小学科学探究实验教案范例

小学科学探究实验教案范例一、实验背景与设计理念小学科学课程以培养学生科学素养为核心，强调通过探究性学习理解科学概念、掌握探究方法。“物体的沉浮现象”实验聚焦生活中常见的物理现象，引导学生从观察、猜想、验证到总结规律，逐步建立“科学探究需要实证支撑”的认知，同时渗透“材料特性、形状结构影响物体沉浮”的初步概念，为后续“密度”“浮力”等知识的学习奠定基础。二、教学目标（一）知识与技能1.能通过实验观察，描述不同物体在水中的沉浮状态；2.初步感知“物体材料、形状改变可能影响沉浮结果”的现象。（二）过程与方法1.经历“猜想—实验—记录—分析”的探究流程，提升观察能力与实验操作能力；2.学会用表格记录实验数据，能基于证据与同伴交流实验发现。（三）情感态度与价值观1.激发对生活中科学现象的好奇心，培养乐于探究、实事求是的科学态度；2.体会小组合作的乐趣，增强团队协作意识。三、教学准备（一）实验材料每组配备：透明塑料水槽（或大烧杯）1个、清水（提前静置除气泡）、物体样本（塑料片、铁钉、干木块、橡皮泥、回形针、泡沫块、硬币、树叶各1份）、实验记录表（附“猜想”与“实际结果”两栏）、湿巾纸（擦干物体用）。（二）教具与课件教师用：多媒体课件（展示生活中沉浮现象，如轮船、潜水员装备）、实物投影仪（展示学生记录表）。四、教学过程（40分钟）（一）情境导入，提出问题（5分钟）“夏天的泳池里，塑料泳圈能浮在水面，钥匙却会沉到池底；洗澡时，肥皂泡在水面漂，香皂却往下沉……生活中很多东西的‘水上水下’藏着秘密！今天我们就用这些小物件（展示实验材料），探究一个问题：哪些物体在水中会沉，哪些会浮？”引导学生观察材料，鼓励发言：“猜猜看，铁钉会沉还是浮？橡皮泥呢？说说你的理由！”（教师记录学生的猜想，为后续对比铺垫）（二）猜想假设，制定计划（5分钟）1.小组任务：每人领取实验记录表，先独立猜想每个物体的沉浮，用“↑”（浮）或“↓”（沉）标注在“猜想栏”；2.全班交流：随机抽取2-3组分享猜想，教师追问：“你觉得物体沉浮和什么有关？材料？大小？重量？”（不急于纠正，保留学生的原始认知）。（三）实验探究，获取证据（15分钟）1.实验规范指导“实验时，轻轻将物体放入水面中央，眼睛平视水槽，观察静止后的状态（完全沉入水底算‘沉’，大部分露出或悬浮算‘浮’）；做完一个，用湿巾擦干，再换下一个，避免水洒出哦！”2.小组实验与记录学生分组实验，教师巡视：关注操作规范：如是否轻放物体、是否及时擦干（防止水影响下一个实验）；捕捉典型现象：如“木块浮着，铁钉沉了；但大泡沫块和小铁钉对比，泡沫块轻却浮，铁钉重却沉”——为后续讨论埋下伏笔；鼓励交流：“你们组的塑料片和硬币，结果和猜想一样吗？快记下来！”3.数据整理实验结束后，小组内对比“猜想栏”与“实际栏”，用彩笔标注“一致”或“不同”，并简单写下“哪里没想到？”（如“以为橡皮泥会浮，实际沉了”）。（四）分析讨论，得出结论（10分钟）1.小组汇报每组派代表用实物投影展示记录表，汇报发现：共性结论：“金属类（铁钉、硬币）大多沉，塑料、木头、泡沫大多浮！”意外发现：“树叶一开始浮，后来慢慢沉了！”“大的回形针沉，小的塑料片浮，但回形针比塑料片轻啊？”2.深度追问（教师引导）“为什么材料相同，大小不同的物体，沉浮可能一样？（如大铁钉和小铁钉都沉）；材料不同，却有例外？（如重的泡沫块浮，轻的回形针沉）”——引出“物体沉浮不仅和材料有关，还和重量、体积的关系有关”（小学阶段不深讲，只留悬念：“这个秘密我们以后会继续探究！”）。3.拓展实验：橡皮泥的“变身记”“橡皮泥现在沉在水底，能不能用你的手，把它变成‘水上漂’？试试改变它的形状！”（学生尝试捏成船型、碗型，发现橡皮泥能浮起来）。引导思考：“形状变了，橡皮泥的沉浮也变了！这说明什么？”（形状会影响沉浮）。（五）总结延伸，联系生活（5分钟）1.课堂总结：“今天我们发现，物体的沉浮和材料、形状都有关；实验前的猜想不一定对，只有亲手做了才知道！”2.生活拓展：“轮船是钢铁做的，为什么能浮？潜水艇怎么‘变沉变浮’？回家问问家长，或者查查资料，下节课分享你的发现！”五、教学延伸与评价（一）课后任务1.家庭实验：找3-5种家里的物品（如鸡蛋、牙签、塑料瓶），重复“猜想—实验—记录”流程，将结果画成“沉浮手抄报”；2.创意挑战：用橡皮泥设计一个“能承载硬币最多的浮体”，下节课展示承重能力。（二）评价方式1.过程性评价：观察学生实验操作的规范性、小组合作的参与度、记录的完整性；2.成果性评价：通过手抄报、创意挑战作品，评价学生对“沉浮影响因素”的理解深度；3.反思改进：课后收集学生疑问（如“为什么树叶会慢慢沉？”），调整后续教学（可补充“吸水性材料的沉浮变化”实验）。六、教学反思（示例）本次实验材料的选择需注意：树叶的吸水性会导致后期沉底，可提前说明“观察初始状态”；橡皮泥的“塑形浮起”环节，部分学生可能因操作不当失败，需教师示范“船型的边缘要高，防止进水”。此外，学生对“重量、体积”