一年级第六单元教学设计与讲义

一、单元整体解读本单元以“自然之美”为主题，编排《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇课文及《语文园地六》。课文通过生动的语言、形象的画面展现秋天的景致、夜空的遐想、江南的童趣、四季的变化，旨在引导学生感受自然的美好，激发对生活的热爱；同时渗透“随文识字”“情境朗读”“图文结合理解”等语文学习方法，夯实识字写字、朗读表达的基础能力。（一）教材内容特点1.主题统整性：四篇课文从季节（秋、四季）、场景（夜空、江南）维度拓展自然认知，文本兼具文学性与童趣性，符合一年级学生认知特点。2.识字编排梯度：生字编排遵循“常用字优先、构字规律明显”原则，如“秋”（禾+火）、“船”（舟+几）等形声字，“叶、江、南”等生活常用字，便于学生结合语境、字形规律识字。3.语文要素渗透：聚焦“朗读准确、有节奏感”“借助画面理解内容”“用简单语言表达观察所得”，为后续阅读与表达奠基。二、单元教学目标（一）知识与技能目标1.认识本单元40余个生字（含二类字），会写16个生字（一类字），掌握“上下、左右”等基本结构，规范书写笔画（如“弯钩、横折钩”）。2.正确、流利朗读课文，能分角色（或配乐）朗读《小小的船》《四季》等富有童趣的文本，读出节奏感与画面感。3.结合插图、生活经验理解“天气凉了、树叶黄了”“江南可采莲”等语句的意思，积累“ABB式”（弯弯的）、“ABAC式”（游来游去）等短语。（二）过程与方法目标1.通过“字理分析、游戏闯关、生活联想”等方法，自主发现形声字、象形字的构字规律，提升独立识字能力。2.在“情境朗读、小组互读、配乐仿读”中，掌握“连读、轻读、停顿”的朗读技巧，培养语感。3.借助“观察插图—复述内容—拓展表达”的路径，学习把课文语言转化为自己的表达（如模仿《四季》说“____说：‘我是____。’”）。（三）情感态度与价值观目标1.感受秋天的宁静、夜空的奇妙、江南的灵动、四季的多彩，萌发对自然的喜爱与观察兴趣。2.在小组合作学习中，养成倾听、分享的习惯，体会语文学习的乐趣。三、教学重难点（一）教学重点1.扎实掌握本单元生字的音、形、义，尤其突破“秋、船、南”等易混淆字的识记；规范书写“子、人、大”等笔画变化丰富的字。2.引导学生通过“图文对照、动作模仿”等方式理解课文内容，读出文本的韵律感（如《江南》的回环节奏）。（二）教学难点1.体会文本的情感意境（如《小小的船》的梦幻感、《四季》的童趣感），将情感融入朗读。2.迁移课文语言进行简单表达（如结合生活观察，用“____了”“____像____”句式说话）。四、课时安排（共12课时）课型内容课时------------------------------------------新授+识字《秋天》2新授+朗读《小小的船》2新授+情境体验《江南》2新授+仿说《四季》2综合练习《语文园地六》3单元复习识字、朗读、表达巩固1五、分课时教学设计（以《秋天》为例）（一）第一课时：识字启蒙·朗读入门1.教学目标认识“秋、气、了”等7个生字，会写“了、子”2个字；正确朗读课文，读准“凉、黄、雁”等字的字音；初步感知秋天的季节特点，激发观察兴趣。2.教学过程（1）情境导入：走进秋天的画播放秋天的实景视频（落叶纷飞、大雁南飞），提问：“你看到了什么？这是哪个季节？”引导学生用简单词语描述（如“树叶黄了”“天气凉了”）。板书课题“秋天”，指导读准“秋”（qiū），联想“禾苗+火苗=秋”（字理识字：秋天禾苗成熟，像被火染黄）。（2）识字闯关：趣味记字关卡一：字音大挑战出示生字卡（气、了、树、叶、片、大、飞），开火车读、同桌互读，重点正音：“了”（课文中读le）、“飞”（注意“i”“e”顺序）。关卡二：字形变魔术用“加一加”“换一换”记字：“气”（“汽”去掉三点水）、“叶”（“口”+“十”）、“片”（结合叶片形状联想字形）。关卡三：生活连连看出示生活中的事物图（大树、飞机、叶片），让学生把生字与图片连线，巩固字义。（3）朗读探秘：读准·读顺教师范读课文，学生闭眼听，说说“听到了秋天的哪些变化？”（天气、树叶、大雁）。学生自由读，圈出读不准的字；小组内互助读，教师巡视指导（如“一(yì)群大雁”的变调）。分句朗读展示：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”引导读好“凉、黄、落”的轻重，读出秋天的宁静感。（4）写字指导：“了”“子”观察田字格：“了”的第一笔“横撇”从左上格起笔，第二笔“弯钩”要写得圆润；“子”比“了”多一横，“横”在横中线上。教师示范写，学生书空；描红时强调“弯钩”的弧度，临写2遍，同桌互评（重点看笔画位置、笔顺）。（5）课堂小结与作业小结：今天我们认识了秋天的生字朋友，读了秋天的变化，下节课我们再去发现更多秋天的秘密！作业：①给家长朗读课文；②找找家里的“秋”（如秋天的水果、落叶），用“我找到的秋天是____”说一句话。（二）第二课时：文意悟情·表达拓展1.教学目标深入理解“天气凉了……”等语句的意思，感受秋天的美；有感情朗读课文，尝试背诵；模仿课文句式，进行简单的观察表达。2.教学过程（1）复习导入：生字大转盘转动“生字转盘”（课件随机出示生字），学生快速认读并组词，如“气（空气）、叶（叶子）”。（2）文本悟情：秋天的画面聚焦句子：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”提问：“‘一片片’是什么样的？”（出示落叶图片，引导用手模仿“一片片落下”的动作）；比较“一片叶子”和“一片片叶子”，体会数量多、连续落的画面感，带着动作读句子。聚焦句子：“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”看大雁飞行的动态图，模仿“排成‘人’字、‘一’字”的队形，感受大雁的聪明与团结；用“一会儿……一会儿……”说话（如“我一会儿看书，一会儿画画”）。（3）朗读升华：配乐读·想象读播放舒缓的秋景音乐，学生闭眼听课文朗读，想象画面；分组朗读：第一组读“天气凉了……”，第二组读“天空那么蓝……”，第三组读“一群大雁……”，最后齐读结尾，读出对秋天的喜爱。尝试背诵：借助板书（天气凉→树叶黄→天空蓝→大雁飞），用填空式背诵（“____凉了，____黄了，____从树上____。天空那么____，那么____。一群大雁____，一会儿____，一会儿____。啊！秋天来了。”）。（4）拓展表达：我眼中的秋天出示秋天的实物（如菊花、柿子、稻谷），引导学生观察并用课文句式说话：“____了，____。”（如“菊花开了，金黄金黄的。”“柿子红了，像一个个小灯笼。”）小组内分享自己找到的“秋天”，推选代表全班展示。（5）课堂小结与作业小结：秋天是一幅美丽的画，也是一首动听的诗，希望大家多去大自然里看看，发现更多秋天的美好！作业：①背诵《秋天》；②画一幅“秋天的画”，并配上一句话（如“秋天，我喜欢____”）。六、单元教学评价与作业设计（一）教学评价1.过程性评价：课堂上关注学生的识字参与度（如游戏中的反应速度）、朗读表现力（是否有节奏、情感）、表达完整性（仿说句子的丰富度），用“星星贴纸”“朗读小达人”等称号即时激励。2.作业评价：对书面作业（生字书写、仿写句子）从“书写规范、内容准确、创意表达”三方面评价；对实践作业（画秋天、找秋天）采用“图文结合评分+班级展览”的方式，尊重个性表达。（二）分层作业设计基础层：抄写本单元生字（带拼音、组词），朗读课文并录音发班级群。提高层：用“____了”“____像____”“一会儿……一会儿……”各写一句话，结合生活观察。拓展层：和家长合作制作“四季小书”（画或贴四季的图片，配简单文字），在班级分享。七、教学反思与拓展建议（一）教学反思方向1.识字环节中，部分学生对“飞、片”等字的字形仍易混淆，后续可增加“汉字演变动画”或“肢体模仿记字”（如用手臂模仿“飞”的笔画）。2.朗读指导时，个别学生难以把握“轻读、停顿”的节奏，可借助“拍手打节奏”“标注停顿线”等方法强化训练。（二）拓展建议1.学科融合：美术课画“秋天的