小学语文闪烁的小星教学方案

一、教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“星、闪、亮、天”等生字，规范书写“星、闪”等字；流利、有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌描绘的星空画面。2.过程与方法：通过自由读、配乐读、表演读等形式，结合想象、情境体验，体会诗歌的节奏与意境；借助小组合作、生活经验迁移，提升语言表达与审美感知能力。3.情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心与探索欲，培养对夜晚星空、生活之美的热爱，渗透“观察生活、发现美好”的意识。二、教学重难点（一）教学重点1.指导学生读准生字字音，掌握“星、闪”等字的书写要点；2.引导学生通过朗读感悟诗歌的韵律美，体会星星闪烁、夜空浩瀚的画面感。（二）教学难点1.帮助学生借助诗歌语言展开想象，走进“星空”的意境，感受自然之美；2.突破“闪、星”等字的结构难点，培养规范书写的习惯。三、教学准备1.多媒体资源：星空动态视频、轻柔的夜晚背景音乐（如《星空》片段）；2.教具学具：星星形状的生字卡片、田字格黑板贴、彩色绘画纸、水彩笔；3.预习任务：让学生观察夜晚的天空，尝试用一句话描述看到的星星。四、教学过程（一）情境导入，唤起兴趣1.视听入境：播放一段星空闪烁的视频（画面中繁星在深蓝的夜空里忽明忽暗，搭配舒缓的音乐），暂停后提问：“同学们，视频里的夜空像什么？星星在做什么呀？”引导学生用“我觉得夜空像______，星星像______”的句式表达，唤起生活体验。2.揭题引思：“夜晚的星空藏着好多秘密，今天我们要学习一首和星星有关的小诗——《闪烁的小星》，一起去听听星星的悄悄话吧！”板书课题，指导认读“闪、烁、星”，强调“烁”的轻声，“闪”是翘舌音。（二）初读诗歌，扫清障碍1.自由读诗：学生自由朗读诗歌，要求“读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来”。教师巡视，关注朗读节奏与生字认读情况。2.生字闯关：字音大挑战：出示生字卡片（星、闪、亮、天、满、晶），开火车认读，正音重点：“星、晶”是后鼻音，“满”是前鼻音，“闪”是翘舌音。结合语境组词（如“星空、闪亮、天空、满天、水晶”），巩固字音。字形小发现：引导学生观察“星、闪”的结构，提问：“‘星’由哪两部分组成？‘闪’的门字框里藏着什么？”（预设：星=日+生，闪=门+人）。用顺口溜辅助记忆：“日头生个宝，星星眨眼睛；门里站个人，闪闪躲猫猫。”3.整体感知：指名朗读诗歌，其他学生边听边思考：“诗歌里的星星是什么样的？”（预设：一闪一闪、亮晶晶、满天都是）。教师相机板书关键词，梳理诗歌内容。（三）精读品味，感悟意境1.品析“一闪一闪亮晶晶”：想象画面：“‘一闪一闪’的星星，在你们眼里像什么？”（预设：像眼睛、像小灯、像宝石）。请学生模仿星星闪烁的样子，用动作表现“一闪一闪”，感受星星的灵动。朗读指导：教师范读，强调“一闪一闪”的节奏（××××亮晶晶），学生跟读，尝试带着“欢快、好奇”的语气朗读，体会星星的活泼。2.品析“满天都是小星星”：拓展想象：“‘满天都是’的星星，会把夜空变成什么样子？”（预设：变成撒满钻石的黑丝绒、变成亮晶晶的海洋）。展示星空图片，引导学生用“夜空像______，星星像______”的句式描述，丰富语言表达。配乐朗读：播放轻柔的夜晚音乐，学生闭上眼睛，跟随教师的朗读（“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”）想象画面，然后指名配乐朗读，其他学生评价“有没有读出星星的亮和多”。3.小组合作读：四人小组分工，一人读第一句，一人读第二句，两人齐读第三、四句（若诗歌有四句），或采用“轮读、接读”的方式，感受诗歌的韵律美。（四）生字书写，夯实基础1.观察示范：教师在田字格黑板贴上书写“星、闪”，边写边讲：“星”：上下结构，“日”部窄小，居左上格；“生”的撇画从“日”的右下角起笔，竖画对准竖中线，最后一横稍长，托住上部。“闪”：半包围结构，门字框的点居左上格，竖画垂直，横折钩的折角对准竖中线；“人”的撇捺舒展，从门字框的中间穿出，不碰边框。2.书空练习：学生跟随教师书空，边说笔画名称（如“星：竖、横折、横、横、撇、横、横、竖、横”），边感受笔画顺序。3.临写评价：学生在练习本上临写，教师巡视指导坐姿、握笔姿势，选取2-3份作业展示，从“结构、笔画、整洁度”三方面评价，强调“提笔即练字”。（五）拓展延伸，迁移运用1.诗歌仿写：出示句式“一闪一闪______，满天都是______”，引导学生结合生活观察创作，如“一闪一闪萤火虫，满天都是小灯笼”“一闪一闪露珠亮，满天都是小珍珠”。小组内交流仿写的诗句，推选代表分享。2.创意绘画：发放绘画纸和水彩笔，让学生画出“我心中的星空”，并在画旁配上自己写的诗句或课文中的句子，课后布置“星空画展”，激发持续观察的兴趣。（六）课堂小结，情感升华1.回顾收获：“这节课我们和小星星交了朋友，学会了读诗、写字，还创作了自己的星空小诗。谁来分享一下，你最喜欢诗歌里的哪句话，为什么？”2.情感引导：“夜晚的星空藏着很多美好，希望同学们课后能和爸爸妈妈一起观察星空，把看到的、想到的记录下来，继续发现生活中的小美好。”五、教学反思本教学方案立足低年级学生的认知特点，通过情境创设、多元朗读、动手实践等活动，将识字、朗读、想象、创作有机融合。教学中需关注：①朗读指导是