2021年高二英语教学计划模板

2021年高二英语教学计划模板一、指导思想以《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》为纲领，立足英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培养，结合高二学生认知发展特点与高考英语改革方向，坚持“立德树人”根本任务，通过语言实践活动夯实语言基础、提升综合运用能力，同时渗透中外文化对比与跨文化交际意识，助力学生形成终身学习的英语学习素养。二、学情分析高二学生已具备一定英语基础，但个体差异显著：知识层面，部分学生在复杂语法（如非谓语动词、定语从句深化）、词汇辨析（如近义词、一词多义）上存在理解盲区；能力层面，阅读中长难句分析、写作逻辑架构（如议论文论点展开）、听力细节捕捉等能力亟待提升；学习态度，部分学生因高一知识衔接不足产生畏难情绪，而优秀学生则渴望更具挑战性的拓展内容。需关注“两极分化”趋势，在巩固基础的同时为不同层次学生搭建进阶路径。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇：掌握必修与选修模块核心词汇（约1200-1500词），能在语境中辨析词义、灵活运用词块（如动词短语、介词搭配）；2.语法：深化定语从句、名词性从句、非谓语动词等高考核心语法的理解，能在写作、翻译中准确运用；3.语言技能：阅读：能快速定位语篇主旨、分析段落逻辑，读懂说明文、议论文等复杂文体（词数约300-400）；写作：掌握议论文、应用文（如建议信、演讲稿）的结构框架，能运用高级句式（如倒装、强调）提升表达层次；听说：能听懂语速适中的英语演讲、访谈，进行观点清晰的小组讨论与即兴发言。（二）过程与方法目标通过“任务驱动型学习”（如项目式阅读、主题辩论）培养逻辑思维与批判性思维；借助“错题归因法”“语料库积累法”优化自主学习策略；在小组合作中提升沟通能力与问题解决能力。（三）情感态度与价值观目标通过赏析英文名著选段、探讨中外文化习俗（如节日、礼仪），增强文化自信与跨文化包容意识；以英语学习为载体，培养坚韧的学习意志与团队协作精神。四、教学内容与进度安排（一）教材使用以人教版《普通高中教科书·英语》（必修第三、四册，选修第一、二册）为核心，整合外刊时文（如《TheGuardian》《ChinaDaily》）、高考真题语料作为拓展资源。（二）学期进度（以两学期为例）第一学期（9月-1月）模块一（必修第三册）：聚焦“人与自然”主题，整合单元主题开展“环境保护”项目式学习，同步训练阅读推理、写作论证能力；模块二（必修第四册）：围绕“人与社会”主题，结合语法（非谓语动词、名词性从句）进行情境化语法教学，提升语言准确性；期中/期末：穿插高考题型专项训练（如阅读理解七选五、完形填空），夯实应试基础。第二学期（2月-6月）模块三（选修第一册）：深化“人与自我”主题，开展“职业规划”主题阅读与写作，渗透生涯教育；模块四（选修第二册）：拓展“科技与未来”主题，结合语法（定语从句拓展）训练长难句分析；复习阶段（5月-6月）：分题型（阅读、写作、语法填空等）进行专题突破，结合真题模拟提升应试能力。五、教学方法与策略（一）分层教学策略基础层：设计“词汇通关卡”“语法微专题”，通过“每日一句”翻译、基础写作模板训练巩固核心知识；进阶层：布置“时文精读”“观点辩论”任务，鼓励创作英语短剧、撰写英文影评，提升语言运用灵活性。（二）情境教学法创设“国际交流论坛”“校园英语广播站”等真实情境，让学生在模拟场景中完成“文化介绍”“问题解决”等任务，强化语言实践的真实性。（三）技术融合策略利用“学习通”“英语趣配音”等平台布置个性化作业（如听力分层训练、写作智能批改）；录制“语法微课”“阅读技巧微视频”，供学生课后针对性学习。六、评价与反馈机制（一）过程性评价（占比60%）课堂表现：记录参与度（如发言质量、小组合作贡献）；作业反馈：采用“等级+评语”（如语法作业标注典型错误类型，写作作业提供“逻辑优化建议”）；阶段性测评：每月进行“词汇+语法”小测、“阅读+写作”能力测评，绘制个人成长曲线。（二）终结性评价（占比40%）结合期中、期末考试，重点分析“知识漏洞”（如语法错误频次）与“能力短板”（如阅读推理题正确率），为高三复习提供精准依据。七、教学资源与保障措施（一）资源建设文本资源：整理《高考英语真题分类汇编》《英文名著简写本》；数字资源：搭建“高二英语学习资源库”，包含微课视频、外刊精读材料、优秀范文集；教具资源：制作“语法思维导图”“文化对比海报”辅助教学。（二）保障措施教研支持：每周参与备课组活动，研讨“大单元教学设计”“分层作业设计”；家校协同：通过“班级群”反馈学生学习动态，指导家长开展“家庭英语阅读陪伴”；自我提升：每月阅读《中小学外语教学》等期刊，参与线上教学研修，