儿童团歌音乐教学设计与课堂活动

儿童团歌音乐教学设计与课堂活动一、教学设计的核心理念与目标定位儿童团歌作为红色音乐文化的重要载体，兼具艺术审美与思政教育价值。教学设计以“审美体验为核心，文化传承为脉络”，通过音乐实践活动引导学生感知旋律魅力，理解革命历史，厚植家国情怀。（一）教学目标1.知识与技能：准确把握歌曲节奏、音准，能用饱满的情绪演唱；掌握二声部合唱的基本配合方法（若为合唱版）。2.过程与方法：通过听、唱、创、演等活动，提升音乐感知与表现力；结合历史资料分析歌词内涵，培养跨学科思维。3.情感态度与价值观：体会儿童团成员的革命精神，增强作为新时代少年的责任感与使命感。（二）教学重难点重点：旋律的准确学唱，歌词情感的传递。难点：合唱时声部的和谐统一（或歌曲中切分节奏、附点音符的准确把握）；将历史情感转化为演唱中的真情实感。二、教学准备与资源整合1.教具准备：多媒体课件（含儿童团历史影像、歌曲伴奏/范唱音频）、钢琴、打击乐器（沙锤、木鱼等）、红色主题道具（红星徽章、小快板）。2.资源拓展：提前收集儿童团英雄事迹（如王二小、海娃的故事）、不同版本的儿童团歌音频（传统版与新编版对比）。三、教学过程设计与实施（一）情境导入：溯源红色记忆（5分钟）以“时光博物馆”为情境主线，播放黑白动画《鸡毛信》片段（海娃送信情节），提问：“动画里的孩子在做什么？他们的身份是什么？”结合老照片（儿童团员站岗、传递情报的场景），讲述儿童团的历史背景——抗日战争时期，少年儿童在党的领导下成立儿童团，承担站岗、送信、宣传等任务，引出歌曲创作的时代意义。（二）新课教授：从旋律到情感的解码（20分钟）1.旋律初感知：听辨与模仿播放歌曲范唱（纯音乐版），引导学生闭眼聆听，用肢体（拍手、拍腿）模仿节奏型（如切分节奏“XXX”）。教师用钢琴弹奏主旋律，学生用“lu”哼唱，感受旋律的起伏（如上扬的旋律线体现坚定，下行体现抒情）。2.歌词深解读：历史与情感的联结出示歌词，分句分析：“准备好了吗？时刻准备着”——体现使命感；“我们都是共产儿童团”——身份认同；“将来的主人，必定是我们”——理想信念。结合王二小的故事，提问：“儿童团成员的勇敢从何而来？”引导学生理解“信念支撑行动”，为演唱注入情感动力。3.演唱实践：从单声部到多声部（若适用）单声部教学：教师弹唱，学生逐句跟唱，重点纠正附点音符（如“时刻准备着”的节奏）。用“接龙唱”游戏巩固：教师唱前半句，学生接后半句，提升专注力。二声部合唱：分高低声部，先用柯尔文手势练习各自旋律，再慢速合练，强调“倾听同伴，调整音量”，体会和声的和谐美。四、课堂活动创新设计（一）“红色旋律创编营”：歌词新编与时代对话（10分钟）活动目标：巩固旋律记忆，深化主题理解。实施步骤：1.分组讨论：新时代少年的责任（如科技创新、环保行动、文化传承）。2.歌词改编：保留原曲结构，替换歌词（如“准备好了吗？时刻准备着/我们都是新时代少年/绿色的使者，必定是我们/保护环境，建设美丽家园”）。3.展示分享：各组演唱新编歌曲，互评“创意点”与“情感表达”。（二）“红色情景剧”：音乐与戏剧的融合（10分钟）活动目标：提升综合艺术表现力，理解革命精神的当代价值。实施步骤：1.分组选题：从“儿童团送信”“智斗侵略者”“新时代少年践行使命”中选主题。2.剧本创编：结合歌曲旋律（如用合唱版作为背景，或在高潮部分演唱），设计台词、动作。3.舞台呈现：各组表演，重点观察“音乐与剧情的融合度”“情感传递的真实性”。（三）“节奏小达人”：打击乐伴奏创编（可选，5分钟）活动目标：增强节奏感知，体验多声部协作。实施步骤：1.分发打击乐器（沙锤、木鱼、三角铁），分析歌曲节奏型（如强拍用木鱼，弱拍用沙锤）。2.分组创编伴奏型，为歌曲演唱伴奏，感受“旋律+节奏”的立体效果。五、教学评价与反思（一）多元评价体系过程性评价：观察学生在演唱、创编、表演中的参与度（如是否主动提出创意、倾听同伴）。作品评价：从“音准节奏”“情感表达”“创意表现”三方面评价演唱/创编作品，采用自评（“我觉得自己在____部分做得好”）、互评（“我欣赏____组的____设计”）、师评（“你的演唱让我感受到了儿童团的坚定”）结合的方式。（二）教学反思要点1.红色文化的渗透是否自然？需避免“说教感”，通过故事、情境让学生自主感悟。2.活动难度是否适配学情？如二声部合唱对低年级学生可能过难，可调整为轮唱或齐唱。3.音乐性与教育性是否平衡？需确保活动围绕“音乐核心素养”（听、唱、创）展开，而非单纯的思政课。结语儿童团歌的教学