新人教版一年级数学下册完整教案

新人教版一年级数学下册完整教案一年级数学下册教材以“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”为核心领域，结合低年级学生认知特点，编排了认识图形（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、找规律、总复习等内容。本教案从单元整体规划到课时细节设计，兼顾知识传授与数学素养培育，助力教师高效开展教学。第一单元认识图形（二）单元教学目标1.知识与技能：直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能辨别简单图形；会用这些图形拼组新图形，发展空间观念。2.过程与方法：通过观察、操作、分类等活动，体会“面在体上”的数学思想，提升动手实践与抽象思维能力。3.情感态度与价值观：在图形探究中感受数学与生活的联系，激发对几何图形的兴趣。单元教学重难点重点：辨别五种平面图形，感知图形特征；能用图形拼组创意作品。难点：区分长方形与平行四边形的细微特征；体会“面”与“体”的关系。课时安排（2课时）第1课时认识平面图形教学目标直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能说出图形名称。通过“摸一摸”“画一画”活动，体会平面图形从立体图形中抽象而来的过程。教学重难点重点：辨别五种图形的外观特征。难点：理解“面”是“体”的一个部分（如从长方体上找到长方形的面）。教学过程1.情境导入：积木里的“秘密”出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱等积木，提问：“这些积木的面是什么样子的？请你摸一摸，描一描。”引导学生用铅笔沿着积木的一个面描轮廓，得到平面图形，揭示课题。2.新授：图形的“身份证”观察特征：将描出的图形贴在黑板上，分组讨论“长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形”的不同之处。教师引导总结：长方形“长长的、方方的，对边一样长”；正方形“正正方方，四条边都一样长”；三角形“有三条边，围成一个角”；圆“圆圆的，没有角”；平行四边形“像倾斜的长方形，对边一样长”。辨一辨：出示混合图形的卡片（如长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形各2个），让学生快速说出名称，巩固特征认知。3.巩固练习：图形“捉迷藏”游戏1：“找朋友”——给学生发放图形卡片，教师说图形名称，持对应卡片的学生起立，检验辨别能力。游戏2：“生活大搜索”——让学生在教室里找含有这些图形的物体（如黑板是长方形，钟表是圆），感受数学与生活的联系。4.课堂小结回顾五种图形的特征，提问：“今天我们从积木上找到了哪些图形？它们各自长什么样？”引导学生用自己的话总结。作业设计实践作业：用家里的积木或盒子，描出3种不同的平面图形，贴在作业本上并标注名称。观察作业：找一找生活中至少2个含有这些图形的物品，用文字或简笔画记录。教学反思需关注学生是否能准确区分长方形与平行四边形（部分学生易混淆“倾斜”的长方形与平行四边形），后续可通过“拉一拉”长方形框架变平行四边形的操作，强化特征对比。第2课时图形的拼组教学目标能用相同或不同的平面图形拼出简单的图案，培养想象力与创造力。经历“拼一拼”“说一说”的过程，体会图形之间的组合关系。教学重难点重点：用图形拼组新图形，描述拼组过程。难点：用多个图形拼出有创意的图案（如用三角形和正方形拼出小房子）。教学过程1.导入：图形变变变展示用图形拼的“小鱼”（三角形做头、尾巴，长方形做身体），提问：“这条小鱼用了哪些图形？你还能用这些图形拼什么？”激发学生兴趣。2.新授：创意拼图坊小组合作拼组：给每个小组发放图形卡片（长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆若干），要求“用至少2种图形拼一个有意义的图案”，如动物、建筑、花朵等。教师巡视指导，鼓励创新。分享展示：各小组展示作品，描述“用了什么图形，拼的是什么，怎么拼的”（如“我们用2个三角形和1个正方形拼了小房子，三角形是屋顶，正方形是墙”）。3.巩固练习：图形密码任务1：“照样子拼”——出示教材中的拼图示例（如用4个正方形拼大正方形，用2个三角形拼平行四边形），让学生模仿拼组，体会图形的拼接规律。任务2：“补全图案”——给出不完整的拼图（如缺了一个三角形的“树”），让学生找出需要的图形并补上，提升空间想象力。4.课堂小结请学生分享“今天用图形拼了什么，学到了什么新方法”，教师总结：“图形可以‘变魔术’，相同的图形能拼出不同的图案，不同的图形也能合作出创意！”作业设计创意作业：用图形卡片或彩纸剪的图形，拼一幅“我的小世界”（如家庭、学校），并在旁边用一句话描述。拓展作业：思考“用多少个小正方形能拼成大正方形？”（如4个、9个……），为后续学习正方形的拼组埋下伏笔。教学反思学生在拼组时创意丰富，但部分学生对“图形数量与组合方式”的表达不够清晰，后续可加强“数学语言描述”的训练，如“用3个三角形和1个长方形拼了……”。第二单元20以内的退位减法单元教学目标1.知识与技能：掌握20以内退位减法的计算方法（破十法、想加算减等），能熟练口算；会用减法解决“求剩余”“比多少”等实际问题。2.过程与方法：通过操作、对比、推理，理解退位减法的算理，提升运算能力与逻辑思维。3.情感态度与价值观：在解决问题中感受数学的实用性，培养认真审题、细心计算的习惯。单元教学重难点重点：熟练掌握20以内退位减法的算法，能准确口算；会分析问题中的数量关系。难点：理解“破十法”的算理（如13-9=4，为什么把13分成10和3，10-9=1，1+3=4）；区分“求剩余”与“比多少”问题的解题思路。课时安排（12课时）第1课时十几减9（例1）教学目标理解“十几减9”的算理，掌握“破十法”“想加算减”的计算方法。能正确口算十几减9的算式（如15-9、12-9）。教学重难点重点：掌握“破十法”的计算步骤，能口算十几减9。难点：理解“破十法”中“先算10减9，再算加几”的道理。教学过程1.情境导入：逛文具店出示主题图：小丑卖气球，有15个气球，卖了9个，还剩几个？列式15-9，引出“十几减9”的问题。2.新授：探究算法摆小棒理解算理：让学生用小棒代替气球，摆15根（1捆+5根），减去9根。提问：“1捆是10根，5根不够减9，怎么办？”引导学生想到“把1捆拆开，变成10根，10-9=1，再把1和剩下的5根合起来，1+5=6”，即破十法。想加算减：提问“9加几等于15？”（9+6=15），所以15-9=6。对比两种方法，让学生感受“想加算减”更简便。算法优化：出示12-9、14-9等算式，让学生用喜欢的方法计算，交流哪种方法更快，引导选择适合自己的算法。3.巩固练习：闯关游戏第一关：“对口令”——教师说“13-9”，学生答“4”，检验口算速度。第二关：“解决问题”——小明有17颗糖，吃了9颗，还剩几颗？（列式17-9=8），让学生用算理解释。4.课堂小结回顾“十几减9”的两种方法：破十法（拆成10和几，先算10减9，再算加几）、想加算减（想9加几等于被减数）。作业设计口算作业：完成教材第10页“做一做”第1、2题（十几减9的口算）。实践作业：用小棒摆一摆11-9、16-9，把过程画在作业本上。教学反思部分学生对“破十法”的步骤掌握不熟练，尤其是“10减9后加几”的环节易出错，后续可通过“分步说算式”（如15-9=10-9+5=1+5=6）强化理解。（后续单元教案延续此逻辑，含**分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、找规律、总复习**等，每单元分课时设计，确保内容详实、实用。）教案设计理念本教案以“做数学、用数学”为核心，通过情境导入、操作体验、游戏巩固等环节，将抽象的数学知识