广东省广州市实验中学2024-2025学年高一下学期开学考试语文试题及答案

广东省广州市实验中学2024-2025学年高一下学期开学考试语文试题一、古代诗歌阅读1．对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（

）A．首联写诗人登高的见闻，诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。B．颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画，诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。C．颈联诗人点明诗旨，诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。D．杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯，“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果。二、语言文字运用2．下面有关文学常识的表述，不正确的一项是（

）A．李白字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。B．近体诗是唐代出现的新诗体，又称今体诗，是相对于古体诗而言的。近体诗在句式、字数、平仄、对仗方面都有严格规定，因而又称为格律诗。李白《梦游天姥吟留别》就是一首近体诗。C．《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗。此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了诗人蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。D．《梦游天姥吟留别》是一首富有浪漫主义风格的诗歌。诗人展开丰富的想象，为我们描述了一个美丽的神仙世界。3．以下对这首诗判断不正确的一项是（）A．《梦游天姥吟留别》是李白游历了天姥山之后而写的一首留赠给友人的诗歌。B．这首诗随诗人情感与思绪的变化，句式与节奏也在不断变化。“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开”四句连用四字句，节奏紧凑，生动地描绘出洞天石门打开时的雄伟气势。C．诗中特意提到南朝诗人谢灵运，是因为谢灵运在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住过，李白有意仿效之。D．这首诗写于唐玄宗天宝四年，作者性格傲岸，却在长安受到权贵的排挤，所以在诗中既表现出追求自由、蔑视权贵的思想，又有无力回天的感伤。三、古代诗歌阅读4．下列对《琵琶行并序》表述有误的一项是（

）A．白居易是中唐时期的现实主义诗人，新乐府运动的倡导者。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写了不少讽喻诗，而且语言通俗明白，相传老妪都能听懂。B．诗中对琵琶女身世的描述，主要是通过琵琶女的倾诉表现的。C．《琵琶行并序》有一明一暗、一实一虚两条结构线索。暗线是琵琶女的演奏和自诉身世，明线是诗人的感受。两条线索的联结点是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共同感情体验。D．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句，不仅写出了诗人对琵琶女的同情，也写出了诗人对自身失意的感慨。四、语言文字运用5．全是侧面烘托琵琶女琴技的一项是（

）①忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。②转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。④去来江口守空船，绕船月明江水寒。⑤座中泣下谁最多，江州司马青衫泪。A．①②③

B．①③⑤

C．②③④

D．③④⑤6．下列对《声声慢》的赏析有误的一项是（）A．开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地定出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。B．上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不增添词人的愁绪。C．下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。D．本词结构上打破了上下阕的局限，浑然一体，就眼前事，身边景，层层铺叙，反复渲染，取得了情景交融的艺术效果。五、古代诗歌阅读7．下列对《涉江采芙蓉》的赏析，不正确的一项是（

）A．“芙蓉”，即荷花。首句用给人清幽、高洁感觉的荷花，营造了清幽、高洁的意境。B．“采之欲遗谁？所思在远道。”这两句点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念。C．“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”设置悬念，写故乡的妻子担心丈夫收不到寄出的芙蓉。D．全诗运用借景抒情及白描手法抒写漂泊异地失意者的离别相思之情。8．下列对《涉江采芙蓉》的赏析，不恰当的一项是（

）A．诗歌首句写“采芙蓉”赠给所思之人，营造了素雅的意境，给人以美的联想。B．诗歌选取了“芙蓉”“兰泽”以及“芳草”三个美好事物为意象，以乐景写乐情。C．“采之欲遗谁，所思在远道”两句自问自答，很自然地体现了诗歌的情感转变。D．“还顾望旧乡，长路漫浩浩”承“远道”而来，“还顾”有很强的动作性和画面感。9．下列对李煜《虞美人》的理解和分析，不正确的一项是（

）A．“春花秋月”本是美好的事物，词人却殷切期盼它早日“了”却，小楼“东风”带来春天的信息，却反而引起词人“不堪回首”的嗟叹，因为一年一度的“春花秋月”只是意味着亡国之君屈辱生活的延续，并引发了作者物是人非的慨叹。B．在前六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”则指向人事之沧桑无常。C．结句“一江春水向东流”，是以水喻愁的名句，不仅显示出愁思的悠长深远，而且显示了愁思的汹涌，形象地传达出词人的故国之思和人生无常的悲伤和感慨。D．全词以问起，以答结。由问天到问人，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋的艺术结构，使作者的愁思贯穿始终，形成动人的美感效应。10．下列对秦观的《鹊桥仙》的理解和赏析，不恰当的一项是（

）A．“纤云弄巧，飞星传恨”两句点出了织女会牛郎时的情景，“弄”和“传”字运用比喻手法，云霞为他们的相会感到高兴，流星为他们传递着离愁别恨。B．“柔情似水”，“似水”照应前面的“银汉迢迢”，即景设喻，将两位主人公的万般柔情比作银河之水，既深且长。C．“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”两句，词人以“金风玉露”映衬这次相会，表现了这种爱情的纯洁和超凡脱俗。D．就全篇而言，这首写神话故事的词，句句写天上，句句写双星，而又句句写人间，句句写人情，天人合一，成为千古抒情绝唱。六、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。直面烦恼，认清孤独——史铁生写给侄子小水的三封信（其一）孤独不好，孤独意味着自我封闭和满足。孤独感却非坏事，它意味着希望敞开与沟通，是向往他者的动能。以我的经验看，想象力更强、艺术感觉更敏锐的人，青春期的孤独感尤其会强烈；原因是他对未来有着更丰富的描绘与期待。记得我在中学期间，孤独感也很强烈，但自己不知其名，社会与家人也多漠视，便只有忍耐。其实连忍耐也不意识，但确乎是有些惶然的心情无以诉说。但随着年龄增长，不知自何日始，却已不再恐慌。很可能是因为，渐渐了解了社会的本来面目，并有了应对经验——但这是次要的，根本是在于逐渐建立起了信念——无论是对自己所做之事，还是对生活本身。那时我还不像你，对学习有着足够的兴趣，只是被动地完成着功课。所以，课余常就不知该干什么。有时去去阅览室，胡乱翻翻而已。美术老师倒挺看重我，去了几回美术组，还得到夸奖，却不知为什么后来也就不去了。见别人兴致勃勃地去了田径队、军乐队、话剧队……心中颇有向往，但也不主动参加。申请参加，似乎是件不大好意思的事，但也不愿承认是不好意思，可到底是因为什么也不深问。然而心里的烦恼还在，于是，更多时候便只在清华园里转转。若有几个同学一块儿转还好，只是自己时，便觉心中、周围乃至阴云下或阳光里都是空空落落的，于是很想回家。可真要回到家，又觉无聊，家人也不懂你，反为家人的无辜又添歉意。其实自己也不弄懂自己，虽终日似有所盼，但具体是什么也不清楚。现在才懂，那就叫“成长的烦恼”。身体在长大，情感在长大，想象与思考的能力都在长大，但还没能大到——-比如说像弈棋高手那样——一眼看出许多步去，所以就会觉得眼前迷茫，心中躁动。就好比一个问题出现了，却还不能解答；就好像种子发芽了，但还不知能长成什么树；或就像刚刚走出家门，不知外界的条条道路都是通向哪儿，以及跟陌生的人群怎样相处；烦恼就是必然。如果只是棵树，也就容易，随遇而安呗。如果压根是块石头，大约也就无从烦恼，宇宙原本就是无边的寂寞。但是人，尤其还是个注重精神、富于想象的人，在这世间便有了烦恼。人即烦恼——人出现了，才谈得上烦恼。想象力越是丰富、理想越是远大的人，烦恼必定越要深重。这便证明了理想与现实的冲突。现实注定是残缺的，理想注定是趋向完美。现实是常数，理想是变数。因而，没有冲突只能意味着没有理想，冲突越小意味着理想越低、越弱，冲突越强，说明理想越趋丰富、完美。善思考，想象，是你的强项；问题是要摆清楚务虚与务实的位置，尤其要分清楚什么是你想做也能做的，什么是你想做却没有条件做的，什么是你不想做但必须得做的。只要处理得当，这——现实与理想的——冲突越强，创造力就越强。所以，我看你从事艺术或思想方面的工作也许更合适。但不急，自始至终都是一条笔直而无废步的路是没有的。路是趟出来的，得敢于去趟。但话说回来，对每一步都认真、努力的人来说，是没有废步的，一时看不出作用，积累起来则指不定什么时候就有用，甚至有大用。况且，一切学习与思考的目的，并不都是为了可用，更是为了心灵的自我完善。我能给你的建议只是：直面烦恼，认清孤独，而不是躲避它、拖延它。内心丰富的人，一生都要与之打交道；而对之过多的恐惧，只是青春期的特有现象。就像你，考试之前紧张，一进考场反倒镇静下来了。就像亚当、夏娃，刚出伊甸园，恐惧尤甚，一旦上路则别有洞天。要紧的是果敢地迈出第一步，对与错先都不管，自古就没有把一切都设计好再开步的事。记得有位大学问家说过这样的意思：别想把一切都弄清楚，再去走路；比如路上有很多障碍，将其清理到你能走过去就好，无需全部清除干净。鲁莽者要学会思考，善思者要克服的是犹豫。目的可求完美，举步之际则勿需周全。就像潘多拉盒子，每一答案都包含更多疑问；走路也如是，一步之后方见更多条路。更多条路，又只能选其一条，又是不可能先把每条都探清后再决定走哪一条。永远都是这样，所以过程重于目的。当然，目的不可没有，但真正的目的在于人自身的完善。而完善，惟可于过程中求得。（有删改）11．下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（

）A．孤独感意味着希望敞开与沟通，但也意味着自我封闭和满足，因此作者一直以来都非常讨厌孤独。B．伴随着人的成长，身体、情感、想象与思考的能力都在长大，但还没能大到一眼看到未来，人可能会产生迷茫与躁动。C．人即烦恼，对于注重精神、富于想象的人而言，更是如此；人有越是丰富的想象力，烦恼必定越要深重。D．没有冲突意味着没有理想；只要处理得当，我们的创造力会越来越强，就能消除理想与现实的冲突。12．下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．“那时我还不像你”，作者现身说法，将自己与侄子做对比，将侄子的优异成绩与“我”的无所事事形成对照。B．“便觉心中、周围乃至阴云下或阳光里都是空空落落的”运用心理描写，真切地表现出“成长的烦恼”。C．本文语言与人物的身份极为相符，具有亲切感，在平实质朴的口语化表述中，又寓含精辟入里的人生道理。D．“好像种子发芽”运用比喻，“像刚刚走出家门”运用类比，生动形象地表现了人面对未知时的迷茫感。13．面对孤独，作者的心境经历了哪些变化？请简要概括。14．根据选文，简要概括史铁生给了侄子哪些面对烦恼与孤独的建议。七、名篇名句默写15．默写（1）夔州一向以猿多著称，峡口以风大闻名，杜甫在《登高》中体现这一特色的诗句是：“

，

。”（2）“落叶”是秋的典型特征，杜甫的《登高》中“

，

”两句描绘了落叶纷纷的壮阔秋景。（3）杜甫在《登高》中，从空间、时间两方面着笔，把久客最易悲秋、多病独自登台的感情融入诗句中的句子是：“

，

。”（4）《登高》中写杜甫一生坎坷，晚年也很艰难，生活困苦，身体多病，所以只好戒酒的句子是：“

，

。”（5）李白在《梦游天姥吟留别》中，用夸张的手法，以五岳和赤城山衬托天姥山的高大巍峨的诗句是“

，

”。（6）李白在《梦游天姥吟留别》中，描写登天姥山过程中看到海日升空，听到天鸡高唱的诗句是“

，

”。（7）李白在《梦游天姥吟留别》中的“

，

”两句，写梦中山路曲折，主人公流连忘返，不知不觉间天色已晚。（8）《梦游天姥吟留别》中的“

，

”两句揭示主旨，表现诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。（9）白居易《琵琶行并序》中，“

，

”两句，正面描写了琵琶女在诗人再三邀请下出场时的那种羞怯神态。（10）白居易《琵琶行并序》中，“

，

”两句，调动听觉、视觉来描写乐声由婉转流畅变为滞塞难通。（11）白居易《琵琶行并序》中，“

，

”两句，以夜的静谧和月的皎洁来衬托琵琶女技艺的高超。（12）白居易《琵琶行并序》中，将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、主旨句）是“

，

”。（13）《永遇乐•京口北固亭怀古》这首词，写登临所见又处处关乎古人古事，紧紧扣住题序中的“怀古”二字，首先想到孙权在建都南京以前曾建都京口，因此作者登高望远，首先想到的就是这位著名的历史人物，不禁感叹：

，

，

。（14）《永遇乐·京口北固亭怀古》感叹东吴那个强盛的局面，孙权那个英雄、风流余韵，都经历了无数的风雨，一去不返了，只留下京口供后人欣赏凭吊而已的句子是：

，

，

。（15）刘裕曾在京口起兵北伐，征讨桓玄，平定叛乱，先后消灭了南燕、后燕、后秦等国，并收复洛阳、长安等地，也是一个跟京口有关的历史上的风流人物，辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是：

，

。（16）在下阕中，辛弃疾提到了另外一个人物，刘裕的儿子刘义隆轻率举兵北伐，妄想追求汉代大将霍去病追击匈奴在狼居胥山筑坛祭天那样的功业，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子是：

，

，

。（17）辛弃疾描写南宋时老百姓常在宋文帝元嘉北伐失败、北魏太武帝拓跋焘率军追击击败王玄谟的军队后，在长江北岸的瓜步山上修建的一座行宫迎神赛会，词人借历史影射现实，说南宋的失败、金人的南侵、国家的耻辱随着时光的流逝，而渐渐地被人们淡忘了的句子是：

，

，

。（18）《念奴娇·赤壁怀古》中表现千百年来，才华横溢的英雄豪杰都被长江淘洗干净的词句是：

，

，

。（19）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，运用比喻修辞描写赤壁的险要地势的词句是：

，

，

。（20）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“

，

”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。（21）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中从不同方面对周瑜的形象进行了刻画，“

”以婚事衬托其少年得意；“

”写其装束，表现了他的儒雅风度。（22）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中写天气变化无常，忽暖忽寒，使人难以调养身体的句子是“

，

”。《广东省广州市实验中学2024-2025学年高一下学期开学考试语文试题》参考答案1．C【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“怨天尤人”一词不当，作者处于安史之乱的动荡时代，深为时局和民生担忧，所以不是“怨天尤人”，而是“忧国忧民”。故选C。2．B【详解】本题考查学生把握文学文化常识的能力。B.“李白《梦游天姥吟留别》就是一首近体诗”错，李白的《梦游天姥吟留别》是一首古体诗。题目中的“吟”“留别”及句式变化（杂言体）均属古体诗典型特征。故选B。3．A【详解】本题考查鉴赏诗歌内容情感及艺术手法的综合能力。A项，“游历了天姥山之后而写的”错误，这首诗歌描绘的是梦中的情境，“梦游”非“游历”。故选A。4．C【详解】本题考查学生掌握文学常识、赏析诗歌内容及艺术特色的能力。C.“暗线是琵琶女的演奏和自诉身世，明线是诗人的感受”错误，应是明线是琵琶女的演奏和自诉身世，暗线是诗人的感受。故选C。5．B【详解】本题考查学生正确使用常见的表现手法的能力。第一句，只是“忽闻琵琶声”使“主人忘归客不发”，属于侧面描写琴技；第二句，一系列的动作“转轴、拨弦”，属于正面描写琴技；第三句，通过环境“唯见江心秋月白”来表现，属于侧面描写琴技；第四句，写的是琵琶女的孤寂生活，不属于描写琴技；第五句，通过白居易听的感受来表现，属于侧面描写琴技。故选B.6．B【详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合整首诗词进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对《声声慢》的赏析有误的一项”，B项，“上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候”说法错误，通读《声声慢》，可知上阕先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁。故选B。【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。7．C【详解】本题考查学生理解分析诗歌内容及表现手法能力。C.“设置悬念，写故乡的妻子担心丈夫收不到寄出的芙蓉”错误。并非写妻子担心丈夫，而是从游子视角展开。前四句为女子采芙蓉思夫，后四句转为游子（丈夫）在远方回望故乡，感叹归路漫长。选项将游子的行为误归于妻子，混淆了诗歌的双重视角（思妇与游子对写），且“设置悬念”“担心收不到芙蓉”均属过度解读。故选C。8．B【导语】《涉江采芙蓉》以采莲起兴，通过“芙蓉”“兰泽”等意象营造清雅意境。全诗情感跌宕：前四句写采莲赠远的欢愉，后四句转写路遥难至的怅惘。“还顾望旧乡”的转折尤为精妙，将游子思乡的缠绵情思展现得含蓄深沉，形成乐景衬哀情的艺术张力。【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“以乐景写乐情”错误，应该是以乐景写哀情。诗歌选取了“芙蓉”“兰泽”以及“芳草”三个美好事物为意象，将人物置于美好、欢乐的采莲背景上，抒写主人公思念而不得的忧伤之情。故选B。9．D【详解】本题考查学生理解鉴赏诗歌内容的能力。D.“凄楚中不无激越的音调”中“激越”的音调表述不准确。这是李煜的亡国之作，此时他已经被囚禁了几年，心境是苦楚的，所以全诗的基调是凄楚哀婉的，饱含着对故土的思念。故选D。10．A【详解】本题考查学生赏析诗歌内容、情感及表现手法的能力。A.“‘弄’和‘传’字运用比喻手法”错误，“弄”和“传”字本是人的动作，此处描写物，赋予其人的特征，运用了拟人化手法。故选A。11．B

12．A

13．①中学期间，作者面对强烈且不知其名的孤独感，选择默默忍耐，总感到内心空虚；②随着年龄的增长，逐渐了解到社会的本来面目以及有了应对经验后，面对孤独便不再恐慌，甚至逐渐建立起对自己所做的事情以及生活的信念；③到现在，作者可以直面烦恼，认清孤独。

14．①处理好理想与现实的冲突；②直面烦恼，认清孤独，而不是躲避它、拖延它；③果敢地迈出第一步，每走一步都认真、努力：目的可求完美，举步之际则勿需周全；④过程重于目的，但不可没有目的，认识到真正的目的在于心灵的自我完善，在过程中求得完善。（答满三点即可）【解析】11．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“孤独感……但也意味着自我封闭和满足”错误，偷换概念，文中说的是“孤独意味着自我封闭和满足”，而非“孤独感”。“作者一直以来都非常讨厌孤独”也曲解文意，根据后文表述可知，作者并不是一直都很讨厌孤独。C.“人有越是丰富的想象力，烦恼必定越要深重”以偏概全，原文表述是“想象力越是丰富、理想越是远大的人，烦恼必定越要深重”。D.“就能消除理想与现实的冲突”无中生有，原文只说“只要处理得当，这——现实与理想的——冲突越强，创造力就越强”，并没有说这样可以消除理想与现实的冲突。故选B。12．本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。A.“侄子的优异成绩”理解有误，侄子对学习有足够的兴趣不等于成绩优异。故选A。13．本题考查学生分析人物心理变化的能力。根据“记得我在中学期间，孤独感也很强烈，但自己不知其名，社会与家人也多漠视，便只有忍耐。其实连忍耐也不意识，但确乎是有些惶然的心情无以诉说