んだ。C．買い物に行った。5．二人はどこで話していますか。A．レストラン B．アパート C．喫茶店第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。听下面的录音，回答第6至8题。6．男の人の出身はどこですか。A．東京 B．大阪 C．奈良7．男の人が困っていることは何ですか。A．交通 B．人間関係 C．仕事8．内容に合っているのはどれですか。A．男の人は東京に来たことがある。B．男の人は受付の仕事をしている。C．男の人は勉強会の友達が多い。听下面的录音，回答第9至11题。9．授業を休む時、学生は何をしますか。A．当日に先生に伝える。B．当日にメールで伝える。C．前の日までにメールで伝える。10．学生は授業を休んだ時、どうやって宿題を提出しますか。A．メールで B．友達に頼んで C．自分で11．男の人は女の人に何を頼みましたか。A．王さんに宿題の内容を伝えることB．王さんに授業の内容を伝えることC．王さんに宿題の提出方法を伝えること听下面的录音，回答第12至14题。12．英語の授業は週に何回やりますか。A．3回 B．4回 C．6回13．女の人はいつ英語の授業を受けますか。A．今日の夜 B．明日の夜 C．あさっての夜14．クラスに何人いますか。A．30人 B．34人 C．40人听下面的录音，回答第15至17题。15．女の人はなぜ疲れているように見えますか。A．病気になったからB．発表の準備をしているからC．アルバイトをしすぎたから16．男の人はこれから、まず何をしますか。A．アルバイトをする。 B．発表の準備をする。 C．食事をする。17．締め切りまであとどのぐらいありますか。A．3日 B．4日 C．5日听下面的录音，回答第18至20题。18．言葉がわからない子供に適した絵本はどんなものですか。A．ストーリーがある絵本B．色や音が面白い絵本C．生活マナーの絵本19．子供が成長するにつれて、どんな絵本を選びますか。A．色や音が面白い絵本B．会話が面白い絵本C．挨拶や生活のマナーについての絵本20．女の人は何について話していますか。A．子育てについての絵本の役割B．子供が絵本を好きな理由C．年齢に合った絵本の選び方第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分）阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。（一）大学の先生のイメージとは、一般的にはどのようなものだろうか。理系だと眼鏡を掛けて難しい話ばかりする人、文系だと研究室に閉じこもって（闭门不出）文学作品を読んでいる人、という声が周囲から聞こえてきた。確かにそれに近い人はいるのだが、もちろんそうでない人も多い。私たちは無意識のうちに、職業や立場に対して、一つの典型的なイメージ、つまり先入観を持ちやすい。そして、そのイメージと違う現実を見た時、驚いたり、時には誤解を生んだりするのだ。誤解が生まれるもう一つの大きな理由は、伝える内容が省略されてしまうことだ。時間がないときなど、どうしても短くして伝える必要が出てくる。すると、聞いている人は、省略された部分を自分の今までの経験や知識で埋めようとする。この時、話し手の意図と聞き手の想像が違うと、誤解が起こってしまうのだ。複雑な内容を伝えたい時は、普段よく使うメールより直接会って話したほうがいいだろう。メールでは言葉だけになってしまい、相手の表情や声の調子が分からない。直接会えば、そうした細かいニュアンス（细微差异）も伝わるので、お互いの考えを正しく理解し合うことができ、結果的に問題を早く解決できるのだ。ただし、誤解はいつも悪いことばかりではない。一つの物事に対して多種多様な解釈や考え方が生まれるきっかけになる場合もある。それは、社会に多様性をもたらすことにもつながる。誤解は確かに面倒なものだが、新しい気付きを与えてくれることもあるのだ。21．筆者が「大学の先生」の例を挙げて、最も言いたいことは何か。A．大学の先生の特徴は想像したのと違う。B．周囲と違うイメージを持つと誤解が生まれる。C．先入観から誤解が生まれる恐れがある。D．誰でも誤解をしてしまうことがある。22．誤解が生まれる二つ目の理由は何か。A．時間がなくて、理解が不十分になってしまうからB．問き手の先入観が強すぎるからC．話し手の経験や知識は聞き手の想像と違うからD．省略された情報を聞き手が自分で想像するから23．文中に「直接会って話したほうがいい」とあるが、その理由として正しいのはどれか。A．メールより複雑な内容を短い言葉で伝えられるからB．細かいニュアンスが伝わり、考えを正しく理解し合えるからC．メールを書く時間を節約でき、問題も早く解決できるからD．相手の表情や声の調子を気にせずに話すことができるから24．筆者によると、誤解による良いところは何か。A．いろいろな考えが生まれることB．たくさんの解決策が出てくることC．他人を理解し、問題を解決できることD．自分の考えの誤りに気付くこと25．この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。A．コミュニケーションでは、すべての情報を省略せずに伝えることが大事だ。B．誤解にはマイナス面もあれば、社会の多様性を生む価値もある。C．物事に対する先入観は誤解につながる。D．誤解は面倒なものだから、できるだけ避けるべきだ。（二）私たち人間は、世の中で生きていくために、善悪を自分らしく判断しながら生きています。それでも、悪い行動を取ってしまったり、悪い考えが浮かんでしまうこともあるわけですが、結局、私たちは悪い行動を取り続けていけば、信頼を失ってしまい、幸福にはなれないでしょう。知識を多く持っているということは、物事の考え方や行動をする際に、指標となるもの、判断材料を多く持っているということなので、善い行動を取りやすくなるとともに、悪い行動を避けられる可能性が高くなるということになります。知識はただの情報ではなく、判断するための道具です。物事の原因と結果を理解し、いろいろな見方で考えられるようになるので、より良い選択ができるようになります。（ア）、知識がない人はその逆で、物事の判断力がないので、そのときの感じとか、周りの人の行動に合わせて動くしかないということになります。そうすると、そこには善悪の区別はなく、行き当たりばったり（没有准则）の行動しかできなくなるということになります。私たちの人生、いくつになっても学び続ける必要があるということです。知識を得るのは子供だけではありません。社会人はもちろんのこと、高齢者になっても、私たちは社会とつながっています。常に学ぼうとする気持ちを持ち続けることで、人生が充実したものになるはずです。一生学び続けることは、自分自身を成長させるだけでなく、他の人や社会との信頼関係を強くする基礎になります。今後も（イ）を意識しながら、生きていきましょう。26．文中に「悪い行動」とあるが、どうすれば悪い行動を避けられるか。A．自分で判断する。 B．信頼関係を築く。C．知識を多く持つ D．他人と行動する。27．文中に「知識はただの情報ではなく、判断するための道具です」とあるが、なぜそう言うか。A．物事の因果関係を理解し、より良い判断をするのに役立つからB．知識が多ければ多いほど、幸せになれるからC．問題の解決に多くの情報を提供することができるからD．知識さえ持てば、よい行動を取りやすくなるから28．文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A．ところで B．また C．一方 D．それで29．文中の「そう」は何を指すか。A．周りに合わせて行動する。 B．因果関係を理解する。C．社会とつながっている。 D．悪い行動を取り続ける。30．文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。A．信頼関係 B．自分自身 C．善悪判断 D．生涯学習（三）現代は、SNS（社交平台）で誰とでも簡単につながる時代だ。以前は遠く離れた友人と連絡を取るのは難しかったが、今ではボタン一つで会話を始められる。しかし、この便利さの一方で、つながりの質は本当に深まっているのだろうか。確かに技術の進歩は生活を豊かにした。無料でビデオ通話ができ、共通の趣味を持つ人を世界中から見つけられる。しかし、画面越しのコミュニケーションが増えるにつれ、直接会って話す機会が減っている。オンラインでは、都合の悪い現実を隠し、良い部分だけを見せることは少なくない。その結果、数百人の友達がいても、深く悩みを打ち明けられる（能倾诉）相手が一人もいない、という逆説的な状況になる。さらに、SNSは他人の成功や幸せばかりを強調する。それを見た多くの人は、自分の生活と比較し、劣等感や孤独感を抱いてしまう。これは現代的な不安の原因だ。では、デジタル（数字、数码）社会とどう付き合っていけばよいのか。重要なのは、技術を上手に使う意識だ。ツールに振り回される（被左右）のではなく、現実の人間関係を強化するために利用する。オンラインで再会した旧友と実際に会ってみたり、地域のグループ活動に参加して顔の見える付き合いを増やしたりする小さな一歩が、豊かなつながりを取り戻す鍵となる。デジタル技術はあくまでも手段だ。それ自体は善でも悪でもない。最終的には、そのツールをどう使うかという私たち自身の選択が、人問関係の質を決めるのだ31．筆者は「SNS」についてどう述べているか。A．離れた友人と連絡を取りやすくなり、人間関係は深まった。B．無料でビデオ通話ができるので、直接会って話す必要がなくなった。C．便利になったが、人とのつながりが深まっているとは限らない。D．SNSはいつも現実を映し出している。32．文中に「逆説的な状況」とあるが、どんな状況か。A．技術が進歩していても、生活が豊かになっていない。B．オンラインの友達が多くても、本当に信頼できる友人がいない。C．数百人の友達がいても、直接会って話せる友達が一人もいない。D．画面越しの交流が増えたが、直接会って話す機会が減っている。33．文中に「不安の原因」とあるが、それは何か。A．悩みを打ち明けられる友達がいないことB．デジタル技術をうまく使えないことC．自分の生活が悪いことばかりだと思うことD．SNSの人に及ばないと感じること34．文中に「技術を上手に使う意識」とあるが、その意識はどれか。A．デジタル技術を利用して、自分の幸せをみんなに見せる意識B．技術に左右されるのではなく、現実の関係を強めるために利用する意識C．できるだけオンラインで旧友と再会し、つながりを深める意識D．積極的にデジタル技術を利用して地域のグループ活動に参加する意識35．この文章で筆者が最も言いたいことは何か。A．デジタル技術は便利で、生活を豊かにした。B．デジタル技術は人間関係によくない。C．小さな一歩が自分の生活に変化をもたらす。D．技術の使い方は人間関係の質を決める。（四）昔、彰という名の好奇心旺盛な少年がいました。彼は毎晩、星空を見上げるのが大好きでした。ある秋の夜、流れ星が空を駆け抜け（划过）、彼の庭の隅に落ちました。（ア）驚いた彰が走っていったら、そこには豆粒ほどの大きさの種が落ちていました。「星の種？」彰はそう呟き（嘟囔）、期待に胸を膨らませてその種を庭の真ん中に丁寧に植えました。彼は毎日水をやり、雑草を抜き、「早く芽を出してね」と優しく声をかけ続けました。しかし、一カ月経っても、何も起こりませんでした。隣に植えた向日葵はぐんぐん背を伸ばしているのに、この種の場所は相変わらず寂しいままです。彰は、「どうして僕の種だけ芽が出ないんだろう。きっと駄目な種なんだ。」と、水やりをやめてしまいました。その夜、彰の夢の中にある優しいおばあさんが現れ、こう言いました。「少年よ、目に見える成長だけが、すべてではない。根は静かに、深く、大地へと広がっている。それを信じる心が、最後に奇跡を呼ぶのだ。」目が覚めた彰ははっとし（猛然醒悟）、（イ）の念に駆られました（被驱使）。彼は再び水やりを始め、今度は結果を焦らず、ただ種を信じて世話を続けました。そして、ある満月の夜、ついに土から小さな芽が顔を出しました。その芽はみるみるうちに成長し、やがて銀色の輝く蔓が空へ伸びていきました。蔓の先には、キラキラと光る無数の花が咲き、それはまるで地上に降り立った天の川のようでした。彰は、目に見えない成長をすることこそが、やがて天へ届くほどの奇跡を生むのだと、心に刻んだのです。36．文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A．ところが B．または C．それに D．すると37．文中に「この種の場所は相変わらず寂しいままです」とあるが、それはなぜか。A．この種はもともと成長する力がない駄目な種だからB．隣の向日葵が日光を遮ってしまったからC．彰が水やりをやめてしまったからD．まだ成長が地中で静かに進行している段階だから38．文中の「それ」は何を指すか。A．おばあさんの言葉 B．目に見えない成長C．水をやること D．自分自身39．文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。A．恥ずかしさ B．寂しさ C．辛さ D．苦しさ40．この文章に合っているのはどれか。A．彰は毎日やさしく向日葵の世話をしていた。B．おばあさんは彰に種の世話を手伝ってあげた。C．焦らずにやり続ければ奇跡が生まれるのだ。D．自分の力を信じることが大切だ。第三部分语言运用（共两节，满分30分）第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分）阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。パーキンソン病（帕金森病）という病気があります。脳の異常手足が震えたり、体が動きにくくなったりします。薬で治療しますが、薬が効きにくくなる難病です。症状が進むと日常生活を送るのが難しくなって。この病気の患者7人の脳にiPS細胞から作った神経細胞を試験的に移植した、4人の症状がよくなったと京都大学のが発表しました。iPS細胞は人体のな組織や細胞になれる人工細胞で、京都大学教授の山中伸弥さんによって2006年に。それから、世界中の医師たちは、心臓病や目の病気などの治療に役立てるための研究をパーキンソン病、心臓病などの難病の患者の手記を読むと、健康な人には想像もつかない苦労をしながら病気と闘っている（斗争）ことが分かります。iPS細胞が実際の治療に使える日が一日もはやく来る、多くの患者が待っています。41．A．にとって B．によって C．に対して D．について42．A．やがて B．かならず C．せっかく D．ぜんぜん43．A．おきます B．しまいます C．あります D．みます44．A．もの B．こと C．ところ D．ため45．A．マナー B．ルール C．ゲーム D．チーム46．A．さまざま B．ときどき C．それぞれ D．ばらばら47．A．作りました B．作られました C．作らせました D．作れました48．A．まとめています B．つづけています C．ささえています D．たかめています49．A．をもとに B．をこめて C．をとおして D．をはじめ50．A．ために B．ように C．そうで D．らしく第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分）阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。チームで仕事を1（進）める際にリーダー（领导者）を務める人は、どのように成果を上げるべきか、2（まよ）うこともあるでしょう。会社には、いろいろな人が働いて、一つのやり方3では、通用しません。そのような時は、リーダーとして、相手のタイプや状況4応じて、導き方を工夫して、人のカを適切に5（引き出す）うとすることが大切な役割だと言えます。リーダーには、先頭に6（立つ）て牽引（牵引）する人、後方から支える人、黙って背中を見せるなど多くのタイプがあります。どのタイプでも根底にあるべきものは人を7（大切）する心です。最初にすべきことは、相手をしっかり見て、その話に耳を傾けることです。次に、リーダーを任されたら、相手を尊重して、周囲に良い影響を与える存在でありたいものです。そうすること8、その意識は社員にも伝わって、互いを理解して9（認める）合って、安心感を持って仕事ができる集団になっていくでしょう。相手を思う心10始まる尊重と誠実な行動こそが、人を育てて、チームをまとめる真のリーダーの姿ではないでしょうか。51．52．53．54．55．56．57．58．59．60．第四部分写作（共两节，满分40分）第一节（满分10分）61．假如你是班长（学級委員長）李明，请你用日语给外教田中老师写一张便条，告诉老师今天同学王文没交作业及其原因。注意：（1）字数80～120字；（2）格式正确，书写清楚；（3）使用「です・ます」体。第二节（满分30分）62．高考结束后，同学们将面临着大学和专业的选择。关于这个问题，有同学认为应该优先选择自己能够考上的更好的大学，而有同学则认为应该优先选择自己喜欢的专业。请你以「大学と専攻と、どちらを優先すべきか」为题，写一篇日语短文内容包括：（1）表明你的选择；（2）谈谈你的理由。注意：（1）字数280～320字；（2）格式正确，书写清楚；（3）使用「です・ます」体。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．B【分析】男：はい、桜ホテルです。女：あのう、すみませんが、さっき教えてくれた映画館まで来たんですが。男：ああ、そうですか。それじゃ、右へ曲がると花屋があります。女：はい。男：うちのホテルはその後ろです。女：わかりました。ありがとうございました。【详解】题目问酒店在哪里？由听力内容分析可知，女人现在在电影院，右拐后有一个花店，酒店就在花店的后面。故选B。2．A【分析】女：先生、おはようございます。男：おはよう。今日は早かったね。黒板、もうきれいにしたみたいだね。女：はい。テーブルも。男：じゃ、窓も、お願い。女：はい。わかりました。【详解】音频提到「じゃ、窓も、お願い。」，由此可知，女生接下来要擦窗户，故选A。3．B【分析】男：もしもし、今コンビニにいるんだけど、何か買いたいものがある？女：うーん。コーラ2本欲しい。男：あっ、コーラは1本しかないよ。ジュースなら2本あるんだけど。女：そっか。じゃ、コーラをやめて、それ2本買ってきて。男：うん。分かった。【详解】音频提到「コーラは1本しかないよ。ジュースなら2本あるんだけど。」「じゃ、コーラをやめて、それ2本買ってきて。」，由此可知，男士要买2瓶果汁，故选B。4．C【分析】女：昨日はどうでしたか。男：そうですね。久しぶりの休みだったので、家で本でも読んで過ごそうと思ったのに、弟にどうしても一緒に買い物に行きたいと言われたから。女：そうだったんですか。【详解】音频提到「弟にどうしても一緒に買い物に行きたいと言われた」，由此可知，男士昨天去购物了，故选C。5．A【分析】男：すみません。女：はい、何ですか。男：これ、辛くてたまらないんですけど。女：あ、そうですか。申し訳ございません。ただいま作り直してまいります。【详解】音频提到「辛くてたまらないんですけど。」「申し訳ございません。ただいま作り直してまいります。」，由此可知，两个人的对话发生在餐厅，故选A。6．C7．A8．B【分析】男：はじめまして。山田太郎です。出身は奈良で、今まで東京に来たことがありませんでした。卒業してから大阪で働いていました。今年の春から東京の会社に就職して、受付の仕事をすることになりました。東京の電車や地下鉄は本当に複雑で困ります。よく電車を間違えてしまって大変です。大阪には友達が多いのですが、こちらにはまだ友達が少ないので、この勉強会で早く友達を作りたいと思います。どうぞ、よろしくお願いします。6．音频提到「出身は奈良で、今まで東京に来たことがありませんでした。」，由此可知，男士出生地是奈良，故选C。7．音频提到「東京の電車や地下鉄は本当に複雑で困ります。よく電車を間違えてしまって大変です。」，由此可知，男士因为东京复杂的轨道交通而感到困扰。故选A。8．音频提到「今年の春から東京の会社に就職して、受付の仕事をすることになりました。」，由此可知，男士现在做的是前台工作。故选B。9．C10．C11．A【分析】男：皆さん、こんにちは。授業を始める前に、注意してほしいことがあります。この授業を休む時は必ず前の日までに連絡してください。女：メールですか。男：はい。それから、休みの宿題は学校に戻ったら私の事務室まで出してください。友達に頼まないで、自分で提出してください。女：はい。男：それから、今日休んでいる人、王さんですね。王さんは今日の宿題は知りませんから、だれか伝えておいてくれませんか。女：あ、私、王さんに伝えておきます。同じ寮ですから。男：じゃ、お願いします。9．音频提到「この授業を休む時は必ず前の日までに連絡してください。」，由此可知，请假需要前一天用邮件联系。故选C。10．音频提到「友達に頼まないで、自分で提出してください。」，由此可知，作业需要自己提交。故选C。11．音频提到「今日休んでいる人、王さんですね。王さんは今日の宿題は知りませんから、だれか伝えておいてくれませんか。」，由此可知，老师让女生把今天的作业内容转告给没来上课的小王。故选A。12．A13．B14．B【分析】女：あのう、すみません。これから英語を勉強しようと思って、ちょっと見学したいですが、よろしいでしょうか。男：はい。ありがとうございます。ご案内します。これが時間の終わりです。英語の授業は週に3回あります。女：全部夜ですね。男：はい、そうです。後、すべてのコースは予約が必要ですから、本日ご予約いただくと、明日見学が可能です。女：ああ、じゃ、今予約をお願いします。男：はい、わかりました。女：あのう、今のクラスの学生は何人ぐらいいますか。男：今は34人です。女：わかりました。12．题目问英语课每周上几次？由听力「英語の授業は週に3回あります」这一表述可知，英语课每周有3次，故选A。13．题目问女人什么时候开始上英语课？由听力「すべてのコースは予約が必要ですから、本日ご予約いただくと、明日見学が可能です。」内容可知，今天预约的话明天就可以上课，女人从明天开始上英语课。故选B。14．题目问班级里有多少人？由听力内容可知，当前班里有34人，故选B。15．B16．C17．A【分析】男：最近疲れているようですね。何かあったんですか。アルバイトをしすぎたんですか。女：来週発表会があるから、その準備でちょっと…頭が痛くて…男：大丈夫ですか。休んだほうがいいですよ。女：はい。でも…男：発表会まであと何日間ですか。女：あと3日あります。男：あなたなら、きっと大丈夫だと思います。これから何か食べて休みましょう。女：そうですね。じゃあ、行きましょう。15．音频提到「来週発表会があるから、その準備でちょっと…頭が痛くて…」，由此可知，女人疲惫的原因是在为下周的发表会做准备。故选B。16．音频提到「これから何か食べて休みましょう。」，由此可知，男士接下来首先会去吃饭。故选C。17．音频提到「あと3日あります。」，由此可知，还有3天时间。故选A。18．B19．C20．C【分析】女：この中には、初めて子供を育てる方もいらっしゃるでしょう。子供が成長する過程で、絵本は欠かせないものです。言葉がまだわからない赤ちゃんは物語を理解できないため、「絵本は無理だ」と思った方も多いかもしれません。しかし、実は赤ちゃんは色や音が面白いものには興味を持ちます。赤ちゃんの成長に合わせて、挨拶や生活のマナーなどについての絵本を選んだほうがいいでしょう。さらに、理解力が高くなってきたら、親子で一緒に面白い物語を楽しみながら読んでみてはいかがでしょうか。18．音频提到「しかし、実は赤ちゃんは色や音が面白いものには興味を持ちます。」，由此可知，对于还听不懂语言的孩子，适合选择色彩和声音有趣的绘本，故选B。19．音频提到「赤ちゃんの成長に合わせて、挨拶や生活のマナーなどについての絵本を選んだほうがいいでしょう。」，由此可知，随着孩子成长，应该选择关于问候和生活礼仪的绘本，故选C。20．音频提到「子供が成長する過程で、絵本は欠かせないものです。」，结合围绕不同成长阶段的孩子，应该如何选择适合的绘本展开，由此可知，音频的主题是根据年龄选择绘本的方法，故选C。21．C22．D23．B24．A25．B【分析】文章内容难度一般，主要讲了一般人对大学老师的印象是怎样的呢？身边常听到这样的说法：理科老师就是戴着眼镜、净讲些难懂内容的人，文科老师就是关在研究室里读文学作品的人。确实有接近这种印象的老师，但当然也有很多并非如此。我们在不知不觉中，容易对职业、身份形成一种典型印象，也就是先入为主的观念。而当看到与这种印象不符的现实时，就会感到惊讶，有时还会产生误解。误解产生的另一个重要原因，是信息在传递中被省略。比如时间紧张时，就不得不把话缩短。这样一来，听话的人就会用自己过往的经验和知识，去填补被省略的部分。这时，如果说话人的意图和听话人的想象不一致，误解就产生了。想传达复杂内容时，比起平时常用的邮件，直接见面交谈会更好。邮件只有文字，无法了解对方的表情和语气。直接见面的话，这些细微的语气和情绪都能传达，双方就能正确理解彼此的想法，最终问题也能更快解决。不过，误解并非全是坏事。它有时也会成为对一件事产生多种多样解释和思考方式的契机，进而为社会带来多样性。误解确实很麻烦，但有时也能给我们带来新的发现。21．文章提到「私たちは無意識のうちに、職業や立場に対して、一つの典型的なイメージ、つまり先入観を持ちやすい。そして、そのイメージと違う現実を見た時、驚いたり、時には誤解を生んだりするのだ。」，由此可知，作者举出大学老师的例子，是为了引出“人容易有先入观，先入观会导致误解”这一核心观点。故选C。22．文章提到「誤解が生まれるもう一つの大きな理由は、伝える内容が省略されてしまうことだ。時間がないときなど、どうしても短くして伝える必要が出てくる。すると、聞いている人は、省略された部分を自分の今までの経験や知識で埋めようとする。この時、話し手の意図と聞き手の想像が違うと、誤解が起こってしまうのだ。」，由此可知，产生误解的第二原因是听话人用自己的经验和知识去填补省略部分，与说话人意图不一致，故选D。23．文章提到「直接会えば、そうした細かいニュアンスも伝わるので、お互いの考えを正しく理解し合うことができ、結果的に問題を早く解決できるのだ。」，由此可知，直接见面比邮件好，是因为能传达表情、语气等细微的语气，从而让双方正确理解彼此的想法，故选B。24．文章提到「ただし、誤解はいつも悪いことばかりではない。一つの物事に対して多種多様な解釈や考え方が生まれるきっかけになる場合もある。それは、社会に多様性をもたらすことにもつながる。」，由此可知，误解的好处是能成为产生多种解释和思考方式的契机，带来社会多样性。故选A。25．文章提到「ただし、誤解はいつも悪いことばかりではない。……それは、社会に多様性をもたらすことにもつながる。誤解は確かに面倒なものだが、新しい気付きを与えてくれることもあるのだ。」，由此可知，文章前半部分讲误解产生的原因和坏处，最后一段转折，强调误解也有积极面（带来多样性、新发现）。故选B。26．C27．A28．C29．A30．D【分析】文章内容难度一般，主要讲了我们人类为了在世上生存，会以自己的方式判断善恶而生活。即便如此，有时也会做出不好的行为、产生不好的想法。但说到底，如果持续做坏事，就会失去他人的信任，也无法获得幸福。拥有丰富的知识，意味着思考和行动时有更多判断依据，因此更容易行善，也更可能避免恶行。知识不只是信息，更是判断的工具，能让人理解因果、多角度思考，从而做出更好的选择。相反，没有知识的人缺乏判断力，只能凭感觉或随周围人行动，行为没有善恶之分，只能毫无准则地行事。我们的人生无论到了什么年纪，都需要持续学习。获取知识不只是孩子的事，步入社会的人、老年人也都与社会相连。始终保持学习心态，人生会更充实。终身学习不仅能让自己成长，也是强化与他人、社会信任关系的基础。今后，让我们牢记终身学习，继续生活下去吧。26．文章提到「知識を多く持っているということは……善い行動を取りやすくなるとともに、悪い行動を避けられる可能性が高くなるということになります。」，由此可知，拥有丰富知识，更容易避免恶行。故选C。27．文章提到「知識はただの情報ではなく、判断するための道具です。物事の原因と結果を理解し、いろいろな見方で考えられるようになるので、より良い選択ができるようになります。」，由此可知，知识能让人理解因果关系，从多角度思考，从而做出更好的选择。故选A。28．文章提到「知識を多く持っているということは、物事の考え方や行動をする際に、指標となるもの、判断材料を多く持っているということなので、善い行動を取りやすくなるとともに、悪い行動を避けられる可能性が高くなるということになります……（ア）、知識がない人はその逆で、物事の判断力がないので、そのときの感じとか、周りの人の行動に合わせて動くしかないということになります。」，由此可知，前一段讲“有知识的人”，后面一段讲“没有知识的人”，前后是对比、相反的关系。「一方」意为“另一方面、相反”，符合逻辑。故选C。29．文章提到「知識がない人は……そのときの感じとか、周りの人の行動に合わせて動くしかないということになります。そうすると、そこには善悪の区別はなく……」，由此可知，「そう」指代前文提到的只能凭感觉、随周围人的行动而动。故选A。30．文章提到「一生学び続けることは、自分自身を成長させるだけでなく、他の人や社会との信頼関係を強くする基礎になります。今後も（イ）を意識しながら、生きていきましょう。」，由此可知，“无论年龄都要持续学习、终身学习很重要”，因此最后一句要牢记的是终生学习，故选D。31．C32．B33．D34．B35．D【分析】本篇文章为议论文，谈论主题是网络时代的人际交流及关系变化的问题。首段作者提及网络时代的便利性，即现在的时代是一个可以轻松通过社交平台与任何人建立联系的时代。以前，要联系远方的朋友是件困难的事，但现在只要按一个按钮就能开始对话。然而，在这种便利性背后，人们的关系质量真的在提升吗？接着作者展开讨论，网络时代的交流存在何种问题？技术的进步丰富了我们的生活，可以免费进行视频通话，还能从世界各地找到有共同兴趣的人。然而，随着屏幕交流的增多，面对面交流的机会却在减少。在网络上，人们往往会隐藏不利的现实，只展示自己美好的一面。最终，即使有数百个朋友，也可能没有一个能深度倾诉烦恼的对象。此外，社交平台还强调他人的成功和幸福。看到这些的人会不自觉地拿自己的生活去比较，从而产生自卑感和孤独感。这也是现代焦虑的原因之一。最后作者提出，在网络时代如何才能拥有更加健康的人际关系：关键在于有意识地善用技术。不要被工具左右，而是为了强化现实中的人际关系而使用它。比如，在线上重新联系的老朋友可以尝试见面；参加本地的社区活动，增加可以面对面交往的机会。数字技术始终只是手段，它本身无好坏之分，最终，决定人际关系质量的是我们如何选择使用这些工具。31．题目问作者关于“SNS”是怎样描述的？由文章「現代は、SNS（社交平台）で誰とでも簡単につながる時代だ…しかし、この便利さの一方で、つながりの質は本当に深まっているのだろうか」这一表述可知，现在的时代是一个可以轻松通过社交平台与任何人建立联系的时代。以前，要联系远方的朋友是件困难的事，但现在只要按一个按钮就能开始对话。然而，在这种便利性背后，人们的关系质量可能并没有提升。A项意为“与分离的朋友容易取得联系，人际关系加深”；B项意为“可以免费视频电话，没必要之间见面说胡”；C项意为“很方便，但是人们的关系未必加深”，D项意为“SNS”经常反映现实。故选C。32．题目问文中有“矛盾的状况”这一表述，是什么状况？由文章「数百人の友達がいても、深く悩みを打ち明けられる（能倾诉）相手が一人もいない」这一表述可知，虽然有很多朋友但能倾诉的人却一个都没有。A项意为“虽然技术在进步，但是生活却没有丰富”，B项意为“虽然线上朋友很多，却没有值得信任的人”，C项意为“虽然有数百朋友但能直接碰面说话的人一个都没有”，D项意为“屏幕交流增多了但是直接碰面说话的机会减少了”。故选B。33．题目问文中有“不安的原因”这一表述，是指什么？由文章「SNSは他人の成功や幸せばかりを強調する。それを見た多くの人は、自分の生活と比較し、劣等感や孤独感を抱いてしまう。」这一表述可知，社交平台还强调他人的成功和幸福。看到这些的人会不自觉地拿自己的生活去比较，从而产生自卑感和孤独感。A项意为“没有能倾诉烦恼的朋友”，B项意为“不能熟练使用数码技术”，C项意为“认为自己的生活尽是坏事”，D项意为“感觉自己不如网络上的人”。故选D。34．题目问文中有“熟练地使用技术的意识”这一表述，是什么意识？由文章「重要なのは、技術を上手に使う意識だ。ツールに振り回される（被左右）のではなく、現実の人間関係を強化するために利用する。」这一表述可知，有意识地善用技术，不要被工具左右，而是为了强化现实中的人际关系而使用它。A项意为“使用数码技术，向展现自己的幸福的意识”，B项意为“不被技术左右，为了增加现实关系而利用的意识”，C项意为“尽可能在线上和老朋友见面，增加联系的意识”，D项意为“积极使用数码技术参加地域组织活动的意识”。故选B。35．题目问本篇文章作者最想表达什么？由文章「最終的には、そのツールをどう使うかという私たち自身の選択が、人問関係の質を決めるのだ」这一表述可知，数字技术始终只是手段，它本身无好坏之分，最终，决定人际关系质量的是我们如何选择使用这些工具。A项意为“数码技术很方便，让生活丰富”，B项意为“数码技术对人际关系不利”，C项意为“小小的进步可以让自己的生活发生变化”，D项意为“技术的使用方式决定人际关系的质量”，故选D。36．D37．D38．B39．A40．C【分析】文章内容难度一般，主要讲了从前，有个叫彰的少年，好奇心特别强。他每天晚上都喜欢仰望星空。一个秋天的夜晚，一颗流星划过天空，落在了他家院子的角落里。于是，惊讶的彰赶紧跑过去，发现地上落着一粒豆子大小的种子。“是星星的种子吗？”彰小声嘀咕着，满怀期待地把种子小心地种在了院子正中间。他每天浇水、除草，温柔地对种子说：“快点发芽吧。”可是，一个月过去了，什么动静也没有。旁边种的向日葵长得飞快，可这颗种子所在的地方，依旧光秃秃的。彰心想：“为什么只有我的种子不发芽？肯定是颗没用的种子。”于是，他就不再浇水了。那天晚上，一位慈祥的老奶奶出现在彰的梦里，对他说：“孩子啊，看得见的成长并不是全部。根正在地下静静地、深深地伸展着。拥有这份相信的心，最后才能唤来奇迹。”醒来的彰恍然大悟，心中涌起一阵羞愧。他重新开始浇水，这次不再着急要结果，只是相信种子，继续好好照料它。终于，在一个满月的夜晚，土里冒出了小小的嫩芽。那芽飞快地生长，不久，银色发光的藤蔓就伸向了天空。藤蔓顶端开出了无数闪闪发光的花，就像落在地上的银河一样。彰深深记住了：正是这种看不见的成长，最终才孕育出了直达天际的奇迹。36．文章提到「ある秋の夜、流れ星が空を駆け抜け（划过）、彼の庭の隅に落ちました。（ア）驚いた彰が走っていったら、そこには豆粒ほどの大きさの種が落ちていました。」，由此可知，流星落下后，彰紧接着跑过去查看，前后是顺承关系。「すると」意为“于是、紧接着”，符合逻辑。故选D。37．文章提到「目に見える成長だけが、すべてではない。根は静かに、深く、大地へと広がっている。」，由此可知，种子没发芽，是因为它正在地下默默扎根、积蓄力量，并非没用。故选D。38．文章提到「目に見える成長だけが、すべてではない。根は静かに、深く、大地へと広がっている。それを信じる心が…」，由此可知，「それ」指的的前文提到的看不见的成长，故选B。39．文章提到「目が覚めた彰ははっとし（猛然醒悟）、（イ）の念に駆られました（被驱使）。」，由此可知，结合前文彰之前因种子没发芽就放弃浇水，听了老奶奶的话后醒悟，意识到自己不该轻易放弃、缺乏耐心，因此应是感到羞愧。「恥ずかしい」意为“羞愧”，符合语境。故选A。40．文章提到「結果を焦らず、ただ種を信じて世話を続けました」「目に見えない成长をすることこそが、やがて天へ届くほどの奇跡を生むのだ」，由此可知，文章主旨是不急于求成、坚持下去，就能迎来奇迹。故选C。41．B42．A43．B44．C45．D46．A47．B48．B49．D50．B【分析】文章内容难度一般，主要讲了有一种病叫帕金森病。由于脑部出现异常，患者会手脚发抖、身体变得难以活动。虽然可以用药物治疗，但这种病最终会让药物逐渐失效。随着症状加重，患者会变得难以正常生活。京都大学的研究团队宣布，他们给7名患者的脑部试验性移植了用iPS细胞制作的神经细胞，结果有4人的症状得到了改善。iPS细胞是一种可以变成人体各种组织和细胞的人工细胞，由京都大学教授山中伸弥在2006年研发成功。此后，世界各地的医生都在持续研究，希望把它用于心脏病、眼病等的治疗。从帕金森病到心脏病等各种疑难病患者的手记中可以看出，他们正承受着健康人难以想象的痛苦，与病魔顽强抗争。许多患者都在期盼，iPS细胞能真正用于治疗的那一天早日到来。41．本题考查句型。「によって」表示依据、手段，意为“由于……、通过……”。此处指“由于脑部异常”导致症状，符合语境。「にとって」表示对于……来说，「に対して」表示对于……，「について」表示关于……，均不符合此处语境。故选B。42．本题考查副词。「やがて」表示经过一段时间后，“最终、不久、终究”。此处指药物最终会失效，符合病情发展的逻辑。「かならず」表示必定，「せっかく」表示特意，「ぜんぜん」表示完全（不），均不符合此处语境。故选A。43．本题考查补助动词。「～てしまう」表示动作的完成或无可挽回的结果，“……了、最终……”。此处指“最终变得难以维持日常生活”，符合语境。「～ておく」表示事先做某事，「～てある」表示动作的持续状态，「～てみる」表示尝试做某事，均不符合此次语境。故选B。44．本题考查形式名词句型。「～たところ」表示刚刚、……发生之后，此处指“实施移植手术后，结果发现症状改善”，符合语境。「～たもの」表示回忆，「こと」表示事情，「ため」表示目的，均不符合此处语境。故选C。45．本题考查外来语。「チーム」意为“团队”，「京都大学のチーム」指“京都大学的研究团队”，符合发布研究成果的主体。「マナー」意为“礼仪”，「ルール」意为“规则”，「ゲーム」意为“游戏”，均不符合此处语境。故选D。46．本题考查形容词词义。「さまざま」表示各种各样的。「さまざまな組織や細胞」指“各种各样的组织和细胞”，符合iPS细胞的特性。「ときどき」表示有时，「それぞれ」表示各自，「ばらばら」表示零散，均不符合此处语境。故选A。47．本题考查动词活用。「作られました」是「作る」的被动态，“被制作、被研发”。iPS细胞是“被”山中伸弥教授研发的，需用被动语态。「作りまし