部编版四年级语文单元综合测试题参考

部编版四年级语文单元综合测试题参考结合部编版四年级语文教材的编排特点与语文核心素养培养目标，我们设计了这套单元综合测试题，旨在帮助师生系统检测学习成果，精准把握知识盲点，同时为教学与复习提供清晰的方向指引。测试题紧扣单元主题，涵盖“基础知识积累与运用”“阅读理解”“写作表达”三大模块，兼顾基础与能力，注重思维与素养的双向提升。第一单元乡村生活与自然观察（对应教材第一单元）一、基础知识积累与运用（30分）1.字词乐园（12分）（1）看拼音写词语（4分）根据语境与拼音，规范书写汉字：wūyán（屋檐）下，几只麻雀在zhútiáo（竹条）编织的篱笆旁跳跃。雨后的草地格外róunèn（柔嫩），叶片上的露珠像yínshuāng（银霜）般闪亮。（2）词语辨析与运用（4分）从括号内选恰当的词语填空，再用其中一个词语造句：乡下人家的夜晚格外（寂静安静），只有虫鸣在耳边轻唱。（选词：______）孩子们（偶然偶尔）会在田埂上发现不知名的小花。（选词：______）（3）词语拓展（4分）按要求写词语，各写两个：ABB式：______、______（例：毛茸茸）含有动物名称的成语：______、______（例：鸡犬相闻）2.句式万花筒（8分）（1）修辞手法辨析（2分）判断下列句子的修辞手法，将序号填在括号里（A.比喻B.拟人C.排比）：纺织娘在月明人静的夜里唱起歌来。（）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。（）（2）病句修改（3分）用修改符号修改下列病句：经过老师的教育，小明端正了学习态度和方法。菜园里种了很多蔬菜，有黄瓜、茄子、西瓜和西红柿。（3）句式转换（3分）把陈述句改为反问句，保持原意不变：这么美的乡下人家，让人陶醉。→____________________________________3.文学常识与积累（10分）（1）课文回顾（6分）根据课文内容填空：《宿新市徐公店》中“________________，飞入菜花无处寻”描绘了儿童追蝶的活泼场景。《乡下人家》按照______顺序，展现了乡村生活的______（用文中词语概括）。（2）日积月累（4分）补充诗句或名言，并注明出处：“已是悬崖百丈冰，________________。”（《______》）二、阅读理解（35分）（一）课内阅读（15分）阅读《乡下人家》（节选），完成练习：>若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。1.选段中“天高地阔”的意思是________________，在这里指________________。（3分）2.用“______”画出选段中的拟人句，再仿写一句：________________。（4分）3.选段描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的情感？（4分）____________________________________4.结合生活实际，说说你眼中的“田园风景”是什么样的。（4分）____________________________________（二）课外阅读（20分）阅读《秋天的田野》，完成练习：>秋天的田野，是一幅五彩斑斓的画卷。>站在田埂上望去，稻田像一片金色的海洋，稻穗低垂着头，仿佛在向大地致谢。不远处，高粱举起燃烧的火把，玉米露出金黄的牙齿，大豆在荚里沙沙作响，像是在演奏丰收的乐章。>田边的果园里，苹果涨红了脸，梨子挂起金黄的灯笼，葡萄披上紫莹莹的纱衣……每一颗果实都在诉说着成熟的喜悦。>最有趣的是那群麻雀，它们在稻茬间蹦跳着，啄食遗漏的谷粒，偶尔抬头张望，又迅速低下头，生怕美食被同伴抢走。1.文章围绕“________________”这句话，从______、______、______三个方面描写了秋天的田野。（5分）2.赏析文中画“______”的句子，说说它好在哪里。（4分）____________________________________3.第3自然段运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（5分）____________________________________4.结合短文内容，谈谈你对“丰收”的理解。（6分）____________________________________三、写作表达（35分）题目：《我的观察日记》要求：选择一种植物、动物或一处景物，连续观察3-5天，记录它的变化。注意运用课文中学到的描写方法（如动静结合、拟人、比喻等），语句通顺，内容具体，不少于400字。提示：观察对象：可以是发芽的绿豆、蜕皮的蚕宝宝、阳台上的绿萝，或是清晨的公园。观察角度：外形变化、生长过程、颜色/姿态的细微改变。情感融入：记录观察时的心情、发现的惊喜，让日记更生动。参考答案与命题意图一、基础知识积累与运用1.字词乐园（1）答案：屋檐、竹条、柔嫩、银霜命题意图：考察四年级学生对易错字词的书写能力，结合单元主题“自然观察”，选取贴近乡村生活的意象。（2）答案：寂静；偶尔造句示例：乡村的夜晚一片寂静，只有萤火虫提着灯笼在草丛中飞舞。命题意图：辨析近义词的语境差异，培养准确用词的习惯。（3）答案：示例：亮晶晶、胖乎乎；鸡飞狗跳、虎头蛇尾命题意图：拓展词语积累，兼顾趣味性与文化内涵。2.句式万花筒（1）答案：B；C命题意图：辨析拟人、排比的修辞手法，巩固课文中的表达技巧。（2）修改后：经过老师的教育，小明端正了学习态度，改进了学习方法。（搭配不当，“端正”与“方法”不搭配）菜园里种了很多蔬菜，有黄瓜、茄子和西红柿。（分类不当，西瓜是水果）命题意图：针对四年级常见的病句类型（搭配不当、分类不当），训练修改能力。（3）答案：这么美的乡下人家，怎能不让人陶醉？命题意图：考察陈述句改反问句的句式转换，强化语感与逻辑表达。3.文学常识与积累（1）答案：儿童急走追黄蝶；空间（或“季节”）；独特、迷人命题意图：回顾课文内容，考察对写作顺序与主题的把握。（2）答案：犹有花枝俏；卜算子·咏梅命题意图：积累古诗词，兼顾记忆与文化常识。二、阅读理解（一）课内阅读1.答案：天空高远，大地辽阔；乡下人家在门前无拘无束地吃饭，享受自然的广阔。命题意图：理解词语的语境义，培养结合文本解读的能力。2.拟人句：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。仿写示例：路边的野花，田间的青蛙，都是大自然的歌手。命题意图：识别拟人修辞并迁移运用，提升语言表现力。3.画面：夏天傍晚乡下人家在门前吃饭，与自然景物和谐共处的场景。情感：表达了作者对乡村生活的喜爱与赞美。命题意图：考察文本概括与情感体悟，回归单元人文主题。4.示例：我眼中的田园风景是春天的菜园，绿油油的青菜、粉嫩的豌豆花，还有蝴蝶在菜花间跳舞，奶奶戴着草帽除草，一切都那么宁静美好。命题意图：结合生活经验解读文本，培养迁移思维。（二）课外阅读1.中心句：秋天的田野，是一幅五彩斑斓的画卷。描写方面：稻田、果园、麻雀（或“动物”）。命题意图：把握文章结构与内容，训练概括能力。2.赏析：运用比喻（稻田比作海洋）、拟人（稻穗“低垂着头”“致谢”）的手法，生动形象地写出稻田的丰收景象，赋予稻穗人的情感，表达了作者的喜爱之情。命题意图：赏析语句的表达效果，培养文学鉴赏能力。3.修辞手法：拟人、排比。好处：把果实当作人来写，并用排比句式，生动展现了果园丰收的热闹场景，增强了语言的节奏感与感染力。命题意图：分析修辞手法的作用，深化对表达技巧的理解。4.示例：丰收不仅是田野里粮食、果实的成熟，更是大自然的馈赠，是农民伯伯辛勤劳动的回报，它让大地变得热闹，也让人们的生活充满希望。命题意图：结合文本谈感悟，培养深度思考与表达能力。三、写作表达（评分标准）一类文（30-35分）：观察对象明确，变化过程清晰，运用多种描写方法，情感真实，语句生动，书写工整。二类文（24-29分）：观察对象较明确，有一定变化记录，运用1-2种描写方法，语句通顺，书写较工整。三类文（18-23分）：观察对象模糊，变化记录简单，描写方法运用不足，语句基本通顺，有少量错别字。四类文（18分以下）：内容偏离主题，结构混乱，语句不通顺，错别字较多。命题意图：结合单元“观察与发现”的训练重点，考察连续观察能力、细节描写能力与情感表达能力，引导学生关注生活、热爱自然。第二单元科普知识与科学思维（对应教材第二单元）（注：第二单元测试题可参照第一单元的结构，围绕“科普文阅读与科学表达”设计，如基础知识侧重“蝙蝠”“雷达”等科学类字词，阅读理解选取科普短文（如《动物的“睡眠”》），写作要求“介绍一种动物的秘密”，突出说明方法的运用。此处因篇幅限制，可根据教学