幼儿园托班教案设计与课程实施15篇

幼儿园托班教案设计与课程实施15篇一、托班幼儿发展特点与教案设计核心原则2-3岁的托班幼儿，动作发展处于关键期，感官认知逐步敏锐，情绪情感开始外显，社会交往多以“平行游戏”为主。教案设计需紧扣“生活化、游戏化、个体化”原则：生活化：从幼儿日常起居（如穿衣、洗手）、自然观察（如花草、天气）中提炼活动主题，让学习融入生活场景。游戏化：以角色扮演、情境游戏、感官探索为主要形式，避免机械训练，激发幼儿主动参与。个体化：关注幼儿发展差异，活动设计预留“分层支持”空间，如穿鞋子活动可提供粘贴鞋、系带鞋等不同难度材料。课程实施需把握“安全优先、动静交替、师幼共情”要点：活动材料无尖锐边角，环节时长控制在10-15分钟内；结合儿歌、律动调节节奏；教师以“游戏伙伴”身份参与，敏锐捕捉幼儿情绪与需求。二、15篇托班教案设计与实施案例（一）生活自理领域：从“依赖”到“自主”的小步成长1.教案：《我会自己穿鞋子》活动目标：认知：区分鞋子的左右，理解“一双鞋”的概念。技能：尝试独立穿脱粘扣鞋，锻炼手部精细动作与空间感知。情感：体验自理的成就感，愿意主动尝试新技能。活动准备：幼儿自带的粘扣鞋（提前贴好“左”“右”脚丫贴纸）、无贴纸的备用鞋。儿歌《鞋宝宝》音频（“两只鞋宝宝，一对好朋友，左脚点点头，右脚弯弯腰，见面抱一抱，一起跳一跳”）。布偶“小脚丫娃娃”（穿着一双大鞋子，鞋带松散）。活动过程：情境导入：老师抱着小脚丫娃娃叹气：“娃娃的鞋子总掉，谁能帮它穿好？”引导幼儿观察娃娃的鞋子，讨论“怎样让鞋子乖乖待在脚上”。探索学习：出示贴有左右标记的鞋子，结合儿歌示范：“左脚鞋宝宝找左脚（摸摸自己的左脚），右脚鞋宝宝找右脚（摸摸右脚），对齐脚跟，粘好魔术贴，鞋宝宝就回家啦！”请幼儿当“小鞋匠”，帮娃娃穿鞋子，老师用儿歌提示步骤，重点指导区分左右的方法（如“鞋头朝前方，鞋跟朝后方，看看贴纸在左边/右边”）。实践游戏：分组进行“鞋宝宝回家”游戏：幼儿将散放的鞋子配对、穿好，完成后把鞋子摆成“小火车”，老师扮演“火车司机”，开着火车表扬“能干的小鞋匠”。延伸情境：“鞋宝宝们要去散步啦，我们也穿上自己的鞋子，和它们一起走吧！”（带幼儿到户外走一圈，巩固穿脱技能）。结束环节：给每个幼儿发一个“鞋匠勋章”（贴纸），鼓励回家后给爸爸妈妈展示新本领。活动延伸：家园共育：家长在家提供不同类型的鞋子（如拖鞋、运动鞋），拍摄幼儿尝试的视频，分享到班级群。区角投放：在生活区放置娃娃、不同难度的鞋子（粘扣、系带、拖鞋），供幼儿自由练习。实施反思：观察幼儿是否能通过贴纸、儿歌辅助区分左右，动作协调性如何（如是否会把鞋跟踩在脚下）。关注幼儿的情绪状态，对动手能力弱的幼儿可提供“粘贴鞋”（鞋头贴魔术贴，简化穿脱难度），逐步过渡到普通粘扣鞋。2.教案：《小手真干净——洗手习惯养成》活动目标：认知：知道饭前便后要洗手，了解洗手的正确步骤。技能：尝试用七步洗手法清洗小手，提高手部精细动作能力。情感：愿意主动洗手，感受清洁的快乐。活动准备：卡通洗手步骤图（贴在洗手池旁）。香香的洗手液、小毛巾。儿歌《洗手歌》音频（“搓搓搓，搓手心；搓搓搓，搓手背……”）。玩偶“脏脏小熊”（手上沾有可水洗的颜料模拟脏东西）。活动过程：情境导入：老师抱着脏脏小熊出场，“小朋友们，小熊刚刚在地上玩，小手变得脏兮兮啦，谁来帮帮它？”引导幼儿观察小熊的脏手，讨论“脏手会带来什么问题”（比如把细菌吃到肚子里会生病）。探索学习：出示洗手步骤图，结合儿歌分步讲解：“第一步，开水龙头冲一冲；第二步，挤点洗手液搓泡泡；第三步，搓手心（边说边示范，幼儿模仿）；第四步，搓手背；第五步，搓指缝；第六步，搓指尖；第七步，冲干净，擦擦干。”请幼儿当“小老师”，帮脏脏小熊洗手，老师在旁指导，强调每个步骤的动作要点。实践游戏：分组进行“洗手小能手”游戏：幼儿排队洗手，老师用儿歌提示步骤，洗完后用小毛巾擦干，给完成的小朋友贴一个“清洁小贴纸”。情境延伸：“小熊的手干净啦，现在它要去吃苹果啦，我们也要记得饭前洗手哦！”结束环节：一起唱《洗手歌》，回顾洗手步骤，鼓励幼儿回家后提醒爸爸妈妈洗手。活动延伸：家园共育：请家长拍摄幼儿在家洗手的照片，分享到班级群，互相学习。区角投放：在生活区放置娃娃、小毛巾、迷你洗手池（用玩具或真实小盆模拟），供幼儿角色扮演练习洗手。实施反思：观察幼儿是否能记住洗手步骤，尤其是搓指缝、指尖的细节，动作是否协调。关注幼儿对洗手的兴趣，是否有幼儿因怕水或洗手液刺激而抗拒，及时调整材料（如换成无香、温和的洗手液）。家园配合的效果，是否有家长反馈幼儿在家主动洗手的行为变化。3.教案：《叠叠我的小毛巾》活动目标：认知：知道毛巾的用途，理解“叠”的动作要领。技能：尝试折叠小毛巾，锻炼手部精细动作与空间感知。情感：体验整理的成就感，愿意参与班级物品整理。活动准备：幼儿每人一条小毛巾（洗净、晾干）。儿歌《叠毛巾》音频（“小毛巾，铺铺平，边对边，角对角，变个小方块，整齐又好看”）。卡通毛巾折叠步骤图（贴在区角）。活动过程：情境导入：老师故作惊讶：“呀，小毛巾们在地上打滚呢，谁能把它们变整齐？”展示凌乱的毛巾，引导幼儿讨论“怎样让毛巾变听话”。探索学习：示范折叠毛巾：将毛巾铺平，边对边折叠，再角对角折叠，变成小方块。结合儿歌重复动作，让幼儿模仿。请幼儿尝试折叠自己的毛巾，老师巡回指导，纠正“边没对齐”“角没折好”等问题，用语言提示“小毛巾的长边亲一亲”“小角找朋友”。实践游戏：分组进行“毛巾宝宝排队”游戏：幼儿将折叠好的毛巾摆成一排，老师评选“最整齐的毛巾队伍”，奖励“整理小明星”贴纸。延伸情境：“毛巾宝宝们要睡觉啦，我们把它们送回‘家’（毛巾架）吧！”（带幼儿将毛巾挂回指定位置）。结束环节：一起检查毛巾是否整齐，鼓励幼儿饭后自己折叠擦嘴的小毛巾。活动延伸：家园共育：家长在家提供小方巾，让幼儿练习折叠，拍摄视频分享。区角投放：在生活区放置不同尺寸的毛巾（小、中、大），供幼儿挑战折叠难度。实施反思：观察幼儿折叠毛巾的动作协调性，是否能理解“边对边、角对角”的概念，对空间感知弱的幼儿可提供画有折痕的毛巾辅助。关注幼儿参与整理的积极性，对完成度高的幼儿可请其帮忙整理区角的其他物品（如整理玩具筐），强化责任意识。（二）感官认知领域：用“五感”打开世界的大门4.教案：《彩色的泡泡》（视觉+追视能力）活动目标：认知：感知泡泡的色彩、大小、透明感，发现“用力吹会出大泡泡，轻轻吹会出小泡泡”的现象。技能：练习追泡泡、抓泡泡的动作，提高手眼协调与肢体控制能力。情感：体验泡泡游戏的快乐，激发对自然现象的好奇心。活动准备：不同颜色（红、黄、蓝）、不同大小的泡泡器（大圈、小圈），安全泡泡液（稀释后装入小盆）。彩色丝巾（红、黄、蓝）、泡泡主题绘本《泡泡飞走了》。户外草坪或室内空旷区域（避免滑倒）。活动过程：情境导入：老师挥舞彩色丝巾，模仿泡泡飞：“看！彩色的云朵飘来啦，它们想变成泡泡和小朋友玩！”引导幼儿用手抓丝巾，感受“软软的、会飞的东西”。探索学习：出示泡泡器和泡泡液，提问：“怎样让云朵变成泡泡？”请幼儿尝试吹泡泡，老师观察并引导：“用力吹——哇，大泡泡！轻轻吹——咦，小泡泡！”邀请幼儿用不同颜色的泡泡器吹泡泡，观察“红泡泡和黄泡泡碰到一起会变成什么颜色？”（无需讲解混色原理，只引导观察现象）。实践游戏：分组进行“泡泡接力赛”：幼儿用丝巾模仿泡泡，从“起点”（小盆）跑到“终点”（大盆），边跑边说“泡泡飞呀飞，飞到终点啦！”户外环节：老师吹泡泡，幼儿追着抓，鼓励用语言描述：“我抓到蓝色的大泡泡啦！”“泡泡破了，凉凉的！”结束环节：一起看泡泡绘本，回顾“泡泡的秘密”，给每个幼儿发一个小泡泡器作为“探索小工具”。活动延伸：区角投放：在科学区放置洗洁精、水、不同形状的容器（瓶盖、吸管），鼓励幼儿探索“怎样做出更多泡泡”。家园共育：家长带幼儿在阳光下吹泡泡，观察“泡泡上的彩虹”，拍摄照片分享。实施反思：观察幼儿的追视反应，是否能快速调整身体方向抓泡泡，动作是否灵活。关注幼儿对色彩的关注程度，是否能主动描述泡泡的颜色、大小，对混色现象的兴趣点在哪里。安全提示：提前检查场地是否有积水、尖锐物，提醒幼儿“泡泡液不能喝，破了的泡泡不要揉眼睛”。5.教案：《奇妙的声音》（听觉+辨别能力）活动目标：认知：辨别生活中常见的声音（如敲门声、流水声、动物叫声），知道“不同的东西会发出不同的声音”。技能：尝试用乐器（铃鼓、沙锤）模仿声音，提高听觉专注力。情感：对声音探索充满兴趣，愿意倾听周围的“小秘密”。活动准备：声音录音（敲门声、流水声、猫叫、狗叫、汽车喇叭声），用手机或播放器播放。打击乐器（铃鼓、沙锤、木鱼）、自制“声音盒子”（密封盒内装豆子、棉花、硬币，分别发出不同声音）。动物头饰（猫、狗）、汽车玩具。活动过程：情境导入：老师故作神秘：“老师的耳朵里住进了一个小声音，它想和小朋友玩猜谜游戏！”播放敲门声，提问：“这是谁在敲门？我们也来敲敲门，听听是不是一样的声音！”（幼儿模仿敲门声）。探索学习：依次播放流水声、猫叫、狗叫、汽车声，引导幼儿猜测：“这是哪里的声音？谁能学一学？”（如模仿猫叫时，戴猫头饰的幼儿优先示范）。出示声音盒子，摇晃后提问：“这个盒子里装的是什么？听听声音像不像小豆子在跳舞？”请幼儿轮流摇晃，猜猜盒子里的东西。实践游戏：“声音小乐队”：老师播放录音，幼儿用乐器模仿（如流水声用沙锤“沙沙”，汽车声用铃鼓“滴滴”），分组演奏，感受“合作的声音真好听”。情境延伸：“小声音要回家啦，我们送它去找妈妈吧！”（根据声音类型，把玩具送到对应“家”：猫送动物区，汽车送玩具区）。结束环节：一起唱《声音歌》（“敲门声，咚咚咚；流水声，哗哗哗；小猫叫，喵喵喵……”），鼓励幼儿回家后听听家里的声音，明天分享。活动延伸：区角投放：在益智区放置更多声音盒子（装纽扣、羽毛、石头等），供幼儿自由探索。家园共育：家长带幼儿录制“家庭声音”（如炒菜声、电话铃声），带来幼儿园和同伴分享。实施反思：观察幼儿能否准确辨别声音，对陌生声音（如木鱼声）的反应如何，是否愿意主动模仿。关注乐器使用的安全性，如铃鼓的铃铛是否牢固，沙锤是否有漏沙的情况，及时调整材料。6.教案：《软软和硬硬》（触觉+感知能力）活动目标：认知：区分物体的软硬属性，知道“有的东西摸起来软软的，有的硬硬的”。技能：尝试用手触摸、挤压感知物体软硬，提高触觉辨别能力。情感：对触摸探索充满兴趣，愿意描述自己的感受。活动准备：软硬对比材料：软布娃娃、硬积木；海绵、石头；棉花、硬币（分别装在密封袋中，避免误食）。神秘袋（不透明布袋）、记录表（画有软、硬的图标，供幼儿打勾记录）。儿歌《摸摸歌》音频（“摸摸布娃娃，软软的；摸摸积木块，硬硬的……”）。活动过程：情境导入：老师从神秘袋里拿出软布娃娃和硬积木，“老师的袋子里藏着两个小宝贝，它们的脾气不一样，谁来摸摸看？”引导幼儿触摸，描述感受。探索学习：出示各种密封袋，介绍“这是软软的海绵，这是硬硬的石头”，请幼儿轮流触摸，说一说“摸起来像什么”（如“海绵像云朵，石头像小山峰”）。示范用记录表记录：“摸到软软的东西，就在软图标下面打勾；摸到硬硬的，就在硬图标下面打勾。”请幼儿尝试记录自己的触摸结果。实践游戏：“神秘袋寻宝”：幼儿从神秘袋里摸出物品，判断软硬，然后放到对应“家”（软物筐、硬物筐），老师用儿歌提示“摸摸神秘袋，软软/硬硬找家家”。情境延伸：“我们的小椅子是硬硬的，小枕头是软软的，回家后也找找家里的软软和硬硬吧！”结束环节：一起唱《摸摸歌》，回顾软硬物体的特点，给每个幼儿发一个小海绵和小积木，带回家和爸爸妈妈分享。活动延伸：区角投放：在科学区放置更多软硬材料（如软橡胶、硬塑料），供幼儿自由探索。家园共育：家长带幼儿触摸家里的物品（如沙发、桌子），拍摄照片，标注“软软”“硬硬”，分享到班级群。实施反思：观察幼儿能否准确区分软硬，对相似硬度的物体（如软橡胶和海绵）辨别是否清晰，可提供更明显的对比