小班幼儿社交能力培养教案

小班幼儿社交能力培养教案一、活动背景与设计理念小班幼儿（3-4岁）正处于社交萌芽期，以平行游戏（各玩各的）为主，逐渐出现“以物易物”“模仿同伴行为”等初步社交行为，但常因语言表达不足、自我中心意识强，出现争抢玩具、推搡同伴等冲突。依据埃里克森“主动对内疚”的发展阶段理论，此阶段幼儿需在社交互动中获得“主动性”体验，避免因社交挫折产生内疚感。本教案以“游戏化、生活化”为核心，通过情境模拟、同伴互动游戏，帮助幼儿建立“分享、合作、礼貌沟通”的社交认知与技能。二、活动目标（一）认知目标幼儿能说出2-3种友好相处的方式（如“请分享玩具”“一起玩更开心”），理解“轮流”“合作”的简单含义。（二）技能目标1.能在游戏中尝试用短句表达需求（如“我可以和你一起玩吗？”）；2.初步掌握“分享玩具”“合作完成任务”的行为技能，减少争抢行为。（三）情感目标体验与同伴交往的快乐，愿意主动接近同伴，对“友好行为”产生认同感。三、活动准备（一）物质准备1.绘本《好朋友》（画面简单，讲述小动物分享、合作的故事）；2.毛绒玩偶2组（小熊、小兔各2个，用于情境表演）；3.分组玩具：每组1套积木（数量略少，需合作搭建）、2个娃娃家道具（如小锅、娃娃，引发分享需求）；4.奖励贴纸（画有笑脸、小手拉小手图案）。（二）经验准备幼儿有过“与同伴同处一个空间玩耍”的经验（如区域活动、户外活动），但未系统学习社交规则。四、活动过程（25-30分钟）（一）情境导入：“玩偶的小烦恼”（5分钟）教师操纵小熊、小兔玩偶表演：小熊抱着积木独自玩耍，小兔想玩却不敢说，急得跺脚。暂停表演，提问幼儿：“小兔为什么不开心？它可以怎么做？”引导幼儿观察玩偶表情、动作，初步感知“主动沟通”的重要性。（设计意图：通过拟人化的玩偶冲突，引发幼儿共情，自然导入“友好相处”主题，避免说教式讲解。）（二）绘本共读：“好朋友的秘密”（8分钟）教师逐页讲述《好朋友》：小松鼠和小猴子分享松果，一起搭树屋……边讲边提问：“小松鼠怎么邀请小猴子的？”“它们一起做了什么有趣的事？”引导幼儿模仿绘本中的礼貌用语（如“请”“谢谢”）和合作行为。（设计意图：借助绘本的榜样作用，将抽象的社交规则转化为具象的画面，帮助幼儿理解“分享、合作”的价值。）（三）实践游戏：“友好小任务”（12分钟）1.玩具分享会（个人→同伴互动）教师给每个幼儿1个玩具（如小汽车、布娃娃），提出要求：“请找到1个新朋友，用好听的话问问能不能交换玩具玩。”巡回观察，适时引导害羞的幼儿：“你可以对XX说‘我喜欢你的小熊，能和我交换吗？’”，对成功分享的幼儿及时贴贴纸奖励。2.合作搭积木（同伴→小组合作）将幼儿分成3组，每组提供1套积木（数量仅够“合作搭建”，如搭一座城堡需3块不同形状积木）。教师示范：“我们一起搭城堡吧！你拿三角形的，我拿正方形的……”引导幼儿分工、传递积木，完成后共同鼓掌。若出现争抢，教师用玩偶介入：“小熊说‘大家轮流拿积木，城堡会更漂亮哦’”，避免直接批评。（四）总结巩固：“友好小天使颁奖”（5分钟）教师总结：“今天XX主动分享了玩具，XX和朋友一起搭了城堡，他们都是友好小天使！”邀请幼儿模仿“友好行为”（如拥抱同伴、说“谢谢”），给每个参与积极的幼儿贴奖励贴纸，强化正面行为。五、活动延伸（一）家园共育发放《家庭社交小任务》：请家长在家设置“分享时刻”（如晚餐后分享零食），用手机记录幼儿的友好行为（照片或短视频），次日在班级群分享，形成家园互动。（二）区角联动在娃娃家投放“医院”“餐厅”等主题道具（如听诊器、菜单），鼓励幼儿扮演“医生照顾病人”“服务员给客人点餐”，延续合作、沟通的社交练习。六、注意事项1.个体差异关注：对性格内向的幼儿，教师可安排“社交小搭档”（性格开朗、乐于帮助的幼儿），用同伴影响带动参与；2.材料安全适配：玩具需无尖锐边角，积木大小适合小班幼儿抓握；3.干预适度原则：幼儿发生小冲突时，先观察10-15秒，若能自主解决则不介入，仅在冲突升级时用玩偶或语言引导（如“玩具想和两个小朋友都做朋友呢”）。七、教学反思（活动后填写）1.幼儿参与度：______%的幼儿能主动完成分享/合作任务，需重点关注的幼儿有______（姓名）；2.环节效果：绘本环节幼儿专注度高，但合作搭积木时，______组因争抢积木耗时较长，下次可调整积木数量或分组方式；3.改进方向：后续可增加“情绪表达”环节（如用表情卡表达心情），帮助幼儿学会用语言调节社交冲突。附录：《家庭社交小任务》示例任务1：和家人玩“交换玩具”游戏，用礼貌用语请求；任务2：邀请邻居小朋友来家玩，尝试一起搭积木；任务3：记录孩子主动分享的瞬间，拍照发至班级群。本